大學(xué)英語教學(xué)中多媒體課件研究論文
摘要：在大學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是許多大學(xué)英語教師關(guān)心的問題。筆者曾將教學(xué)的重點放在追求課件形式的精美，而忽視了多媒體課件內(nèi)容的充實性。筆者意識到花哨、精美的課件并不一定會轉(zhuǎn)化為有效、充實的教學(xué)，因此對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，并取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；多媒體課件；有效性
0前言
產(chǎn)生于信息時代的多媒體課件給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，但是在實際的教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)，有時使用多媒體課件教學(xué)的效果并不明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。筆者通過對十幾年的教學(xué)實踐的反思，結(jié)合學(xué)生對此教學(xué)模式的評價反饋，結(jié)果顯示多媒體課件教學(xué)過程確實存在一些問題。
1多媒體課件在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題
1.1弱化了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位
多媒體課件把枯燥的文字與生動的畫面相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但實際操作中，由于師資緊缺，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課。在大學(xué)英語教學(xué)中，慣用的模式就是教師把知識點羅列在課件上，然后一張張幻燈片往下放。在這種情況下，學(xué)生和教師之間缺乏互動性，久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。筆者在自己的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，為了操作課件，筆者很少走下講臺，只顧在有限的時間內(nèi)盡可能將大量的課件內(nèi)容講授給學(xué)生，而忽視了課堂中學(xué)生的接受能力。筆者每堂課所講的信息量比起傳統(tǒng)方法授課時多很多，在這種情況下，提問學(xué)生的時間卻少了。課堂是培養(yǎng)師生關(guān)系的重要場所，但筆者卻感覺到在課堂中沒有了師生互動和最直接的師生交流。這類多媒體課堂盡管采用了新的教學(xué)手段，只不過是變成了更為先進(jìn)的“電灌”。從教學(xué)過程中根本體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，是在“穿著新鞋走老路”。
1.2課件制作重形式輕內(nèi)容，過分娛樂化
多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的圖片、動聽的聲音、活潑的動畫，能極大增強(qiáng)教學(xué)的生動性和直觀性。但有些教師只注重呈現(xiàn)形式、過度追求動畫效果，即出現(xiàn)形式與內(nèi)容脫離的問題，又使學(xué)生的注意力受到干擾，舍本逐末。違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。筆者在教學(xué)實踐中，也有此經(jīng)歷。在使用多媒體教學(xué)的最初階段，為了制作花哨、精美的多媒體課件做足了文章，下足了工夫，而忽略了對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)活動的設(shè)計。片面強(qiáng)調(diào)課件的形式，使課件變得娛樂化，忽視了教學(xué)內(nèi)容的充實性和有效性。一節(jié)課下來，學(xué)生只記住了圖片，對教學(xué)內(nèi)容卻知之甚少。
1.3弱化了學(xué)生記筆記的習(xí)慣
在傳統(tǒng)的英語課堂上，記筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將老師講的語言點記錄下來，課后可以拿出筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是，多媒體教學(xué)環(huán)境下卻完全相反。多媒體授課的教師講課的速度要比以前快，每堂課所講的內(nèi)容也要比傳統(tǒng)課堂多。學(xué)生光聽有時候都會跟不上老師的步伐，更別提記錄了。因而學(xué)生的筆記越來越少，經(jīng)常感覺一堂課下來什么也沒聽到。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生不做筆記，上課的時候，只帶課本和一支筆，有的學(xué)生還只帶課本。筆者在與學(xué)生的閑聊中問及此問題時，學(xué)生的回答是內(nèi)容太多，不知哪些是重點，課件翻頁太快，想記也來不及。
2反思
筆者在大學(xué)英語的多媒體教學(xué)過程中，精心設(shè)計課件，但為什么精美的課件不能調(diào)動學(xué)生的積極性？在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在多媒體教學(xué)的今天，為什么課堂氣氛呆板沉悶，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)？在使用多媒體教學(xué)中，筆者傳授的知識信息量比傳統(tǒng)教學(xué)中要多好幾倍，但一堂課下來，學(xué)生總感覺沒學(xué)到什么？在不斷反思和與學(xué)生的交流中筆者找到了答案。
3具體對策及分析
3.1靈活運(yùn)用課件，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位
