歷史課前導入在教學的作用論文

　　【摘要】世界上一切事物的成功都離不開一個良好的開始，而導入教學作為達到教學目標的一種重要手段，更是在為學生帶來良好的課堂印象的同時，邁出了教學成功的關鍵一步。作為原本枯燥、乏味的歷史課程，這種導入教學更是成為了學生展開學習的重要認知方式之一。下面我們就來結合實際工作經驗，對歷史課前導入教學的應用進行討論與分析，希望能夠為廣大的同行業(yè)從業(yè)教師提供一定的參考幫助。

　　【關鍵詞】歷史課堂導入；教學；應用

　　在實際的中學歷史課程傳授過程中，歷史學科教師不僅要通過調動課堂氛圍來吸引學生產生關注，同時還應當在課程授課之前展開創(chuàng)新、融合的教學情景，將學生的注意力與關注力帶入到與教學內容、教學任務相匹配的境界當中，可以說這種狀態(tài)下的成功導入將會對整個中學階段的歷史教學目標實現起到十分必要的作用。

　　一、歷史課前導入對學生的影響

　　1.歷史課前導入有助于學生提升學習興趣

　　由于歷史課程本身就涉及到較多的時間問題、人名問題以及地名問題，這種原本就很枯燥的學科非常容易在課程開始的時候帶給學生一種乏味感，久而久之便會產生注意力與記憶力的分散。所以我們想要在中學階段的歷史教學過程中取得比較滿意的成績，首先就應當站在學生活潑、好動等特點上來進行因材施教，通過科學化、興趣化的導入教學手段，來對歷史事件給予形象化、直觀化的啟發(fā)。而此時的教師導入教學藝術則是將會為學生學習帶來事半功倍的效果，例如歷史教師可以結合多媒體教學、考古文物仿品等作為教學導入工具，將學生的注意力與興奮點都投入到全新的歷史課程學習過程中來，以此來進入良好的學習狀態(tài)。

　　2.歷史導入教學法還能夠有效對新舊知識產生銜接

　　歷史課程與其它學科不同，它本身具有較強的連貫性。這種狀態(tài)下更是要求學生及教師，能夠在日常授課過程中通過導入教學法來完成課與課之間、新知識與舊知識之間的銜接與構建。成功的導入教學不僅能夠幫助學生在學習新知識的同時，對已經掌握的核心知識進行補充與鞏固，以此來更加方便地過渡到新知識的學習與拓展當中。

　　3.導入教學法還能夠促進學生樹立明確的歷史學科學習目標

　　中學生與大學生不同，他們由于心理年齡、生理年齡均不成熟，所以需要教師通過循序漸進的方式來給予教學目標與教學內容的準確引導。而由于每一節(jié)歷史課的教學重點與授課目標均不相同，這種情況下的導入教學應用能夠幫助學生利用對課程、教學目標的認知來明確自身的學習方向，以目標的力量來對自身形成學習行為及學習任務的制約和規(guī)范，為后續(xù)的歷史課程知識點學習打下基礎、樹立目標。

　　二、歷史課程導入授課的具體應用

　　通過上述導入教學手段的優(yōu)勢分析，我們可以認定經過精心設計、精心組織的歷史課程導入不僅能夠為中學生帶來一份豐富的學習體驗，同時還能夠對教學成果的優(yōu)劣產生巨大影響。下面就來結合實際教學情況，將幾種常見的歷史課程導入授課應用進行總結，希望能夠為廣大的`同行業(yè)從業(yè)教師提供一定的參考幫助。

　　1.結合實際來設置懸念導入

　　比如在講解《南北戰(zhàn)爭》這段歷史的時候，教師便可以向大家提出如下類似的問題：“美國總統(tǒng)特朗普最應該感激的人是誰”，這時候學生便會七嘴八舌的發(fā)表著個人的意見，由教師的引導最后回答出，“是林肯”。這種導入教學不僅縮短了現代歷史與近代歷史的距離，還能夠在激發(fā)學生對時事政治產生興趣的同時，為下段的歷史學習奠定基礎。

　　2.提問導入法

　　在進行“華盛頓凡爾賽體系”學習的過程中，歷史教師便要對學生提出這樣的問題：“請大家一起回憶下第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、目標與結果”，通過這種復習的方式來樹立出“帝國主義分裂世界的目的”進行闡述，最終將帝國主義國家對世界的爭奪已經轉移到了國際會議桌上，最終形成了一整套全新的秩序，建立了凡賽爾華盛頓體系。這種導入不僅幫助學生復習了以前的知識點，同時還對歷史線索進行了重新梳理，在幫助學生理解巴黎和會、華盛頓會議的真正意識，以此來突破學習困難點，實現教學目標。

　　3.通過富有感染力的音樂來導入歷史知識

　　一些朗朗上口的音樂作品能夠幫助學生們更好地展開歷史課程的學習。例如在講到“抗日救亡運動興起”的課程中，首先要為學生播放一曲《松花江上》，通過這種沉重、悲壯的旋律來將學生的思緒引入到那個戰(zhàn)火紛紛的年代，以此來展開新的歷史知識的講述。綜上所述，中學歷史課程的導入手段是十分多樣、豐富的，我們歷史教師無論采取哪一種教育方式，其最終的目標都是通過激發(fā)學生學習興趣來提高學習熱情，每一名教師都應當通過不斷的學習，來為學生的茁壯成長保駕護航。

　　【參考文獻】

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