淺析研究型大學科研管理人員素質(zhì)論文
【摘要】本文針對目前研究型大學科研管理人員現(xiàn)狀與存在的問題，就提高與培養(yǎng)科研管理人員素質(zhì)進行了探討，對于提高研究型大學的科研水平具有重要的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】研究型大學;科研管理人員;素質(zhì)
世界銀行和聯(lián)合國教科文組織特別工作組對于世界各國不同的研究型大學進行分析后得出研究型大學的特點：以科學研究為主線，關(guān)注新知識的增長與不同學科領(lǐng)域的新突破，并將重要的研究成果應(yīng)用于實際[1]。因此研究型大學以科學研究為主線，科研創(chuàng)新能力是決定研究型大學競爭力的主要因素，要有高層次的科研成果就要有高水平的科研管理作為前提和保障，這就要求有一支高水平的科研人員與高素質(zhì)的科研管理人員隊伍，科研人員和科研管理人員兩者相互協(xié)調(diào)才能產(chǎn)生高水平的科研成果。從目前我國研究型大學科研管理人員隊伍素質(zhì)情況來看，我國研究型大學科研管理人員無論是從人員素質(zhì)還是從組織結(jié)構(gòu)上，都不能適應(yīng)目前研究型大學項目申報渠道增多、新興學科不斷涌現(xiàn)、學科交叉深入融合、項目申報數(shù)量增大、科研成果應(yīng)用不斷拓寬等研究型大學科研管理工作的需要，培養(yǎng)一支合格的有較高水平的科研管理隊伍已經(jīng)成為當前我國研究型大學一項緊迫而重要的任務(wù)。
1研究型大學科研管理人員的現(xiàn)狀與存在問題
1.1科研管理人員的管理能力與專業(yè)知識與新形勢下的管理工作不適應(yīng)
目前科研管理人員現(xiàn)狀來看，一類人員具有管理知識與經(jīng)驗，但缺乏專業(yè)知識背景，雖然管理上有序，但無法對科研項目進行深入管理;另一類是具有專業(yè)背景，但缺乏管理知識，雖然對科研項目進行專業(yè)研究，但無法進行高效管理。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟下，傳統(tǒng)科研組織結(jié)構(gòu)與模式由松散式向集群式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)管理模式轉(zhuǎn)化為知識經(jīng)濟下的動態(tài)、協(xié)同式管理模式，這就要求科研管理人員要具備系統(tǒng)的現(xiàn)代管理意識和管理方式。從這個角度講，管理能力與專業(yè)化知識深度尚不可與新形勢下的管理工作相適應(yīng)，普遍缺乏現(xiàn)代管理意識和管理方式。
1.2科研管理人員專業(yè)化程度低
目前，國內(nèi)研究型大學中科研管理人員專業(yè)化程度偏低，具有科研管理專業(yè)的人才還較少。國際上對專業(yè)科研管理人才的培養(yǎng)遠早于我國，如美國在20世紀80年代率先在世界上建立科研管理碩士學位點，培養(yǎng)了一大批高層次、高能力的專業(yè)科研管理人才，極大地推動了美國科技的發(fā)展[2]。然而，我國研究型大學科研管理人員大多是由教師擔任，有的甚至聘任兼職人員或退休返聘的教職工擔任。在實踐工作中有的科研管理人員將科研管理理解為“管理即是服務(wù)”，在工作中使用管理崗位賦予的權(quán)力，打擊了高�？蒲泄ぷ髡叩姆e極性，阻礙了高校科研的發(fā)展。而有的科研管理人員則認為“服務(wù)即是管理”，只是將科研管理工作理解為服務(wù)，進行大量的事務(wù)性工作，忽略了管理的創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。科研管理人員專業(yè)化程度低，在很大程度上影響了研究型大學科研管理人員的素質(zhì)優(yōu)化和能力提高，對高�？蒲兴降陌l(fā)展和進步造成阻礙。
1.3對科研管理人員考核機制不健全，人才老化出現(xiàn)斷層
