新時期高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略與管理策略創(chuàng)新研究論文
摘要:在終身學(xué)習(xí)理念的影響之下,成人教育也逐漸被重視起來,不少學(xué)校都開設(shè)了成人教育課堂,與普通的高校學(xué)生不同,成人是一種相對特殊的教育對象,教師不僅僅需要通過成人教育課堂使他們獲得自己需要的知識,同時還要對這種成人教育對象進行綜合管理,本文根據(jù)對現(xiàn)代成人教育發(fā)展情況的了解,對其有效的復(fù)雜混策略以及創(chuàng)新型的管理方法進行研究。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代高校;成人教育;發(fā)展策略;管理策略;創(chuàng)新
開展成人教育活動可以給更多已經(jīng)步入社會的現(xiàn)代人提供平等的學(xué)習(xí)機會,現(xiàn)代社會最需要的是綜合型人才,因此即使已經(jīng)參加工作,學(xué)習(xí)活動也不能停止,基于這種社會人才培養(yǎng)需求,不少高校都將成人教育融入到其教育系統(tǒng)之中,給成人這一類受教育者提供了系統(tǒng)性的教學(xué)課堂,雖然成人教育在我國開設(shè)的時間比較長,但是隨著社會變動,成人教育模式也需要被加以改進,本文對發(fā)展成人教育的方法以及具有創(chuàng)新價值的管理策略進行研究。
1成人教育概述
成人教育與當前的全日制的普通高校教育不同,在接受教育對象的時候,并不會對教育對象的年齡進行限制,接受成人教育的目的包括豐富知識、提升工作能力、獲取專業(yè)資格等。一般的成人教育主要通過以下四種形式開展,成人教育包括參與自學(xué)考試、遠程網(wǎng)絡(luò)教育、開放式廣播電視大學(xué)以及成人高考幾種。與一般的教育對象相比,成人教育對受教育者的自學(xué)能力提出了比較高的限制,基于成人身心的健全性,大部分成人都具有較強的自主意識,能夠主動學(xué)習(xí),因此在為其制定教育規(guī)劃方案的時候,需要對其自學(xué)需求納入到考量過程中,相比于兒童,成人的學(xué)習(xí)活動具有更強的目的性,其接受的教育活動必須要具有較強的針對性。
當社會對于人才的需求出現(xiàn)變化時,成人教育的模式也會隨之改變,因此為了確保成人教育活動的有效性,教育者需要根據(jù)社會變動情況來對成人教育工作進行發(fā)展,將更具創(chuàng)新性的教育活動提供給已經(jīng)成年的學(xué)習(xí)者。
2發(fā)展策略分析
2.1革新培養(yǎng)方式
為了滿足多樣化的成人教育需求,管理人員可以改變原來應(yīng)用的教育方法,革新培養(yǎng)人才的模式。在設(shè)置學(xué)科的時候,需要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的需求來設(shè)置出更為多樣化的學(xué)科。在學(xué)校已有的成人教育學(xué)科的基礎(chǔ)上,添加一些與當前崗位需求相符的新學(xué)科。除了從宏觀的角度優(yōu)化成人教育的學(xué)科系統(tǒng)之外,還需要對個別學(xué)科加以改進,迎合現(xiàn)代企業(yè)的需求。在對教育對象的技能需求進行滿足的同時,還需要開設(shè)一些與綜合能力相關(guān)的學(xué)科,比如管理心理學(xué)學(xué)科、經(jīng)濟管理課程以及計算機操作方法課程等。同時還可以將一些政治思想課程也添加到成人教育之中。
2.2改變教學(xué)觀念
成人教育者還需要對已有的教育理念加以改進,不僅僅要將教育對象培養(yǎng)成知識型人才,還需要使其在學(xué)習(xí)過程中對自身的創(chuàng)造力進行提升,使成人也能獲得個性化發(fā)展的機會,尤其是對處于獲取職業(yè)資格的`教育對象進行課程講授的時候,教師要確保其通過學(xué)習(xí)獲取到了實用性的知識,而不是一味地只為應(yīng)對職業(yè)資格考試。
2.3確定發(fā)展成人教育的方式
