根植民族文化潤澤學(xué)生心靈論文

　　吉林省前郭爾羅斯縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1987 年，是吉林省唯一一所以漢語授課為主，加授蒙語文“雙語”授課的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。前郭縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持以把學(xué)校辦成學(xué)生健康成長的“人文樂園，精神家園”為宗旨，秉承“根植民族文化，激發(fā)個性潛能，潤澤每顆心靈”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“潤物無聲，育人無痕”的潤澤教育，得到社會的贊譽(yù)。

　　加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能課程教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生品德素養(yǎng)的主陣地。我們本著“讓課堂真正活起來、讓學(xué)生真正動起來”的基本思路，努力做到在思路上開拓創(chuàng)新，在措施上講究實(shí)效，在教法上改革創(chuàng)新。

　　一是創(chuàng)設(shè)課程文化，關(guān)注學(xué)生生命成長。在“潤澤教育”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校初步構(gòu)建與辦學(xué)理念相適應(yīng)的“水韻潤澤課程”框架，按照“課程因?qū)W生而設(shè)”的理念，集全體教師的智慧于課程體系建設(shè)中，努力做到國家課程校本化、地方課程本土化、德育活動課程化、德育課程生活化、校本課程多樣化。針對課程的不同特性，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，建立了基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程，形成了“國家課程校本化、校本課程精品化”的課程開發(fā)與建設(shè)共識，將國家課程與校本課程建設(shè)相結(jié)合。

　　二是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力打造高效課堂。經(jīng)過兩年多的探索，語文教學(xué)形成了“132 讀寫結(jié)合” 模式， 課堂教學(xué)模式完善為“三讀兩表達(dá)”；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成了“五步走”教學(xué)模式；蒙文課堂教學(xué)形成了“三步三查”新模式。課堂教學(xué)有模式但不模式化，做到教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

　　三是開展有效教學(xué)活動，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。成立各種活動小組，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生特長。以因材施教的模式讓優(yōu)生“超越自我”，讓中等生“舒展自我”，讓學(xué)困生“戰(zhàn)勝自我”，提升自身的價值。

　　四是開展校本教研，提高教師課堂教學(xué)能力。每學(xué)期，學(xué)校都圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“五課”活動，有青年教師“上”競賽課，學(xué)科組“ 推” 精品課， 師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)“講”匯報課，面向家長“亮”開放課，活動收效良好。

　　五是抓細(xì)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)管理增效。在日常教學(xué)管理工作中，我們長期堅(jiān)持開展“三查”活動，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查和日常教學(xué)巡查相結(jié)合，確保管理無遺漏；精細(xì)備課、上課、作業(yè)設(shè)置與批改、輔導(dǎo)和評價“五個環(huán)節(jié)”；嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)，進(jìn)一步建立健全常規(guī)檢查制度；落實(shí)好課堂教學(xué)巡查制度；在校長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任中深入開展“五個一”教學(xué)管理反思活動。強(qiáng)化師資建設(shè)，引領(lǐng)校園行為文化學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高“ 師德” 和“師能”，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為，打造優(yōu)良校園行為文化的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師師德、師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行前郭蒙小《教師十三不準(zhǔn)》，堅(jiān)決遏制“三亂”現(xiàn)象發(fā)生，將師德考核結(jié)果與教師獎罰、崗位聘任、職稱評聘和評優(yōu)選先掛鉤。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。認(rèn)真抓好“國培”“省培”及上級業(yè)務(wù)部門組織的學(xué)習(xí)。建立以校為本的學(xué)習(xí)型制度，定期對教師進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)及考試，提高教師理論素養(yǎng)。

　　加強(qiáng)教師外出學(xué)習(xí)。在近年來，我們先后派出副校長、教導(dǎo)主任及教師外出學(xué)習(xí)了近百人次，學(xué)習(xí)名校、名師成功的學(xué)校管理模式和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)教師回校后做觀摩課或?qū)ｎ}講座。通過學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提升。

　　加強(qiáng)教師讀書。學(xué)校先后投資40 余萬元，為師生購買教育名著及其他書籍，要求每位教師每年至少讀書12 本，組織開展教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、書香教研組評選、師生同讀一本書等活動。

