戲劇賞析課在大學(xué)英語教學(xué)的文化輸入論文
摘 要：內(nèi)容提要 ：就當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看，大學(xué)英語教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，無法教授學(xué)生相對(duì)純正的英語，很多學(xué)生雖然掌握了英語這門語言，但是在其講英語時(shí)，會(huì)暴露中國式英語，即講英語口氣比較僵硬、英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)等。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)論文
內(nèi)容提要：就當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看，大學(xué)英語教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，無法教授學(xué)生相對(duì)純正的英語，很多學(xué)生雖然掌握了英語這門語言，但是在其講英語時(shí)，會(huì)暴露“中國式英語”，即講英語口氣比較僵硬、英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)等。為了避免學(xué)生出現(xiàn)以上情況，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)高度重視英美戲劇賞析課，有效的進(jìn)行英美文化輸入，讓學(xué)生長期受到英美文化的熏陶和影響，從而提高學(xué)生英語語言水平�；A(chǔ)此，本文將重點(diǎn)分析和探討英美戲劇賞析課在大學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行文化輸入。
關(guān)鍵詞：英美戲��；賞析課；大學(xué)英語教學(xué)；文化輸入
英美戲劇賞析課是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓展知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。在大學(xué)英語教學(xué)中良好的開展英美戲劇賞析課，進(jìn)行英美文化輸入是非常必要的，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W到精雕細(xì)琢的語言，還能了解歐美的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念等，進(jìn)而捕捉西方文化心理結(jié)構(gòu)中文化積淀和鮮明的時(shí)代內(nèi)容，如此學(xué)生基于歐美文化背景來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，可以更加準(zhǔn)確的理解語言表達(dá)意思，逐漸學(xué)好英語這門語言[1]。所以，英美戲劇賞析課在大學(xué)英語教學(xué)中的文化輸出很是重要。
一、英語戲劇賞析課的文化輸入作用
戲劇理論家愛莉斯羅賓遜增指出：大學(xué)戲劇對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)觀眾都有責(zé)任，要通過戲劇來發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)出普通的人類經(jīng)驗(yàn)、情緒和思想。我們有責(zé)任幫助學(xué)生和觀眾熟悉我們從子古希臘以來的前人那里繼承下來的經(jīng)典戲劇遺產(chǎn)。戲劇，作為集文學(xué)、美術(shù)、表演、音樂等多種藝術(shù)成分于一體的綜合藝術(shù)形式，其傳輸?shù)牟粌H僅是語言、文化，還培養(yǎng)學(xué)生和觀眾跨文化交際的意識(shí)和能力。所以，在大學(xué)英語教學(xué)之中良好的開展英美戲劇賞析課進(jìn)行文化輸入可以發(fā)揮多種作用。具體來說，主要為：（1）基于自然對(duì)話中語言表達(dá)與表述所創(chuàng)作的戲劇對(duì)白，其是貼近英語日常用語的。在進(jìn)行英語戲劇賞析課中，組織學(xué)生共同研究戲劇對(duì)白，可以使學(xué)生聯(lián)系日常英語表述，使學(xué)生可以靈活的運(yùn)用英語語言進(jìn)行日常對(duì)話。（2）盡管戲劇是基于日常生活中自然對(duì)話所創(chuàng)作的，但是其為了與音樂、節(jié)奏等方面相搭配，相融合，所以會(huì)在自然對(duì)話中提煉精華，剔除無意義的對(duì)話，增強(qiáng)語言的個(gè)性特征。那么學(xué)生在進(jìn)行英美戲劇賞析中自然能夠更加準(zhǔn)確的理解英語單詞或英語語句，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)英語。（3）在英美戲劇中，多個(gè)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，情節(jié)的構(gòu)成，組成完整的戲劇，加之演員淋漓盡致的表演，為觀眾呈現(xiàn)一出精彩的戲劇表演。英美戲劇賞析中故事情境的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生代入其中，讓學(xué)生帶著某種情感來進(jìn)行英語對(duì)白，可以使學(xué)生更容易理解英語語言，準(zhǔn)確把握語言表述的方式、口吻，如此對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語語言表述能力有很大幫助[2]。
二、英美戲劇賞析課的文化輸入形式
基于以上內(nèi)容的分析，確定英美戲劇賞析課的文化輸入對(duì)于提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力有很大幫助。但要想實(shí)現(xiàn)此目的，需要選擇適合的、合理的文化輸入形式。
�。ㄒ唬┒鄻踊恼n程講解及引導(dǎo)