明確教育的發(fā)展方式是普通高校成人教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中最為重要的一環(huán)。在高校的成人教育中,必須要明確的認識到成人教育要靠特色教育、內(nèi)涵教育才能存活。不能是千校一面、跟風式的開展熱門專業(yè)教學(xué),而嚴重的缺少自身的辦學(xué)特色。當然,也不是錯誤的理解為是要封閉式辦學(xué)。只有實行開放式的辦學(xué)模式,才能實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化利用。同時,各高校間應(yīng)該加強交流與合作,進而對辦學(xué)目標進行更加準確的定位,同時也保證了學(xué)習(xí)者與市場需求的合理連接。最終實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間,學(xué)校與社會之間多樣化的辦學(xué)體制。
3創(chuàng)新管理模式方法分析
3.1優(yōu)化原有的管理體制
普通高校成人教育體制建設(shè)要進行完善及創(chuàng)新,為普通高校成人教育的發(fā)展提供體制保障。對其管理創(chuàng)新主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,根據(jù)我國對高校發(fā)展的政策規(guī)定,正確定位自身的發(fā)展方向。以終身制教育為基本理念,以市場需要為導(dǎo)向,實現(xiàn)自主發(fā)展。第二,構(gòu)建管辦分離體制。對高校的“管”主要是指對相關(guān)教學(xué)、科目設(shè)置、課程編排等的綜合管理。對高校的“辦”主要是指高校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃及統(tǒng)籌發(fā)展的相關(guān)工作。通過管辦分離,以防止高校管理的混亂。第三,高校的辦學(xué)離不開國家、社會、學(xué)習(xí)者甚至是企業(yè)等各方的支持與關(guān)懷。建立高校辦學(xué)經(jīng)費籌措的多渠道機制,以減輕高校辦學(xué)的經(jīng)費壓力。
3.2完善成人教育的師資團隊
當前,我國普通高校成人教育中的部分教師的綜合素質(zhì)有待提高,教師隊伍思維結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定的因素存在,這主要是由于高校教育里沒有專職的成人教育教師編制所造成的。因此,在普通高校成人教育中加強師資力量建設(shè)是高校成人教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)乎到高校辦學(xué)的質(zhì)量問題。因此,高校在選聘教師隊伍時一定要選擇有責任心強、專業(yè)理論知識過硬、熱愛高校教育事業(yè)的教職人員,以為我國的普通高校成人教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
3.3提升管理水平
普通高校成人教育要走質(zhì)量化的發(fā)展道路,培養(yǎng)有質(zhì)量的高技術(shù)人才才是普通高校成人教育最終的努力方向。在這一階段,高校教育的質(zhì)量管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面:對高校教育中的管理人員、優(yōu)秀教師、辦學(xué)研究者建立一套完整的獎勵體系,以此來激發(fā)其工作熱情,為高校的辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在高校教育中,應(yīng)該建立資源共享及學(xué)分互認體制。資源共享及學(xué)分互認體制既不影響高校辦學(xué)的質(zhì)量,又能夠使教育資源得到合理利用,應(yīng)該在高校教育中廣泛推廣。
結(jié)束語
成人教育與常規(guī)的高校教育活動不同,在開展成人教育時,教師必須要充分掌握接受教育的成人的學(xué)習(xí)訴求,增強課堂的針對性。本文先對我國成人教育的教學(xué)內(nèi)涵與基本情況進行了分析,有著重對經(jīng)驗證確定有效的發(fā)展方式進行了列舉,最后對可行的創(chuàng)新管理模式進行闡述。社會與企業(yè)提出的要求也在不斷地變化,而終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國的國民的一項基本共識,無論身處哪一個行業(yè)之中,都需要不斷地學(xué)習(xí)全新的技能,負責成人教育的教師也不僅僅需要做好教師的本職工作,同時也要扮演好管理者的角色,借助成人教育,將受教育者培養(yǎng)成具有更高應(yīng)用價值的人才。
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