關(guān)于多媒體教學(xué)的論文精選
摘要：這篇文章剖析了教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛使用的現(xiàn)狀及含義，對過火依靠于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的壞處與副作用進(jìn)行了討論，提出了改善多媒體教學(xué)形式的對策辦法。
關(guān)鍵字：多媒體技術(shù) 教學(xué)形式 反思 立異
多媒體技術(shù)充分表現(xiàn)了計(jì)算機(jī)歸納處理聲響、文字、圖像和視頻的才干，使計(jì)算機(jī)傳送和處理的信息更豐厚、更形象，極大地改善了人機(jī)交互方法。高等院校大力推廣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展了常識信息量，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力，有利于更好地把學(xué)生的精力集合在講堂上。
一、教學(xué)中多媒體技術(shù)廣泛使用的現(xiàn)狀和含義
（一）多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的愛好
多媒體講堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)手法的局限性，使學(xué)生經(jīng)過承受形象、直觀、生動、生動的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)集學(xué)生視覺和聽覺功用，這是消化吸收常識的最好挑選。多媒體教學(xué)方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在輕松愉快的情感體會中、在情感與思想交融中調(diào)和自然地進(jìn)入活潑的思想狀況，由理性到理性、由理性到實(shí)習(xí)循環(huán)往復(fù)，完結(jié)知道的不斷飛躍。
（二）多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的視界
多媒體教學(xué)能夠充分利用計(jì)算機(jī)存儲很多信息，并可按不同的信息分類樹立多媒體教學(xué)材料庫。從某種含義上來說，電子教室又是一個(gè)試驗(yàn)室、語音室、材料室和圖書館。講堂教學(xué)時(shí)，老師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，就能夠便利檢索信息，將很多多媒體教學(xué)材料會集展示到屏幕上，使學(xué)生同享上述全部資源，然后大大進(jìn)步學(xué)生獲取信息的功率
（三）多媒體教學(xué)有利于學(xué)生立異精神的培育
多媒體技術(shù)的使用有助于培育學(xué)生的立異精神和實(shí)習(xí)才干，推進(jìn)學(xué)生全面開展。老師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)仍是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不行缺少。多媒體教學(xué)中，老師對信息技術(shù)的使用，對常識和信息的`獲取方法、手法等無疑都會對學(xué)生發(fā)作極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的了解和使用上能得到極好的熏陶和教學(xué)，增強(qiáng)其在各方面開展的決心和動力。多媒體教學(xué)格外合適常識更新和隨時(shí)在教學(xué)中補(bǔ)充學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，教學(xué)中很多死板、陳腐的東西也會遭到?jīng)_擊和更新。
二、對網(wǎng)絡(luò)和多媒體過火依靠的副作用
（一）老師人物的缺失
多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔佐手法，其意圖也只能是彌補(bǔ)老師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是表現(xiàn)老師主導(dǎo)作用的輔佐手法，而不能替代老師的教學(xué)活動。但在實(shí)習(xí)教學(xué)中，有些老師把一堂課的全部環(huán)節(jié)、全部內(nèi)容通通歸入課件中，乃至一個(gè)小小的發(fā)問，以及本應(yīng)由老師對學(xué)生活動作出的反響也由電腦代庖了，然后構(gòu)成多媒體獨(dú)霸講堂，老師變成多媒體技術(shù)的奴隸的被動局面。
（二）溝通方法的缺失
“人—機(jī)”交互環(huán)境，面臨不會說話的計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活潑性會受挫，情感溝通就會變成虛談。海量的網(wǎng)絡(luò)信息給大家?guī)碛绊懜�，一起使大家失掉對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感和判斷力，乃至引起網(wǎng)絡(luò)品德疑問。網(wǎng)絡(luò)雖使大家的溝通便利便利，卻使大家心思之間越來越悠遠(yuǎn)。
（三）思想方法的偏移
學(xué)生和老師過火依靠于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在比較便利便利獲得直觀信息的一起，會發(fā)作思想惰性，不愿意更多地去動動腦筋，遇到疑問可能會更多地寄希望于網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件，自個(gè)動手、動腦處理實(shí)習(xí)疑問的才干將遭到削弱，思想方法方法也會發(fā)作相應(yīng)偏移。
三、多媒體教學(xué)形式改善對策
（一）對多媒體教學(xué)手法進(jìn)行精確定位
要進(jìn)步知道，準(zhǔn)確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的寵兒，但它在講堂教學(xué)當(dāng)中只能起到配角作用，使用的意圖是為了“輔佐”教學(xué)，這是由教學(xué)本身的規(guī)律性決議的，全部技術(shù)手法都有必要為教學(xué)效勞，假如過火夸張多媒體技術(shù)在講堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會導(dǎo)致人（老師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手法）役，然后影響了教學(xué)作用。
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