化整為零法在ASP動態(tài)網(wǎng)頁教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：動態(tài)網(wǎng)頁是計算機(jī)專業(yè)的一個綜合性較高而且難度系數(shù)也較大的課程,中職學(xué)校的學(xué)生對此課程不消化，教學(xué)困難重重。本文根據(jù)ASP動態(tài)網(wǎng)頁課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對目前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)動態(tài)網(wǎng)頁課程的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，提出了以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，將教材項目化整為零的教學(xué)觀點(diǎn)，探索切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：ASP動態(tài)網(wǎng)頁?Access數(shù)據(jù)庫?Dreamweaver?化整為零
中職學(xué)校ASP動態(tài)網(wǎng)頁的教學(xué)一般是ASP?+?Dreamweaver?+?數(shù)據(jù)庫組合。此組合雖降低了編程語言的成分，但因由學(xué)生起點(diǎn)低、底子較差，教學(xué)上仍然存在問題。
一、當(dāng)前教學(xué)方法存在的問題
當(dāng)前流行多種ASP教學(xué)方法：項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等。這些方法的共同點(diǎn)是每節(jié)課有一個項目(或者稱為案例、任務(wù))，讓學(xué)生有目的地去完成這些項目，從而掌握相關(guān)知識。這些方法優(yōu)點(diǎn)是改變了傳統(tǒng)的以理論為主的“一言堂”教學(xué)方法，使課堂以生為本、目標(biāo)明確，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。然而，這些方法也存在一些問題。縱觀各路教材，所設(shè)計的項目都過于龐大，動輒十幾頁紙的容量。這種知識容量對中職的學(xué)生來說難度太大，學(xué)生無法理解項目的整體，學(xué)起來無所適從，厭學(xué)情緒由此而生�？梢娺@些方法不適合中職學(xué)校的初學(xué)者。由此，以當(dāng)前的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教材的設(shè)置作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從中開辟新型的教學(xué)方法是十分有必要的。
二、新方法的探索
(一)、化整為零——將大項目分解為零碎的小項目
學(xué)習(xí)ASP動態(tài)網(wǎng)頁，基礎(chǔ)時期可以將其化為兩個“零”，一個是網(wǎng)頁另一個是數(shù)據(jù)庫。高三的學(xué)生已經(jīng)有Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)，接下來只需要再打好數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)了。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)我們必須一切從簡。
1、選擇最簡易的數(shù)據(jù)庫軟件。
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫有多種軟件，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最容易上手的Access。Access是Microsoft?Office中的一個軟件，其界面對中職學(xué)生來說沒有太大難度。利用Access來講解建立數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建表格，學(xué)生很快上手，一般來說兩個課時學(xué)生就能掌握了。選擇Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)可以降低數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)門檻，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、選擇最簡捷的數(shù)據(jù)庫連接。
學(xué)習(xí)ASP動態(tài)網(wǎng)頁初期的難點(diǎn)是數(shù)據(jù)庫連接。在教學(xué)上，處理數(shù)據(jù)連接問題最好也是從最簡捷的方法入手。數(shù)據(jù)庫連接常用方法有三種：Access數(shù)據(jù)庫的DSN-less連接、Access?OLE?DB連接和Access數(shù)據(jù)庫源連接。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們只需選擇其中最容易操作的方法。實(shí)踐證明，學(xué)生比較容易接受的.是第一種方法，這種方法簡單易懂易記。代碼分析如下：
第一行代碼：Set?newconn=Server.CreateObject(“ADODB.Connection”)用以創(chuàng)建一個ADO連接對象實(shí)例，實(shí)例名為newconn。
第二行代碼：DBPath=Server.MapPath(“數(shù)據(jù)庫名”)用以獲取數(shù)據(jù)庫路徑，將路徑存放在DBPath中。
第三行代碼：Newwconn.open”Driver={Microsoft?Access?Driver?(*.mdb)};DBQ=”&DBPath?用以打開數(shù)據(jù)庫連接。
我們可以直接向?qū)W生介紹第一種連接方法，并經(jīng)常應(yīng)用到平時的練習(xí)中，而其它二種方法暫時不必提及，以免使學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成混淆。
(二)、化零為整——將“零件”組裝成小項目
當(dāng)掌握了Dream?Weaver及數(shù)據(jù)庫連接這兩個“零件”之后，學(xué)生可以著手進(jìn)行動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁設(shè)計的“裝配”了。Dreamweaver的應(yīng)用程序面板集中了制作ASP動態(tài)網(wǎng)頁的核心功能，此面板包括“數(shù)據(jù)庫”、“綁定”、“服務(wù)器行為”和“組件”4個選項。利用這4個選項卡可以避免編寫大量代碼就能做出許多常用的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁。教師設(shè)計課程時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一個“用戶注冊”的簡單網(wǎng)頁，頁面只包括“用戶名”和“密碼”兩個字段，“注冊”和“重設(shè)”兩個按鈕。數(shù)據(jù)庫建設(shè)也只有建立數(shù)據(jù)庫、連接數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建簡單表格幾個步驟。這些簡單的課程也只需要兩個課時就能完成，而且效果良好。
當(dāng)這個簡單的動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁熟練之后，我們再舉一反三做一些相類似而又能引起學(xué)生興趣的網(wǎng)頁。例如，根據(jù)教材要求做一個留言板頁面。這一網(wǎng)頁原理跟“用戶注冊”一樣，只需要在數(shù)據(jù)庫中添加幾個字段名。如“昵稱”、“留言主題”、“您的郵箱”、“您的網(wǎng)站”、“聯(lián)系方式”、“留言內(nèi)容”。
當(dāng)這些小的項目順利完成后，學(xué)生已經(jīng)基本了解動態(tài)網(wǎng)頁及數(shù)據(jù)庫的概貌了。
(三)、恢復(fù)項目原貌——將小項目組裝成大項目
最后，我們再根據(jù)教材中的具體項目要求，指導(dǎo)學(xué)生把小項目連接成大項目。例如，在留言板頁面之外再添加“查看留言頁面”、“在線調(diào)查網(wǎng)”、“在線論壇”等數(shù)據(jù)庫動態(tài)頁面。這樣一個一個“零件”地學(xué)習(xí)，再一個一個“零件”組裝，一個完整的網(wǎng)站就慢慢成形了。
綜上所述，ASP動態(tài)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)頁由于涉及到編程語言、網(wǎng)頁設(shè)計和數(shù)據(jù)庫，對于中職學(xué)生來說難度是比較高的，但只要我們能以學(xué)生為本，把課程化繁為簡、由淺入深，那么學(xué)生就能輕松地入門了。
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