計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與改革策略的探討論文
摘要:本文從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革策略闡述基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略，希望為研究計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)的水平是衡量一個(gè)國家科技水平的標(biāo)志，信息技術(shù)的水平提高促進(jìn)其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的革新起到促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的搖籃，現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，高校都在進(jìn)行雙創(chuàng)教育的過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，融入創(chuàng)新意識(shí)去培養(yǎng)IT信息技術(shù)人才，能有效的為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。
1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)其他行業(yè)的發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷革新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要�，F(xiàn)在企業(yè)都需要應(yīng)用型高級(jí)人才，具有一定的創(chuàng)新能力，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種生產(chǎn)的動(dòng)力，計(jì)算機(jī)學(xué)科一種應(yīng)用型的學(xué)科，要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，必須不斷創(chuàng)新，提出新技術(shù)，以滿足其他行業(yè)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)作為載體解決實(shí)際問題，需要培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)新能力是解決實(shí)際問題的根本能力，但具有創(chuàng)新能力的人才一定具有雄厚理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟硬件的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的考核應(yīng)該多元化進(jìn)行考核，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生考核不僅進(jìn)行理論考核、技能考核，還有進(jìn)行創(chuàng)新能力考核。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，教師要對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽效果好的同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。搭建平臺(tái)讓學(xué)生參加創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)大賽，取得成績的同學(xué)要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，能有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析
2.1忽視興趣培養(yǎng)，重灌輸輕引導(dǎo)
計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程一般都比較抽象，學(xué)生不容易理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生思維活躍起來，利用大腦積極去思考問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能有效的分析問題，解決問題能力。教師注重講解，學(xué)生的思想意識(shí)沒有有效的形成，忽視學(xué)生引導(dǎo)作用，重視對(duì)學(xué)生的監(jiān)控管理，不能激勵(lì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生基本處于聽、記的狀態(tài)，學(xué)生缺乏思考問題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力，沒有形成的創(chuàng)新意識(shí)。教師授課基本采用多媒體教學(xué)，授課的過程中，根據(jù)自己備課內(nèi)容進(jìn)行有效的進(jìn)行，沒有給學(xué)生提供想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。
2.2教學(xué)方式單一，重理論輕思考
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在基本采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教師基本都用PPT教學(xué)，主要還是以教師的講授為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。多媒體教學(xué)基本還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，沒有解決實(shí)踐技能提升問題，這對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力是不力的，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須在課堂上讓學(xué)生積極思考，成為課堂上的主宰者，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能利用所學(xué)的理論知識(shí)，解決工作中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.3考核方式單一，書面多實(shí)踐少
計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，企業(yè)現(xiàn)在需要應(yīng)用型的高級(jí)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都有一定的要求。教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要是試卷考核，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，考核實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)少。傳統(tǒng)的學(xué)生考核沒有體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，考核形式單一，不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。根據(jù)現(xiàn)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該具有雄厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐技能，具有一定的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要符合現(xiàn)代企業(yè)的.用人標(biāo)準(zhǔn)，為計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)人才，為計(jì)算機(jī)類企業(yè)發(fā)展提供人才保障。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革策略
3.1注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決工作崗位的實(shí)際問題，能提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，教師是課堂的組織者和實(shí)施者，學(xué)生是課堂主角，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教師所給項(xiàng)目的功能，指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目，在項(xiàng)目制作的過程中，學(xué)生可能對(duì)項(xiàng)目的外觀、功能、實(shí)用性等進(jìn)一步完善，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐項(xiàng)目制作過程中的實(shí)際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求。
3.2營造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機(jī)普及的今天，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課的形式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課堂上講課的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，知道哪些知識(shí)有問題，在課堂上提出來進(jìn)行有效的解決。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。比如在講解程序設(shè)計(jì)的課程中，程序設(shè)計(jì)的方法有多種，但所得結(jié)果是固定的，可以讓學(xué)生嘗試多種方法去實(shí)現(xiàn)，最后師生對(duì)每種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出解決問題的最優(yōu)方法，讓學(xué)生積極思考，利用多種方式去解決問題，即使有時(shí)候解決不出來，也有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型高級(jí)人才，高級(jí)人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)，既能夠幫助他們學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保障�？傊�，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)過實(shí)踐證明是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)大量現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)人才。
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