高職機械設計與制造人才培養(yǎng)研究論文
摘要：
隨著時代的發(fā)展，裝備制造業(yè)（行業(yè)）及區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要大量機械設計與制造方面的專業(yè)人才。本文主要對高職的機械設計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)的方向進行研究，提出工學結合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，按照三層結構的人才培養(yǎng)規(guī)格，以技能證書和大賽為導向，明確人才培養(yǎng)方案，有效地提升了高職機械設計與制造專業(yè)的人才質量。
關鍵詞：
機械設計與制造；“2+1”人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)規(guī)格；人才質量
隨著第四次工業(yè)革命智能制造的時代到來，國家提出了中國制造2025，裝備制造業(yè)迎來了新的變革和升級。然后裝備制造業(yè)對機械方面高級技術技能型的人才需求也是日益增多，機械設計與制造專業(yè)作為高職機械類的一個傳統(tǒng)專業(yè)備受重視。高職院校有責任培養(yǎng)能從事制造業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術技能人才。這類人才在社會可以成為從事機械制造領域設計制造、應用創(chuàng)新等工作。如何培養(yǎng)高職機械設計與制造專業(yè)的高質量人才，如何提高教學和課程質量，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，這是機械專業(yè)的人才培養(yǎng)領域重視的問題。
1、專業(yè)背景
機械工程技術的發(fā)展對交通運輸、農(nóng)業(yè)、國防、航空、航天、通訊等所有工業(yè)和科學技術部門都很有比較大影響，機械工業(yè)是各種工業(yè)的心臟和核心。機械設計與制造專業(yè)是一個傳統(tǒng)機械學科專業(yè)，與這個專業(yè)相似的專業(yè)有機械制造及其自動化、機械制造工藝及設備等。這個專業(yè)主要包括機械設計和機械制造兩方面。機械設計方面是根據(jù)機器的用途和要求，先確定合理的驅動和傳動方案，要求寬廣的專業(yè)知識，以便針對不同情況做出不同的選擇，然后繪在圖紙上。機械制造方面主要是通過各種加工方法保質保量地加工出圖紙上的零件，并把它們裝配成合格的產(chǎn)品。專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是與就業(yè)崗位匹配的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，該模式也在不斷改革和優(yōu)化，迭代出新的模式[1]。
2、人才培養(yǎng)模式
2.1實行工學結合的“2+1”人才培養(yǎng)模式
專業(yè)實行理論教學與實踐教學并重的工學結合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，模式如圖1所示。即在保證理論教學和實踐教學1：1的前提下，前兩年以理論教學、校內、外實踐教學為主，第三年安排綜合實訓與企業(yè)頂崗實習，最終實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
2.2培養(yǎng)目標
搭建基礎的機械人才平臺，以服務機械工業(yè)為目標，以學生最終就業(yè)為導向，廣泛開展校企合作，明確崗位職能，特別加強實踐技能的培養(yǎng)，按照“2+1”人才培養(yǎng)模式的校內實踐和校外實踐要求安排從技能實訓-校內實踐-模擬綜合實訓-頂崗實習（符合機械設計與制造專業(yè)的真實工作崗位標準）[2]。具體目標在于培養(yǎng)適應社會主要現(xiàn)代化經(jīng)濟建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有從事機械產(chǎn)品的設計制造、編制實施機械加工工藝、輔助設計機械加工工藝設備、檢驗與控制產(chǎn)品質量，能夠管理企業(yè)生產(chǎn)以及現(xiàn)代化機床的操作、調試等方面的高素質人才。
3、培養(yǎng)規(guī)格和標準
將“2+1”人才培養(yǎng)模式展開看通過三層結構的搭建構成專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，以技能職業(yè)證書為考核機械設計與制造專業(yè)人才的標準。
3.1素質結構
機械設計與制造專業(yè)的人才應具備一定的基本素質，這里包括思想道德素質、心理素質、身體素質、文化素質�；舅刭|是作為各種人才培養(yǎng)的基本能力要求，比如具有良好的身體素質才能勝任現(xiàn)場工作與操作的要求。此外，還要求有職業(yè)素質，具體來講要由好的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能，具有良好的社會活動能力等。
3.2知識結構
按照企業(yè)崗位任職要求和自己今后不斷學習的基本要求，機械設計與制造專業(yè)的人才應有一套完整的知識結構。第一，要有一定的基礎知識，比如科學文化常識等；第二，要有專業(yè)知識，專業(yè)知識就包括如機械工程圖的繪制、閱讀；機械加工工藝的設計；普通機床、數(shù)控機床的知識等[3]。
3.3能力結構
根據(jù)培養(yǎng)方案需求，能力結構主要有方法能力和專業(yè)能力。方法能力主要包括自我學習能力、信息處理數(shù)字應用能力和實踐動手能力。自我學習能力是要有一個良好的學習習慣來自主學習，信息處理數(shù)字應用能力是能根據(jù)專業(yè)領域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。實踐動手能力是能綜合運用所學專業(yè)知識，及時、正確地處理生產(chǎn)中存在的'各種問題。專業(yè)能力特指機械設計與制造專業(yè)人才應具備簡單機械產(chǎn)品的設計能力、機械技術方面基礎理論知識以及三維造型、自動編程、自動加工能力等能力[4]。此外，加強校企合作，通過校內校外的實驗實訓不斷增強學生的專業(yè)實踐能力[5]。機械設計與制造專業(yè)的人才的應該具備一定的技能培養(yǎng)標準，要求機械設計與制造專業(yè)學生考取中級工技能證書，并且以技能大賽為導向，來將能力充分展現(xiàn)。證書如表1所示。
4、結束語
基于機械行業(yè)迅猛飛速發(fā)展和對人才的迫切需要，機械設計及制造專業(yè)對于培養(yǎng)機械類人才尤為重要。本文這種以“2+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的機械技能型的人才，在陜西高職類工科院校得以實施，通過學生在校內學習專業(yè)基礎理論和專業(yè)核心知識，在校外企業(yè)頂崗實習來實踐鍛煉，這可以使學生的理論和實踐能力不斷加強；最終學生就業(yè)率接近百分之百，就業(yè)之后企業(yè)社會反應良好，培養(yǎng)的學生更能適應企業(yè)的需要，滿足社會的需求。以實際數(shù)據(jù)證明該模式培養(yǎng)的人才質量較高[6]。未來機械設計及制造專業(yè)將會呈現(xiàn)多元化、信息化和實用化的特點，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式在學生畢業(yè)走向職業(yè)崗位后通過調研反饋可以進行評估和改進，逐步探索和創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)的方向動態(tài)實時地更新，為機械行業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。
參考文獻：
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