高中地理參與式教學(xué)模式論文
【內(nèi)容摘要】在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式的更新，利用參與式教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中，整理高中地理教學(xué)重難點(diǎn)，然后讓高中生們能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)，繼而大大提高學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上的積極性，提升高中地理課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中地理；參與式教學(xué)；應(yīng)用
隨著新課改的大力推進(jìn)，各個(gè)高中對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，力求讓學(xué)生們?cè)谏眢w和心理的成長(zhǎng)階段都能夠得到最完善的啟蒙教程，高中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力逐漸成形，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解應(yīng)該進(jìn)入更加深刻的階段，教師要讓學(xué)生們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行主動(dòng)探究，參與到地理課堂教學(xué)匯總來(lái)，繼而能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立主動(dòng)探究的習(xí)慣，提升高中地理課堂學(xué)習(xí)效率。
一、培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣，建立參與式教學(xué)模式
高中階段的地理課程與初中地理課程相比，有更多的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容需要學(xué)生們進(jìn)行記憶，這對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了初中階段地理教師單向灌輸知識(shí)教學(xué)方式的學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著諸多弊端，學(xué)生們需要發(fā)揮主動(dòng)地位，積極探究思考教材上的知識(shí)，做到與課堂同步。教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，需要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的更新，幫助學(xué)生們樹(shù)立信心，在課堂上將學(xué)生們的作用放置在比較重要的高度上，讓學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上更加活躍地表現(xiàn)自己，感受到教師對(duì)于學(xué)生自主思考的`需求，從而利用引導(dǎo)的講課技巧，需要讓學(xué)生們也參與到教師的引導(dǎo)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的思維方式，建立參與式地理課程教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，可以采用小組探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)小組的形式進(jìn)行地理知識(shí)的探究，在遇到難點(diǎn)的時(shí)候也能首先在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率，也能充分發(fā)揮學(xué)生在地理課堂上的主動(dòng)地位，鍛煉學(xué)生探究能力，提升參與式地理課程教學(xué)效率。在劃分探究小組的時(shí)候，教師可以按照班級(jí)內(nèi)部學(xué)生們具體情況進(jìn)行劃分，保證探究小組內(nèi)部的每一位學(xué)生都可以得到充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。教師還需要讓小組自組員建立明確的探究目標(biāo)，按照所設(shè)定的探究目標(biāo)收集相關(guān)地理知識(shí)材料，并在課下研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)，達(dá)到深入探究的目的。
二、引導(dǎo)學(xué)生主觀判斷，建立參與式教學(xué)模式
在高中地理課堂上，教師不僅僅要為學(xué)生們講解相應(yīng)的地理知識(shí)，還要讓學(xué)生們具備相應(yīng)的分析與判斷能力，只有學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)地理科目的過(guò)程中進(jìn)行主觀層面的判斷，才能養(yǎng)成最高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。教師在備課環(huán)節(jié)，需要事先對(duì)于高中生們的理解能力以及知識(shí)接受能力有所了解，為學(xué)生們拋出一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行自主判斷，還需要對(duì)于課堂上將要講解的難度比較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講課方式的改變，設(shè)法從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生們提供多歌理解角度，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，提高學(xué)生們的分析能力的同時(shí)也鍛煉了高中生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起信心，在教師講課的時(shí)候積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們?cè)诟咧械乩碚n堂上充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，樂(lè)于在課堂上展示自己。教師可以在讓學(xué)生們回答問(wèn)題以后，對(duì)學(xué)生們提出表?yè)P(yáng)，比如“說(shuō)的很棒！”“這個(gè)思考角度十分新穎！”等等，讓學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中更善于做出自己的判斷，在遇到不明白的知識(shí)的時(shí)候也可以及時(shí)提出疑問(wèn)，與同學(xué)、教師共同探討，加強(qiáng)課堂上師生合作聯(lián)系，加強(qiáng)高中地理課堂學(xué)生參與度的同時(shí)，也讓學(xué)生們習(xí)慣于根據(jù)情況做出獨(dú)立判斷，提升綜合素質(zhì)。
三、創(chuàng)設(shè)自由輕松氛圍，建立參與式教學(xué)模式
課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，在高中階段，學(xué)生們有著獨(dú)立的思維，在課堂上，教師就需要讓學(xué)生們感受到課堂趣味性，繼而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的興趣，讓學(xué)生們從興趣出發(fā)，感受到地理知識(shí)的獨(dú)特魅力，進(jìn)行提升課堂學(xué)習(xí)效果。因此教師們就要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行師生互動(dòng)，為學(xué)生們建立輕松、自由的高中地理課堂氛圍，讓學(xué)生們樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上給學(xué)生們播放有關(guān)課堂的教輔資源，在教學(xué)中添加有關(guān)地理課堂的圖片或者視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合多媒體資料，圍繞地理知識(shí)進(jìn)行思考，然后在播放完有關(guān)資料以后，讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，從而讓學(xué)生們更加直觀的了解相關(guān)地理知識(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察地理現(xiàn)象的良好習(xí)慣，在高中生自己留下深刻的印象的同時(shí)也能提高高中地理課堂效率。總而言之，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候，要善于在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行更新，創(chuàng)立參與式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由、輕松的學(xué)習(xí)范圍，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诘乩碚n堂上與教師積極交流合作，主動(dòng)接受地理知識(shí)，并能在課下進(jìn)行自發(fā)探究，提高高中地理課堂教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生們能夠具有自己的判斷能力，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
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