研究型大學以科研發(fā)展為主，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的科研人員隊伍在研究型大學引起了高度的重視，相比之下，研究型大學科研管理隊伍的建設(shè)卻沒有引起足夠的重視，在用人機制、待遇機制、教育培訓(xùn)機制、干部激勵機制等方面都不健全，缺乏監(jiān)管和考核機制，使得科研管理人員在工作中表現(xiàn)出不積極，管理人員只是忙于簡單的、繁雜的事務(wù)性工作，在工作中只擔當傳話筒的角色，使得研究型大學科研管理創(chuàng)新不夠，影響了科研管理水平的改進和效率的提高。其次，科研管理人才老化，科研管理人員有的是校內(nèi)年齡大的轉(zhuǎn)崗人員，有的是引進人才的隨調(diào)家屬，有的是退休返聘人員擔任，管理人員年齡老化。目前，隨著我國教育系統(tǒng)人事體制改革變化，有些高校也招聘了一些高學歷的年青人員來從事科研管理工作，但由于缺乏必要的教育和培訓(xùn)，以及考核機制的不健全，使得管理隊伍思想不穩(wěn)定，管理工作處于維護式，管理水平難以得到提高。
2研究型大學科研管理人員應(yīng)
具備的素質(zhì)素質(zhì)一詞源于心理學，原指人的心里狀態(tài)的生理條件。在這里泛指從業(yè)人員在工作中需要具備的各種要素[3]，如思想、道德、知識、能力、政治、身心狀態(tài)等要素(周倩.高�？萍脊芾砣藛T專業(yè)化建設(shè)研究[D].上海：華東師范大學,2006.)。對于研究型大學科研管理人員，思想和道德素質(zhì)是科研工作中需要的基礎(chǔ)要素，知識和能力素質(zhì)是科研管理工作發(fā)展的核心要素，政治要素是科研管理工作前提和保障。本文從三個方面概括科研管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)。
2.1思想道德素質(zhì)
在思想道德上，科研管理人員應(yīng)樹立全心全意為科研人員服務(wù)的思想，勇于為科研管理工作奉獻，愿為學�？蒲邪l(fā)展而發(fā)揮“螺絲釘”的作用，熱愛科研管理工作，甘于從事繁忙的科研管理工作，有強烈的責任感和事業(yè)心，高尚的職業(yè)操守，敬業(yè)愛崗，為學�？蒲邪l(fā)展進步等工作提供全方位的服務(wù)，在工作中積極主動，態(tài)度上誠懇熱情，為科研人員營造和諧的工作氛圍。
2.2政治素質(zhì)
科研管理人員首先要加強對黨的理論學習，堅持黨的科技方針和教育政策，使自身在思想意識上要與黨保持一致，才能沿著正確的政治方向前進。只有具備過硬的政治素質(zhì)，才能減少工作中錯誤思潮，才能和黨、國家、學校的方針政策保持一致，科研管理人員工作的'依據(jù)就是黨和國家制定的科技政策與科技法規(guī)，在管理實踐中，要認真學習深入領(lǐng)會國家的科技法規(guī)與政策，才能更好地貫徹執(zhí)行。
2.3能力素質(zhì)
能力素質(zhì)包括組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新與決策能力、自我學習與管理能力等�？蒲泄芾砣藛T在科研活動中扮演著協(xié)調(diào)者作用，在科研工作者與科技管理部門之間起著橋梁和紐帶作用[4]。科研管理人員高效的協(xié)調(diào)能力促進研究型大學科研管理工作有序運轉(zhuǎn)。科研管理人員在工作中，既要有組織能力、溝通能力、又要有分析解決能力和決策能力。不僅做到上情下達，下情上達，還要能走出去進行科技成果推廣應(yīng)用，使科技真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力�？蒲泄芾砣藛T要突破傳統(tǒng)的“資料員”觀念，加強業(yè)務(wù)知識與技能的學習，不僅要掌握專業(yè)知識，還要懂得管理理論與方法，更好為科研及管理做好服務(wù)工作。
3研究型大學科研管理人員素
質(zhì)培養(yǎng)意識面對知識經(jīng)濟，研究型大學科研管理人員應(yīng)建立現(xiàn)代管理意識，科研管理人員應(yīng)重塑全新的管理意識，在思維模式上由傳統(tǒng)管理意識向現(xiàn)代管理思維模式飛躍，應(yīng)具備以下幾點意識：
1)以人為本管理意識
