學(xué)生閱讀時(shí)文報(bào)刊的方法論文
摘 要：學(xué)生通過(guò)閱讀時(shí)文報(bào)刊，可以提高閱讀能力，獲得思想啟迪，增強(qiáng)審美品味。對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)文報(bào)刊的方法進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：閱讀；時(shí)文報(bào)刊；方法研究
一、課題研究的背景和意義
近年來(lái)，隨著升學(xué)與就業(yè)壓力的不斷增加，很多學(xué)生是"兩耳不聞窗外事，一心只為考分搏".然而，這樣的做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力急劇下降，學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)降低。因此，我們認(rèn)為積極開(kāi)展"時(shí)文閱讀"活動(dòng)十分必要。
二、課題理論依據(jù)
新課標(biāo)中明確指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量已成為必須。
三、研究的過(guò)程與方法
第一階段：調(diào)查階段
1.你平時(shí)有閱讀時(shí)文報(bào)刊（或在網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播中看到、聽(tīng)到的新聞）的習(xí)慣嗎？
A.有 B.沒(méi)有
2.你閱讀時(shí)文報(bào)刊的頻次是______?
A.每天閱讀 B.每周閱讀 C.不固定閱讀時(shí)間，根據(jù)客觀情況及興趣進(jìn)行閱讀活動(dòng) D.幾乎從不閱讀
3.你閱讀時(shí)文報(bào)刊的方式主要是______.
A.觀看電視專欄節(jié)目 B.查看網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)內(nèi)容 C.閱讀報(bào)紙雜志
4.你認(rèn)為自己閱讀時(shí)文報(bào)刊的數(shù)量足夠嗎？如果不夠，你認(rèn)為影響你閱讀數(shù)量的最主要原因是什么？
A.課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間不夠 B.沒(méi)有興趣，找不到閱讀的意義
C.購(gòu)買書(shū)報(bào)的經(jīng)費(fèi)不足
5.如果我們組織大家進(jìn)行時(shí)文報(bào)刊閱讀，你認(rèn)為最合適的頻率是_______.
A.每天一次 B.每周一次 C.不定期開(kāi)展
6.如果我們組織大家進(jìn)行時(shí)文報(bào)刊閱讀，你認(rèn)為最合適的方式是_______.
A.大家自由閱讀 B.利用課堂時(shí)間，組織統(tǒng)一閱讀
C.教師布置閱讀任務(wù)，大家課下閱讀
7.閱讀時(shí)文報(bào)刊時(shí)，你對(duì)哪些內(nèi)容比較感興趣，為什么？
�、改阏J(rèn)為閱讀時(shí)文報(bào)刊可能會(huì)有哪些意義和作用呢？對(duì)我們即將開(kāi)展的閱讀活動(dòng)你有何建議？
第二階段：活動(dòng)開(kāi)展
第一步：根據(jù)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)，教師每周選取、復(fù)印時(shí)文材料兩篇，學(xué)生課上閱讀，并將其概括成一句話新聞。
第二步：用好學(xué)校印發(fā)的精彩必記本，規(guī)定學(xué)生閱讀新聞報(bào)道量至少達(dá)到每周一篇，并將閱讀內(nèi)容剪貼在本子上，寫(xiě)出讀后感。一學(xué)期達(dá)到15篇的評(píng)為C級(jí)，達(dá)到20篇的評(píng)為B級(jí)，達(dá)到25篇的評(píng)為A級(jí)。
第三步：要求學(xué)生定期閱讀新聞時(shí)評(píng)，比較自己上階段寫(xiě)的讀后感重新寫(xiě)新聞時(shí)評(píng)。一學(xué)期達(dá)到10篇的評(píng)為C級(jí)，達(dá)到15篇的評(píng)為B級(jí)，達(dá)到20篇的評(píng)為A級(jí)。
第四步：學(xué)生學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道等文學(xué)體裁，()每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)取在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一篇文章。一學(xué)期達(dá)到1篇的評(píng)為B級(jí)，達(dá)到2篇的評(píng)為A級(jí)。
每個(gè)階段均設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)班、一個(gè)對(duì)比班，每階段結(jié)束時(shí)用測(cè)試等方法將兩班情況進(jìn)行對(duì)比，并根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整方案。
第三階段：總結(jié)反饋，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告
四、研究結(jié)果與成效
之前，我們利用兩個(gè)月的時(shí)間，每周二至周五的晨讀時(shí)間，充分運(yùn)用學(xué)校的多媒體設(shè)施，節(jié)選都市快報(bào)中心新聞內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并布置學(xué)生回家后也關(guān)注新聞內(nèi)容，選擇感興趣的新聞給大家進(jìn)行模擬播報(bào)，然后每周選出最佳題材獎(jiǎng)、最佳播報(bào)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注程度，一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生視野，使其初步養(yǎng)成了觀看新聞、閱讀報(bào)刊的習(xí)慣。
因面臨放暑假的問(wèn)題，我們?cè)谥蟮幕顒?dòng)時(shí)及時(shí)調(diào)整了方案。把原計(jì)劃中第二步的內(nèi)容移至第一步，并布置成暑假作業(yè)，規(guī)定暑假期間每個(gè)學(xué)生每周至少閱讀新聞、報(bào)道兩篇，并將閱讀內(nèi)容剪貼在本子上，寫(xiě)出200字至500字的讀后感。假期結(jié)束后，我們對(duì)該項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了檢查，班級(jí)52名學(xué)生中按要求完成作業(yè)的42人，達(dá)到80%,其中19個(gè)學(xué)生超額完成作業(yè)。閱讀量最多的王瀟同學(xué)能堅(jiān)持每天至少閱讀一篇新聞報(bào)道并寫(xiě)出讀后感，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，暑假期間，班級(jí)共閱讀新聞報(bào)道1732篇，寫(xiě)出讀后感1732×300字。看到學(xué)生的作業(yè)，我們十分高興、激動(dòng)，欣喜之余，我們冷靜地分析了學(xué)生的近期狀況并制訂了后期的內(nèi)容。（1）通過(guò)閱讀測(cè)試的方式，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度，觀察一下暑假的培訓(xùn)是否對(duì)學(xué)生閱讀速度的`提高有幫助。（2）再選取十篇新聞稿，讓學(xué)生進(jìn)行新聞概括。觀察學(xué)生是否能提取有效信息，做好新聞概括。
