略論小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)論文
一、采用音樂(lè)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)的意義
兒童的運(yùn)動(dòng)器官和感知記憶力都能得到更好的發(fā)展。然而，音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它主要是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，從根本上遵循音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)做具體的音樂(lè)游戲去了解音樂(lè)的各種要素，比如節(jié)奏、節(jié)拍和音符等。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲能切身感受到音樂(lè)的節(jié)奏以及情節(jié)，能更好地產(chǎn)生精神上的愉悅感，有利于自身情感細(xì)胞的培養(yǎng)。游戲讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中加深了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。
二、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)
隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中越來(lái)越普遍。在音樂(lè)課堂上利用多媒體教學(xué)，可以展現(xiàn)立體的、多維的教學(xué)場(chǎng)景，將聲音、圖像、文字等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生帶入音樂(lè)所塑造的境界中去。他們?cè)谶@一境界中能充分體會(huì)到音樂(lè)所展示的美。在上《小青蛙》這堂課時(shí)，可采用幻燈片播放的形式教學(xué)，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏以及力度的逐漸變化，展現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：茫茫的田野上，小青蛙在荷葉上跳躍玩耍、捉害蟲(chóng)，小青蛙面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲而不畏懼，當(dāng)風(fēng)雨過(guò)后，公雞啼鳴，太陽(yáng)逐漸升起，小青蛙依然在歌唱、歡舞。這種將視覺(jué)與聽(tīng)完美結(jié)合的教學(xué)方式，能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受生動(dòng)、形象畫(huà)面的同時(shí)，加深對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，更好地與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、加強(qiáng)音樂(lè)主題的文化感染力
音樂(lè)在傳遞著力量的同時(shí)也傳遞著文化，在課堂中適度地進(jìn)行文化感染，能夠增強(qiáng)課堂的活力。由于不同地域的文化都有各自?xún)?nèi)涵，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以詳細(xì)地介紹一下樂(lè)曲所在地的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的'文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)面并開(kāi)闊他們的眼界，還可以提升教師的教學(xué)魅力。在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，真正達(dá)到融樂(lè)于教，需要每一位音樂(lè)教師的不斷努力并探索嘗試新的教學(xué)方法。另外，要注重教學(xué)策略的可行性與針對(duì)性，不可盲目求進(jìn)，否則易造成學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，不利于活躍課堂氣氛，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
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