多樣化的課程講解及引導(dǎo)，可以讓學(xué)生接觸多種戲劇作品，或情感濃重的、或趣味十足的、或美好生活向往的作品內(nèi)容呈現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極投入到課程講解之中，在教師的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)英語語言，增強(qiáng)學(xué)生的能力、精神、意識(shí)等。那么，如何在英美戲劇賞析課中進(jìn)行多樣化的.課程講解及引導(dǎo)？在課程開展伊始，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹戲劇作品及其作家、戲劇流派、創(chuàng)作背景、藝術(shù)形式等。在此基礎(chǔ)上，播放戲劇表演的錄像或光盤，并根據(jù)播放的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生能夠?qū)騽∽髌酚写篌w的了解。完成戲劇作品的播放之后，將重點(diǎn)講解放在關(guān)鍵性對(duì)白和場景上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對(duì)比和思考幾個(gè)作品對(duì)白及場景，進(jìn)而共同討論英語語言使用及表示的意思[3]。
�。ǘ┒虅”硌�、對(duì)話編排等隨堂活動(dòng)
英美戲劇賞析課中適當(dāng)?shù)拈_展隨堂活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中來，關(guān)注戲劇、學(xué)習(xí)戲劇、研究戲劇，逐漸參透戲劇，并從中獲得英語知識(shí)、增強(qiáng)自身能力、強(qiáng)化自身意識(shí)。當(dāng)然，要想良好的呈現(xiàn)隨堂活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)戲劇作品及學(xué)生的實(shí)際情況，呈現(xiàn)靈活性強(qiáng)、即時(shí)性強(qiáng)的短劇表演、對(duì)話編排等隨堂活動(dòng)，如此可以營造相互幫助、共同努力的氛圍，加之教師的適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到隨堂活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)定實(shí)質(zhì)的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行戲劇編排或短劇表演，如此學(xué)生可以在戲劇作品賞析，收獲英語知識(shí)和歐美文化，增強(qiáng)自身的表演能力、賞析能力等[4]。
�。ㄈ┙巧峙�，參與戲劇編演
英美戲劇賞析，以戲劇表演的形式來進(jìn)行賞析，將學(xué)生置于戲劇作品情境之中，學(xué)生為了能夠情感充沛的來表演，往往會(huì)努力且認(rèn)真準(zhǔn)備，深入的了解戲劇作品，研究戲劇對(duì)白，探究戲劇的文化內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)與掌握有很大幫助。角色分配形式的戲劇編演是一種常見的師生共同參與互動(dòng)的方式，要求表演人員能夠全情投入。為此，在英美戲劇賞析課中教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組競爭的形式來執(zhí)行戲劇表演與戲劇作品賞析，如此每個(gè)小組為了贏得榮譽(yù)，組員會(huì)相互配合、相互幫助、相互探討，梳理戲劇作品所描述的故事，設(shè)定好人物，反復(fù)錘煉角色情感、角色儀態(tài)、角色心理特點(diǎn)等，進(jìn)而盡可能還原人物本身，將戲劇作品淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，如此學(xué)生不僅深諳戲劇作品中英語語言的運(yùn)用及所包含的文化內(nèi)涵，還強(qiáng)化了學(xué)生的情感、精神、意識(shí)能力。
三、英美戲劇賞析課的文化輸入技巧
考慮到英美戲劇作品賞析具有一定的難度性及差異性，所以在英美戲劇作品賞析中還要注意巧妙的運(yùn)用文化輸入技巧，增強(qiáng)文化輸入效果，為使學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力得以提升奠定基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┳⒁饪紤]作品的時(shí)代、風(fēng)格及流派
英美戲劇的名家名作燦若星辰。不同的戲劇作品，或時(shí)代不同、或風(fēng)格不同、或流派不同等等�；诖耍诖髮W(xué)英語教學(xué)中開展英美戲劇賞析課中應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的且具有代表性的戲劇作品來進(jìn)行戲劇作品賞析，如此才能使學(xué)生了解外國文化的發(fā)展歷程及文化內(nèi)涵。另外，還要注意的是，教師在選擇適合的英美戲劇作品的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，對(duì)戲劇作品進(jìn)行加工和處理，保證作品經(jīng)典之處的同時(shí)，簡化作品，使戲劇作品賞析的同時(shí)，獲取英語知識(shí)，提高自身英語知識(shí)水平[5]。
（二）選擇適合的表表演場景及片段
英美戲劇賞析中選擇適合的表演場景和片段，可以更加快速的、有效的將學(xué)生代入戲劇作品中，學(xué)習(xí)、賞析，從而掌握英語知識(shí)。那么，如何選擇適合的表演場景及片段呢？也就是在確定戲劇作品賞析的情況下，盡量選擇能夠與學(xué)生情感契合的、能夠激發(fā)學(xué)生賞析興趣的、能夠快速將學(xué)生帶入情境中的表演場景或戲劇片段[6]。
結(jié)束語
在大學(xué)英語教學(xué)中良好的開展英美戲劇賞析課，進(jìn)行英美文化輸入是非常必要的，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W到精雕細(xì)琢的語言，還能了解歐美的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念等，進(jìn)而捕捉西方文化心理結(jié)構(gòu)中文化積淀和鮮明的時(shí)代內(nèi)容，如此學(xué)生基于歐美文化背景來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，可以更加準(zhǔn)確的理解語言表達(dá)意思，逐漸學(xué)好英語這門語言。當(dāng)然，要想通過英美戲劇更好的進(jìn)行文化輸入，還要注意文化輸入形式的正確選擇、文化輸入技巧的巧妙應(yīng)用，如此可以使文化輸入在學(xué)生身上起到作用，使學(xué)生更好的學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn)：
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