大學(xué)英語老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的新角色論文
摘 要：大學(xué)英語教學(xué)改革給如今的大學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn),舊的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式加入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)平臺,新的教學(xué)模式的特征讓老師在教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本文將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)解析英語教師的新角色。 科學(xué)技術(shù)的迅猛開展推進(jìn)了教育信息化
關(guān)鍵詞：英語老師教學(xué)論文
大學(xué)英語教學(xué)改革給如今的大學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn),舊的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式加入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)平臺,新的教學(xué)模式的特征讓老師在教學(xué)中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本文將結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)解析英語教師的新角色。
科學(xué)技術(shù)的迅猛開展推進(jìn)了教育信息化的開展，網(wǎng)絡(luò)被逐步運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。為了進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)變革，進(jìn)步大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對新型人才的請求，國度教育部于2004年公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)請求》試行，其中指出：新的教學(xué)形式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向開展。
在傳統(tǒng)的'大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)以教員為中心，教員依托一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板就足以完成一切的教學(xué)程序。在這樣的教學(xué)形式中，教員的角色是比擬單一的，在課堂中教員具有絕對的權(quán)威，既是學(xué)問的傳送者，也是課堂的控制者，因而師生之間構(gòu)成了一種地道的學(xué)問傳送和承受關(guān)系，這既障礙了教員的開展，也疏忽了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體作用。
但是，隨著英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式也面臨著新的機(jī)遇和宏大的應(yīng)戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同的是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式中，教員與學(xué)生的交流不再僅僅局限于課堂，還能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)停止更為普遍的交流。這就使得英語教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以教員為中心轉(zhuǎn)變成了以教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這樣既發(fā)揮了教員“教”的作用，也使學(xué)生的“學(xué)”的作用得到了充沛的發(fā)揮，為培育具有創(chuàng)新才能和發(fā)明才能的人才提供了不可短少的客觀條件。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中英語教學(xué)的特性
1.信息多元化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教員與學(xué)生的信息資源不再單純地來源于課本，更多地來源于世界的各個(gè)角落，教員與學(xué)生都能夠經(jīng)過登陸不同地域的網(wǎng)站取得不同的學(xué)習(xí)資源，這就使得信息呈現(xiàn)了多元化的趨向。
2.教學(xué)辦法和表達(dá)方式多樣化。隨著多媒體應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，教員不再采取過去單一的單調(diào)的口述方式，而能夠采取不用的辦法和方式向?qū)W生表述同樣的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)顯得愈加地豐厚多彩。
3.交流方式多元化。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，師生之間及學(xué)生之間的交流只限于課堂當(dāng)中，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下，教員和學(xué)生能夠經(jīng)過不用的方式來交流，且能夠跟世界各地的人交流，打破了時(shí)間和空間上的限制，為更有效地學(xué)習(xí)言語提供了更普遍的空間。
二、教育如何做好轉(zhuǎn)變工作
既然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式有上述的特性，那么，在傳統(tǒng)教學(xué)形式下生長起來的大學(xué)英語教員又應(yīng)該如何對待、如何做好角色的轉(zhuǎn)變呢？筆者以為，應(yīng)從如下幾方面來做好轉(zhuǎn)變工作：
1.英語教員應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。因特網(wǎng)是一個(gè)開放的環(huán)境，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)能夠取得豐厚多彩的學(xué)習(xí)資源。但是，由于遭到本身學(xué)問程度、閱歷及經(jīng)歷的局限，面對紛繁復(fù)雜的資源，學(xué)生可能會呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)迷路的現(xiàn)象，呈現(xiàn)不曉得該學(xué)什么、該怎樣學(xué)的狀況，反而給學(xué)習(xí)形成了一種負(fù)面影響，給學(xué)生帶來心理上的擔(dān)負(fù)。在這種狀況下，教員應(yīng)事前理解分明各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、特性，能夠經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)交流工具，例如E-mail，BLOG，BBS等向?qū)W生提供比擬有效的英語學(xué)習(xí)站點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給學(xué)生提供一些有效的協(xié)助。這樣，就為學(xué)生省去了尋覓學(xué)習(xí)資源的費(fèi)事，使他們可以愈加有效地學(xué)習(xí)言語，獲得事半功倍的效果。
2.英語教員應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)能夠促使學(xué)生取得大量的學(xué)習(xí)資源，但是這些學(xué)習(xí)資源自身不具備邏輯性和系統(tǒng)性，愈加不會思索到學(xué)生原有的學(xué)問程度和認(rèn)知程度，因而，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用這些資源來構(gòu)成新的學(xué)問構(gòu)建呢？言語學(xué)家以為，人的認(rèn)知不是被動(dòng)承受的，而是經(jīng)過本身的經(jīng)歷主動(dòng)構(gòu)建的。既然網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了理想的條件，那么教員就應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教員可鼓舞學(xué)生投入更多的時(shí)間和精神到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去，能夠登陸網(wǎng)站及時(shí)收聽和收看外國播送電臺和電視臺的新聞節(jié)目及其他電視節(jié)目，借此既擴(kuò)展了本人的學(xué)問面，又能夠在很大水平上進(jìn)步本人的聽力程度；還可鼓舞學(xué)生登陸一些站閱讀一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，進(jìn)步本人的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀程度；還可鼓舞學(xué)生多與其他學(xué)生，以至是一些外國友人多交流，進(jìn)步本人的表達(dá)才能和交流才能。這樣，經(jīng)過多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，從而協(xié)助學(xué)生構(gòu)成新的學(xué)問構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式中，教員應(yīng)轉(zhuǎn)變過去以本人為中心的學(xué)問傳授體系，把本人轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
3.英語教員應(yīng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的控制者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍應(yīng)用關(guān)于教員的現(xiàn)代教育技術(shù)程度提出了一定的請求，只要在純熟控制和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的根底上，教員才干更好天時(shí)用網(wǎng)絡(luò)來為本人的教學(xué)提供協(xié)助。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)，教員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，承受新事物，投入更多的熱情到學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式中來。教員應(yīng)學(xué)習(xí)和控制根本的計(jì)算機(jī)操作辦法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多媒體工具和各種不同的教學(xué)軟件，此外，關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件還需有一定的理解，控制根本的處置辦法，在發(fā)作常見毛病的時(shí)分，就能自行處置。計(jì)算機(jī)技術(shù)是不時(shí)向前開展的，教員并不能滿足于現(xiàn)階段所控制的計(jì)算機(jī)學(xué)問，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，留意及時(shí)更新本人的計(jì)算機(jī)學(xué)問體系，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)于教學(xué)的協(xié)助，促進(jìn)本人的教學(xué)，更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為大學(xué)英語教學(xué)必不可少的一個(gè)局部，這也是一切的英語教員所共同面對的一個(gè)問題，是現(xiàn)代教育的需求。因而，英語教員應(yīng)面對理想狀況，英勇地迎接應(yīng)戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變固有的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在理論中不時(shí)地探究和研討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性和規(guī)律，不時(shí)地進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)質(zhì)量。
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