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班和對(duì)比班同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試，讓學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，集體閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》。經(jīng)測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班人均閱讀速度為920字/分，對(duì)比班為740字/分。但實(shí)驗(yàn)班有近70%的學(xué)生閱讀速度超過(guò)對(duì)比班。測(cè)試結(jié)果表明，我們通過(guò)一個(gè)暑假對(duì)學(xué)生閱讀新聞報(bào)道習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的整體閱讀速度有了較顯著的提高。
至今，我們依然堅(jiān)持課外閱讀與課內(nèi)有針對(duì)性的訓(xùn)練相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)、鞏固前期的做法與成效，學(xué)生閱讀詩(shī)文報(bào)刊的興趣一直保持，分析能力和看問(wèn)題的深度進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)新聞的概括、壓縮能力有了極大的提高。
五、實(shí)施的啟示
1.積累是首要任務(wù)
（1）是有數(shù)量，大綱要求九年義務(wù)教育階段學(xué)生的課外閱讀量分別要達(dá)到萬(wàn)字。量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。（2）是范圍要廣，閱讀視野要開(kāi)闊。（3）是要堅(jiān)持長(zhǎng)期性。指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的邊角料時(shí)間或休息日來(lái)閱讀。課外閱讀主要利用課余時(shí)間，是一點(diǎn)一滴積累所成，"冰凍三尺，非一日之寒",一口也吃不成胖子。
2.閱讀要體現(xiàn)自由性
靠自己看書(shū)，靠自己領(lǐng)悟，靠自己修煉；讓學(xué)生自己看書(shū)，和古人對(duì)話，和外國(guó)人對(duì)話，自己升華。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分地相信學(xué)生無(wú)限的潛能，尊重學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心體味人生。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉快感和自豪感，并享受探求知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，越學(xué)越要學(xué)。
3.閱讀的讀物和方式多樣化
在閱讀嘗試中，"最喜愛(ài)的雜志"以《讀者》為主，也選擇《青年文摘》等；"欣賞一個(gè)作家"任學(xué)生自由選擇，不求一致。針對(duì)全體學(xué)生采用"推薦一篇文章"的方式，因同齡人推薦，更有知音之感，并給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)而大受賞識(shí)。"系列專題閱讀"的方式開(kāi)闊了閱讀的視野，得到70%學(xué)生的肯定，少部分學(xué)生采用"每周抄寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)自己喜愛(ài)的一篇文章"的方式，得到了絕大多數(shù)同學(xué)的維護(hù)和認(rèn)可。讓名著經(jīng)典與雜志時(shí)文并存，讀寫(xiě)抄評(píng)與聽(tīng)說(shuō)論辯融為一體，使學(xué)生在多樣中獲得豐富，在豐富中擁有厚實(shí)，在厚實(shí)中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。
六、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法
在實(shí)踐的過(guò)程中，存在以下一些問(wèn)題：
1.學(xué)生成績(jī)壓力大，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，閱讀數(shù)量難以保證。
2.能否有效實(shí)施與學(xué)生興趣價(jià)值觀高低關(guān)系很大。
3.一線教師事務(wù)繁雜，大有力不從心之感。有時(shí)愿望美好，現(xiàn)實(shí)殘酷。給學(xué)生"減負(fù)"的同時(shí)是否也應(yīng)該給一線教師"減負(fù)"呢？
4.教師很難對(duì)所制訂的計(jì)劃"持之以恒",往往"流產(chǎn)".
改進(jìn)的方法：
1.用演講、征文、文學(xué)社、課前展示、多媒體、閱讀課等多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能夠自發(fā)地堅(jiān)持閱讀，而不是被迫地只是單純?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)。
2.借助學(xué)校圖書(shū)館的有效資源，為學(xué)生閱讀提供積極通道，每周至少開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課正課，以及閱讀活動(dòng)課，讓學(xué)生集中精力、集中時(shí)間去有效閱讀。
3.教師要克服教學(xué)任務(wù)重、成績(jī)壓力大的困難，持之以恒開(kāi)展這項(xiàng)工作，可布置專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，安排任務(wù)，起監(jiān)督督促作用，最后的成果納入教學(xué)考核。
參考文獻(xiàn)：
賀利萍。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)文報(bào)刊"合作閱讀"方法的研究.課程教育研究，2012（15）。
如何激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法
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