體育教學的獨特性及教學探析論文

　　1高中體育教學的特殊性

　　1.1體育教育具有結(jié)合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性特點

　　成為一個優(yōu)秀的體育運動員，就要先訓練他們的身體素質(zhì)，只要有了結(jié)實的身體、好的耐力條件和力度等，才能將技術(shù)水平發(fā)揮出來，不能在跑步方面沒有別人跑得快，也沒有別人持續(xù)的時間長，彈跳也沒有其他人強，所以在進行體育教育時，身體體能的基本訓練是基石，從而也可以看出來，體育教育是結(jié)合性的課程，不僅需要灌輸理論性知識，也要注重其身體素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)，所以說比較具有綜合性和全面性的特點。因此，重視體育教育，發(fā)揮體育教育的多面性。在培養(yǎng)人才和鍛煉身體方面，能夠有側(cè)重的去實現(xiàn)。體育教學的綜合性，在教學的過程中，是可以通過教師的引導以及合理的教學安排來實現(xiàn)的，并且充分體現(xiàn)體育教育的優(yōu)勢以及其綜合性的特點。

　　1.2體育課程是開放性教學，具有充分發(fā)揮學生主觀能力的特點

　　體育教學不局限于固定的教室，操場和訓練室都可以成為體育課堂的場地，而且對于學生的訓練，都有其計劃，如果教師引導的好，學生自己都可以按照計劃來進行自覺的訓練，并自己開發(fā)一些技術(shù)和動作，比如“李鵬跳”就是其獨特的體操姿勢，所以只要教師將課程內(nèi)容教育的好、訓練到位，就可以充分發(fā)揮學生的主動性。

　　2高中體育的教學模式分析

　　根據(jù)上述體育教學所具有的特點，了解到體育包含了理論知識、實際水平以及思想素質(zhì)和綜合能力方面的內(nèi)容，因此針對這些不同的方面，需要采用不同的教學模式，以便于體育教學的效率提升。

　　2.1高中體育理論知識的教學模式分析

　　無論是哪門學科的理論知識都是比較枯燥的，不容易引起學生的興趣，所以在講授這部分內(nèi)容的時候，可以采用知識競賽、播放錄像等比較輕松愉快的方式來改善學生對理論知識學習的態(tài)度，積極應對和學習。比如采用知識競賽的方式，教師要首先對所教的內(nèi)容事先做好了解，熟知這節(jié)課學生需要掌握哪些知識點，哪些是難點知識需要重視的，再根據(jù)這些內(nèi)容，設置一些題目，并將學生分成小組進行競賽，針對重難點知識，多列出一些題目，這樣一方面能給教學環(huán)境營造良好的氛圍，克服理論知識的乏味性；另一方面能對知識進行鞏固。播放錄像是利用多媒體進行教育，轉(zhuǎn)變了以往用黑板、粉筆的時代，而是利用聲音和動態(tài)來對知識進行講解，達到改善了教學的呆板，提高了學生注意力的集中程度的目的，從而也能提高學生對知識的吸收程度。

　　2.2高中體育加強實踐能力的教學模式分析

　　首先是培養(yǎng)學生的主動性，教師在教學的過程中，告訴學生要以學習技術(shù)水平能力為重點，一節(jié)訓練或是練習課程如果不認真對待，時間是花費了，但是效果是不明顯的，加上學生人數(shù)比較多，教師不可能將精力放在每個學生身上，因此學生要學會自己主動訓練和提高自己的體育水平，教師也應該按照教育學生自學的重要性，如何自學以及自學效果的評判標準來引導學生的思想，采用講解示范、部分與統(tǒng)一以及以及指導鼓勵的方式來實現(xiàn)這一主動性。其次是培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)問題時能自行解決問題的意識，無論哪門學科在學習過程中，學生都會遇到問題，但解決方式是依靠教師，還是經(jīng)過自己的思考，這就由學生的意識所決定的。在體育教學模式中需要培養(yǎng)學生遇到問題自己先思考，在經(jīng)過一番努力后，還是找不到方式，在尋求幫助的意識，這種意識的培養(yǎng)是要通過將以往以教師為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主來形成的，只有充分考慮到學生平時的意見和看法，或是鼓勵他們積極思考，才能讓他們在探索知識和體育技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)的時候能有自己的主張，并通過實踐訓練解決問題。比如教師設置一些情景問題，并對問題的解決方式列舉幾個假設性的方法，學生可以通過思考和討論，認為哪種方式比較科學合理，再經(jīng)過自己的實踐訓練去驗證自己的想法是否正確，從而慢慢引導學生有獨立思考的意思。最后是培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，這種意識是在學生有了一定自主學習的能力的基礎形成的，因為它需要學生能自主的為自己選擇或是定下學習目標，并朝著這個目標積極努力，所以學生要具備一定的判斷能力和計劃性，教師可以通過對訓練目標進行設定，學生們進行選擇，在訓練時對目標實現(xiàn)的策略進行探索，教師在一旁協(xié)作，對錯誤的方式進行糾正和指導，從而幫助實現(xiàn)目標，并朝著下一個目標前進，具體的方式可以采用指導、小組學習等方法。

　　2.3高中體育加強綜合素質(zhì)的教學模式分析

　　首先是意志力的培養(yǎng)，讓學生了解到我國的體育精神以及通過宣傳一些優(yōu)秀運動員成長史，來增加訓練的毅力，或是積極鼓勵，增強自信心的'方式，都能達到學生堅持鍛煉和訓練的目的，經(jīng)過一段時間的引導，學生對訓練就形成了一種習慣，不再認為是苦、是累的一件事，也漸漸地培養(yǎng)了毅力。其次是提高學生的思想素質(zhì)，因為在群體活動下，難免不會出現(xiàn)互動的環(huán)節(jié)，因此教師要利用體育課程的特性，來幫助學生提高思想品質(zhì)，比如進行小組分組，并有計劃地讓不同的學生擔任不同的角色，在互動的過程中，通過交流以及從最初的意見分歧到最終的意見統(tǒng)一的磨合等，都能有助于學生擁有完善的人格。其教學的模式就是為學生創(chuàng)造好的環(huán)境，合理的分組，增加他們之間的交流以及通過團結(jié)協(xié)作來完成一項任務，從而不僅獲取了知識技能，還能讓學生的心理需求得到滿足，形成了高尚的品質(zhì)。最后是創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，根據(jù)前文所訴就能發(fā)現(xiàn)，解決問題以及積極向上的態(tài)度都是在充分發(fā)揮學生的主觀能力性，讓學生的創(chuàng)造性思維得到體現(xiàn)，雖然體育的比賽很多很多都是有明文規(guī)定的，但是在比賽時也有創(chuàng)意動作分，比如體操，所以說任何事物沒有創(chuàng)新就是在退步，沒有發(fā)展的空間，也就失去了意義，體育也不例外，因此為了在體育上有所成就，除了教師所傳授的知識和技術(shù)水平，還需要在此基礎上進行強化，教師也應該多為學生的創(chuàng)意動作進行理論和實踐性分析，增加其可操作性。

　　3結(jié)語

　　鑒于高中體育教育具有塑造學生良好思想品質(zhì)，結(jié)合培養(yǎng)人才和鍛煉身體的綜合性以及充分發(fā)揮學生主觀能力特點，通過以上文中對主要對理論知識、加強實踐能力以及綜合素質(zhì)三方面的體育教學模式展開了分析，并認為根據(jù)上述所列舉的方向和建議措施，能在一定程度更加促進高中體育教育的發(fā)展。

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