論據(jù)怎樣正確運(yùn)用才能寫(xiě)好論文

　　學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)議論文，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是漫無(wú)目的堆砌論據(jù)。乍一看似乎論據(jù)充分，雄辯有力，但細(xì)究起來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：材料混亂，缺乏條理性；觀點(diǎn)膚淺，缺乏深刻性；目標(biāo)盲目，缺乏針對(duì)性；品味庸俗，缺乏權(quán)威性。那么，如何在實(shí)際的寫(xiě)作中避免這些問(wèn)題呢？

　　首先，整理材料，增強(qiáng)條理性

　　使 用論據(jù)時(shí)，先后安排能夠檢測(cè)學(xué)生的思維條理性，學(xué)生往往忽略論據(jù)的排列，而使材料雜亂無(wú)序。這一方面影響了文章的整體效果，另一方面無(wú)助于學(xué)生的思維訓(xùn) 練。教師應(yīng)給學(xué)生一些格式，如由古到今、由中到外、由自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，由偉人名人到平凡人普通人等。由此，使學(xué)生的.作文既能言之成理，又能言之有序。

　　其次，提煉觀點(diǎn)，突出深刻性

　　文章議論浮于表層，論據(jù)缺乏深度和力度，主要是學(xué)生缺乏對(duì)所使用論據(jù)缺乏挖掘思考。指導(dǎo)中，教師應(yīng)經(jīng)常啟 發(fā)學(xué)生作以下思考：為何選擇該材料？這則材料能闡明何問(wèn)題、觀點(diǎn)？對(duì)材料有何評(píng)價(jià)？從中有哪些教訓(xùn)和啟迪？在使用每則材料時(shí)，都能把這些問(wèn)題思考清楚，再 準(zhǔn)確表達(dá)，肯定比簡(jiǎn)單羅列的效果好得多。

　　第三， 明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

　　任何論題都有其核心，這核心就是文章論點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不善于對(duì) 論點(diǎn)作深入思考，有了點(diǎn)似是而非的理解就列提綱，搜材料，往往使論證偏離軌道，論據(jù)和論點(diǎn)之間缺乏必然的聯(lián)系，影響文章的論證效果。糾正這一毛病，教師要 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題作深入的思考，找準(zhǔn)靶心，明確中心。更重要的是多給學(xué)生訓(xùn)練討論的機(jī)會(huì)，如出示幾則相關(guān)或雷同的材料，給出某個(gè)命題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料逐一區(qū) 別、比較和篩選，思考這些材料的共性和差別，然后選擇與命題有直接聯(lián)系的材料作論據(jù)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，寫(xiě)作中論據(jù)才有針對(duì)性，文章才有說(shuō)服力。

　　第四， 避免庸俗，突出權(quán)威性

　　首 先，要準(zhǔn)確理解“權(quán)威”。名人名言有權(quán)威，但并不等于權(quán)威，權(quán)威是相對(duì)的，生活中真實(shí)典型的人或事，只要能與論點(diǎn)能建立必然的邏輯聯(lián)系，能針對(duì)性闡述觀 點(diǎn)，同樣也具有權(quán)威性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、思考、搜集、積累材料，不斷豐富自己的材料儲(chǔ)存。第三，在寫(xiě)作中要多鼓勵(lì)學(xué)生從自己積累 的材料中選擇論據(jù)，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)實(shí)在。這樣的訓(xùn)練才能避免文章大而空，收到小而實(shí)的效果。

　　冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平非幾日之功。只有正確的方法指導(dǎo)，加上反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能躍上一個(gè)新臺(tái)階。

【論據(jù)怎樣正確運(yùn)用才能寫(xiě)好論文】相關(guān)文章：

怎樣才能正確地寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)02-15

怎樣才能正確地寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)？01-17

怎樣才能寫(xiě)好科學(xué)論文07-08

怎樣才能寫(xiě)好日記04-20

怎樣正確運(yùn)用檢討書(shū)11-27

怎樣才能寫(xiě)好說(shuō)明文(教學(xué)論文)12-06

怎樣才能寫(xiě)好教學(xué)反思07-03

怎樣才能寫(xiě)好述職報(bào)告09-10

怎樣才能寫(xiě)好英語(yǔ)作文?09-28