　　加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。要求任課教師堅(jiān)持每周練習(xí)三筆字，做到“三個一”即：每周一頁小楷（硬筆）、每周一首古詩（粉筆）、每周一堂軟筆課，同時每學(xué)期組織教師進(jìn)行軟筆、硬筆書法大賽。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。開展師徒結(jié)對子“傳幫帶”活動，充分發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師的帶頭作用和老教師的示范作用，通過磨課、同課異構(gòu)等形式促進(jìn)師徒間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。要求班主任每周上好一節(jié)班（隊(duì)） 會課，學(xué)校每學(xué)期召開一次班主任交流工作會，一次全校性的家長會。我校95%的班主任先后參加了市、縣級培訓(xùn)，班級管理和教育教學(xué)水平得到全面提升。

　　搭建展示平臺，潤澤學(xué)生心靈成長開展學(xué)生教育實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生在活動中感悟人生，在展示中體驗(yàn)自我價值。

　　一是扎實(shí)開展讀書活動。分年級確定學(xué)生讀書目錄，明確讀書要求，堅(jiān)持每天第一節(jié)上課前30 分鐘集中誦讀，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間閱讀。堅(jiān)持每月每班召開一次閱讀指導(dǎo)課或讀書匯報交流活動；每學(xué)期開展一次年級講故事和讀書演講比賽；每學(xué)年舉辦一次全校性“讀書知識競賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”“讀書成果展”“我讀書，我快樂”主題征文活動；每年開展一次“書香教研組評選”“書香班級”評選活動。

　　二是成立了娜荷芽文學(xué)社、馬頭琴社團(tuán)、民族舞蹈社團(tuán)、搏克手樂園社團(tuán)等多個富有民族特色的學(xué)生社團(tuán)，廣大學(xué)生在實(shí)踐中感受到了民族文化的博大精深。

　　三是充分利用學(xué)校娜荷芽文學(xué)社社刊和紅領(lǐng)巾廣播站印發(fā)、播出學(xué)生作品，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造濃厚的書香校園氛圍。

　　四是開展學(xué)科競賽活動。我們將每年的六月份和十二月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”，開展系列學(xué)科競賽活動。如語文學(xué)科的“積累測試”、國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、“學(xué)會感恩與愛同行”原創(chuàng)作文大賽、“童話伴我成長”講故事比賽等；蒙語文學(xué)科的“母語誦”詩歌朗誦比賽等。挖掘民族文化，提升校園文化品位民族的就是世界的！多年來，我們堅(jiān)持開展“一訓(xùn)”“二誦”“三承”“四建”活動，提升校園文化品位，在繼承中求發(fā)展，在傳承中求創(chuàng)新。

　　一訓(xùn)：強(qiáng)化學(xué)生蒙語會話能力訓(xùn)練。專門開設(shè)了了蒙古語會話校本課程；要求在蒙語課前唱蒙古族歌曲、蒙語課上進(jìn)行5 分鐘的蒙語會話訓(xùn)練；課后組織開展師生蒙語詩歌朗誦比賽等活動。

　　二誦：常抓國學(xué)經(jīng)典誦讀。根據(jù)學(xué)生年級特點(diǎn)，開展不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀。低年級以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，讓他們在經(jīng)典誦讀中學(xué)習(xí)做人；中年級學(xué)生動情誦讀《笠翁對韻》《少年中國說》，齊聲誦讀時，或韻味十足或慷慨激昂；高年級學(xué)生誦讀《論語》，學(xué)生在誦讀中懂得了學(xué)習(xí)之道、做人之道。

　　三承：傳承民族藝術(shù)教育。學(xué)校先后成立了馬頭琴隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、射箭隊(duì)等特色活動小組，力求通過學(xué)習(xí)民族器樂、民族歌舞等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　四建：創(chuàng)建民族文化環(huán)境。利用校園廣播定期播放民族文化內(nèi)容，利用板報、手抄報等形式宣傳民族文化。同時我校開發(fā)了具有濃郁民族特色的校本教材，用最通俗的語言、最生動的圖像，直觀地向小學(xué)生們介紹蒙古族的歷史、風(fēng)俗、禮儀及民族常識、民歌、諺語等，向孩子們展示了多元的蒙古族民族文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和使命感。

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