科研管理人員在科研活動中面對的科研人員是一支具有專業(yè)知識性強的特殊人才，傳統(tǒng)的以“物”為本的管理把人物化，不利于人的主體性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。而以人為本的管理通過將人主體性的升華，在管理中以科研人員為本，通過卓有成效的管理活動來調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以保證研究型大學目標的實現(xiàn)。科研管理人員在管理中要由傳統(tǒng)的以“物”為中心的管理轉(zhuǎn)向以“人”為中心的科學管理，由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向科研人員、科研資源的開發(fā)和利用，以科研人員個人為特點進行個性化管理，創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境，營造濃厚的學術(shù)氛圍。如在交叉學科中，有的科研人員缺乏交流能力，但又非常需要與其他學科領(lǐng)域的科研人員進行學術(shù)交流，這就需要科研管理人員以科研人員為本，發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)能力，使不同領(lǐng)域科研人員進行合作與交流。
2)創(chuàng)新管理意識
研究型大學科研管理服務(wù)的對象是具有高知識層次的人才，決定科研管理不同于一般高校，科研管理人員通過計劃、組織、協(xié)調(diào)以科研人員為中心的知識創(chuàng)造性活動，這一活動具有知識性和創(chuàng)新性，不是一種單純的行政性管理或生產(chǎn)經(jīng)營性的管理，兼有學術(shù)性管理和行政性管理的雙重職能�？蒲腥藛T終極目標就是創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新管理意識的科研管理人員才能適應(yīng)科技創(chuàng)新的需要，才能使科研管理工作與科研人員的創(chuàng)新精神融為一體，才能成為科技創(chuàng)新的倡導(dǎo)者，才能為科技創(chuàng)新體制提供創(chuàng)新的智能性要素，才能使科研管理與科學技術(shù)的發(fā)展保持同步。
3)市場競爭意識
在管理上形成一些重視立項而忽視研究成果的推廣應(yīng)用和轉(zhuǎn)化等，而科研管理人員不僅是上級部門和科研人員之間上傳下達的橋梁，更是科研人員與科研成果之間的橋梁，科研管理人員承擔科研成果轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)與推動作用，科研管理人員要對社會、生產(chǎn)實際、市場進行了解，使得科研與市場能相結(jié)合，促進科研成果盡快轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。
4)終身學習意識
現(xiàn)代科技的發(fā)展呈現(xiàn)出全球化、綜合化與網(wǎng)絡(luò)化的特點，新的學科和交叉學科的不斷出現(xiàn)，使得科研管理工作變得復(fù)雜，科研管理人員需要不斷創(chuàng)新、不斷學習，才能適應(yīng)新形勢下科研管理工作的需要，然而研究型大學科研管理人員很少有機會得到比較系統(tǒng)的管理理論和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)[5]。因此，科研管理人員要樹立終身學習意識，要不斷學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，可根據(jù)實際選擇適合自己的學習方式和方法，如參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專家講座、國內(nèi)外研討會或繼續(xù)攻讀學位等方式獲取所需要的全部知識、價值、技能與理解，在工作中應(yīng)用所學知識，能做到隨時了解國內(nèi)外科研動態(tài)和國家科技管理方針，通過不斷學習，樹立前瞻性的思想觀念，真正提高服務(wù)質(zhì)量和提高管理效率，開創(chuàng)科研管理新局面。
科研管理是產(chǎn)生高水平的科研成果的基礎(chǔ)，科研管理人員的素質(zhì)加強了，科研管理水平才能提高，研究型大學只有不斷提高科研管理人員的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)我國科技發(fā)展的需要，真正發(fā)揮研究型大學的作用，從而更好的促進我國科研創(chuàng)新體系的全面提升。
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