制作多媒體課件時，要注意以促進(jìn)學(xué)生積極參與為切入點，這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。筆者在此后的教學(xué)中，改變以往“一言堂“的教學(xué)模式。筆者所帶的一個班是體育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，但活潑好動、熱情外向，筆者根據(jù)他們的這一特點和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課堂活動。為了增加他們的知識積累，筆者每個學(xué)期給出100個句子，要求每天背誦一個句子。在背誦的句子中，有句話：Asanoldsayinggoes:AllworkandnoplaymakesJackadullboy（正如老話所說：只工作不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生在打瞌睡，就讓他按照這個句型來翻譯一句話：“只學(xué)習(xí)不睡覺聰明的孩子會變傻”，他在難為情中翻譯出了這句話，但筆者表揚(yáng)了他，剩下的課堂時間他都在認(rèn)真的聽課。這不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離。此外，筆者還讓學(xué)生制作課件，積極參與課堂內(nèi)容講解。在所學(xué)的一篇文章《Run，Patti，Run》，講述的是一位癲癇患者Patti，克服病痛，參加馬拉松比賽的故事。筆者讓學(xué)生制作課件，一位學(xué)生制作的課件，詳細(xì)的介紹了Patti，以及各國不同的馬拉松比賽，圖文并茂，生動形象。最后還給大家演唱了歌手羽泉的《奔跑》，其他學(xué)生在他的感染下，也一起唱了起來，整個堂課一直充滿著活躍、輕松的氣氛。筆者還根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生布置課外任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
3.2改變教師角色，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的“雙主”理念，即在教學(xué)過程中教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮主體作用。因此，教師應(yīng)把課件看成是對教學(xué)手段的延伸和豐富，教學(xué)課件只是輔助教學(xué)的工具，教材和學(xué)情的分析、重點難點的把握還是有賴于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有通過教師的扎實備課，才能理順教師、教材、多媒體技術(shù)的關(guān)系，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的'作用。同時要注重全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生積極參與教學(xué)互動，筆者在教學(xué)實踐中，也轉(zhuǎn)變了教師的角色，不再單純的是多媒體課件的放映者，而是走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為課堂活動的組織者和監(jiān)督者。
3.3促進(jìn)多媒體課件內(nèi)容與形式的和諧
在教學(xué)過程中，每個教師有自己的特點，每個班級的學(xué)生都有差異性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生的不同，加工整理多媒體課件。課件是一種教學(xué)手段，目的是向?qū)W生傳播教學(xué)知識。應(yīng)拋棄課件中的不必要的表現(xiàn)形式，課件制作要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)資源以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，在多媒體教學(xué)中，不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者要適時、適當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合起來。教師也應(yīng)根據(jù)不同班級、專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整課件。筆者所帶的班級中還有一個是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在這個班級上課，筆者課件的擴(kuò)展知識多是新聞傳媒、廣播電視編導(dǎo)相關(guān)的知識。在體育專業(yè)班級上課，擴(kuò)展知識多是體育新聞、賽事等，這在一定程度上不僅學(xué)到了英語的基礎(chǔ)知識，也擴(kuò)充了專業(yè)知識。
4結(jié)論
多媒體課件確實有它的優(yōu)勢，但有的多媒體課件大多是一些與教學(xué)關(guān)系不大或無關(guān)的生動的動畫和精美的圖片，這使學(xué)生無意注意過多，從而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時間；而教師花費(fèi)大量的精力和時間制作多媒體課件，以至于忽略了教材的研究，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)情的分析。因此，我們廣大英語教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體課件是有效的教學(xué)輔助工具，要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充實英語課學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和全面提高教學(xué)效率的效果。
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