加強(qiáng)生本教育管理,提升學(xué)生核心素養(yǎng)論文
加強(qiáng)生本管理，提升核心素養(yǎng)，老師必須強(qiáng)化核心概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。立足學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生思維能力；設(shè)計(jì)情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；借鑒歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。生本教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，全方位地培養(yǎng)學(xué)生”的教育理念。生本教育將徹底改變以往的教育理念，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓未來的教育充滿生機(jī)和活力。教學(xué)是教育的核心工作，如果課堂實(shí)現(xiàn)了生本位管理，整個教育將隨之發(fā)生根本性的改變。
一、生本位管理的內(nèi)涵
所謂生本管理，就是以學(xué)生為本的管理，是確立學(xué)生在管理過程中的主導(dǎo)地位，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一切管理活動。
二、樹立生本管理理念，提高教育質(zhì)量
1.生本位管理促使學(xué)生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)
生本教育是以學(xué)生為本的教育理念，在學(xué)生的管理工作中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，要尊重學(xué)生的感情需要、興趣愛好、個性特點(diǎn)；要全面激發(fā)各方面的因素；要大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的興趣、個性發(fā)展、個人成長是“以學(xué)生為本”管理模式的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手段。培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要從課程體系出發(fā)，從教育方法改進(jìn)方面入手。
2.“師本位管理”向“生本位管理”轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在教育與傳統(tǒng)教育最大的不同就是由“師本位教育”向“生本位教育”轉(zhuǎn)變。生本位教育理念是在現(xiàn)代教育的理念基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的，要把學(xué)生放在管理活動的主體地位，生本管理是學(xué)生管理的核心和動力，是提高教育質(zhì)量的前提和保證。
3.“灌輸模式”向“自主學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變
生本教育必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極地參與問題的.思考，改變以往管家式、保姆式、包辦式的教育模式。要改變以往灌輸式的教育模式，就要調(diào)動學(xué)生的原動力，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)生本管理，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三、生本管理可提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
1.高質(zhì)量的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵
教學(xué)質(zhì)量是一個動態(tài)的、多元的概念，教學(xué)質(zhì)量涉及了教育活動的每一個環(huán)節(jié)，主要包括教學(xué)、培訓(xùn)、科研工作等的質(zhì)量和德育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等，而實(shí)施生本教育管理可以有效地提升這些教學(xué)質(zhì)量。
2.生本管理通過改變教育機(jī)制提升學(xué)生核心素養(yǎng)
生本位管理理念是以學(xué)生為中心，順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，從學(xué)生興趣愛好、個性特點(diǎn)入手，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對于學(xué)校教育而言，如何有效快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何培養(yǎng)出人格健全、心理健康、能力超強(qiáng)的學(xué)生，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是學(xué)校當(dāng)前的主要任務(wù)。學(xué)校往往改變不了受傳統(tǒng)教育的束縛，未能從根本上改變教育機(jī)制，生本管理能夠從根本上改變教育的運(yùn)行機(jī)制。
3.生本位管理通過培養(yǎng)能力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要在學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、思考能力、分析能力和解決問題的能力。在學(xué)校管理過程中要實(shí)施生本位管理，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不斷豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
4.核心素養(yǎng)培育需要具有時代性、前瞻性
核心素養(yǎng)框架的確定必須具有時代性與前瞻性。從全球范圍來看，核心素養(yǎng)的選取反映了社會經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)造力、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作、社會參與及社會貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等素養(yǎng)，內(nèi)容雖不盡相同，但都是為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。這些都值得我們借鑒。
如何構(gòu)建生本管理模式，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵；在教學(xué)管理過程中要不斷探索生本位管理模式；生本位管理模式的實(shí)施要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不可生搬硬套，套用固定僵化的模式；生本教育每個學(xué)校都要探索適合自己的發(fā)展道路。在生本位教育模式下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主從事符合他們天性的勞動。
參考文獻(xiàn)：
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