體育經(jīng)濟下的社會體育人才培養(yǎng)探究論文
摘 要：本文就在此分析了體育經(jīng)濟影響下的張家口地區(qū)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望能為張家口社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和體育經(jīng)濟的發(fā)展提供有益的啟發(fā)。
關鍵詞：體育經(jīng)濟 ;社會體育 ;人才培養(yǎng)模式 ;探索
隨著近些年張家口地區(qū)體育經(jīng)濟和全民健身熱潮的興起，社會對體育專業(yè)人才的需求也在不斷增加，但傳統(tǒng)意義上的體育專業(yè)人才往往只是對體育知識技能的單純掌握，并沒有實現(xiàn)全面人才素質的培養(yǎng)目標，這就很難滿足當前情況下社會對體育專業(yè)人才的需求，因此在這種形勢下加強對張家口高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索就顯得勢在必行。
一、體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)面臨的問題
1.當前張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)起著決定性的作用，培養(yǎng)目標、過程、內(nèi)容和方式都是其實施過程的重要組成部分。適應社會體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求是社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施過程中應該設置的目標，在培養(yǎng)過程、內(nèi)容和方式的共同作用下將體育專業(yè)技能和社會體育事業(yè)發(fā)展中所需的各種知識傳授給本專業(yè)的受教育者才算是完成了對該人才培養(yǎng)模式的實踐。根據(jù)相關社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調查可知，目前高校教育中體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要可總結為以下三種：
其一，總和培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是以復合型人才為培養(yǎng)目標的，所以高校在人才培養(yǎng)模式的制定過程中多是結合選修課和必修課的形式，著重將體育專業(yè)技能和經(jīng)營管理知識實現(xiàn)結合。但這種培養(yǎng)模式也存在缺陷，很多受教育者因為沒有明確的專業(yè)方向，所以在其擇業(yè)的過程中也就會出現(xiàn)迷茫。
其二，分流培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是對起一種總和培養(yǎng)模式的改進，相關受教育者在前兩年接受了公共基礎課的教育之后，后兩年就要根據(jù)自己的意愿選擇相關的專業(yè)，但是其弊端是這種模式很容易造成專業(yè)知識單一，而一些冷門專業(yè)無人問津，不能為社會提供必要的人才。
2.張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的不足。
首先，當前張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標設置不合理�，F(xiàn)階段張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式下目標的設置通常存在著不合理性，體現(xiàn)不了社會體育專業(yè)本身的學科優(yōu)勢，在培養(yǎng)目標制定的過程中要么是沒能充分結合社會體育專業(yè)學科的優(yōu)勢，要么就是沒能實現(xiàn)對自身院系資源條件的利用，專業(yè)選擇人數(shù)存在著極大的不平衡性，還有就是缺乏一定的基礎設備的支持。以上這些都是對當前張家口社會體育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標設置過程中存在的問題。
其次，當前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格不完善。這主要是指在社會體育專業(yè)的教育過程中結合社會需要和學校自身的教學條件對人才培養(yǎng)目標位的引導,目前較為合格的社會體育人才是指那些有著專業(yè)體育技能和與體育相關的管理經(jīng)營知識的人才，但是從現(xiàn)實的狀況來看，張家口社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式多存在著人才培養(yǎng)的規(guī)格不完善的障礙，主要表現(xiàn)在很多學校還是過分重視對學生基礎知識理論的培訓，而忽略了在此機場上更高社會知識和技能的鍛煉，從而使學校在人才培養(yǎng)方面脫離了社會需求的真實需求，造成了理論和實踐的脫節(jié)。
3.當前張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)后的就業(yè)狀況。
社會體育專業(yè)在張家口的設置和發(fā)展已經(jīng)有十多年的時間，其中最引人關心的還是畢業(yè)生的就業(yè)問題，從當前的情況來看，即使社會體育專業(yè)被越來越多的高校設置，社會對此相關人才需求的仍然沒有得到滿足。究其原因主要有以下幾個方面：
首先，是入學和就業(yè)渠道沒有得到很好地解決，社會體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其在民眾間的認知度還是很低，相關部門在畢業(yè)生就業(yè)的過程中也沒能充分地做好渠道建設；
其次，社會體育專業(yè)人才分布不均，除了專業(yè)內(nèi)部分布不均外，人才培養(yǎng)的高校地區(qū)分布也不均勻，主要集中在華中、華南和華東地區(qū)。
總體上來看，張家口當前社會體育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在就業(yè)率較低，就業(yè)質量不高的問題。
二、體育經(jīng)濟影響下的張家口社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
1.體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以市場為導向。
首先，在專業(yè)知識方面要培養(yǎng)既專又廣的研究型社會體育人才，這類人才在社會體育專業(yè)知識方面既有著廣博的理論知識，又有著深入的專業(yè)知識，是一種“T”字型人才的培養(yǎng)模式，高校在社會體育專業(yè)的教育中要引導學生積極掌握基礎專業(yè)知識的學習，同時也要在此基礎上充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造能力，深入學習和研究某一專業(yè)學科，從而使自己的學習由廣博的層面走向深入的層面，并在這個過程中培養(yǎng)一批有著堅實理論基礎的研究型人才。其次，還要重視社會體育專業(yè)人才應用技能的培養(yǎng)。社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就是為了滿足社會發(fā)展對人才的需求而設置的，所以在這個人才培養(yǎng)的過程中一定要重視對學生社會實踐和應用技能的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在加強學生健身知識和應用方面的訓練，加強體育訓練和管理方面的技能鍛煉，加強體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方面知識的培養(yǎng)等，積極鼓勵學生參加社會實踐和各種形式的社會鍛煉，在社會實踐應用的過程中實現(xiàn)對自身理論知識和技能的應用；同時還要針對學生自身的特點為其做好相關的職業(yè)規(guī)劃，然后依此為指導實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化方案制定，從而提高社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和教學質量，以提高學生的競爭力，為未來的就業(yè)打下良好的基礎。
2.體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要建立科學合理的課程體系。
首先，課程設置的內(nèi)容和時間要充分考慮到社會體育專業(yè)自身的特點，因為社會體育專業(yè)的社會應用性特點較為凸出，所以學校在課程內(nèi)容的設置上一定要重視對其應用性的重視，所以在此次過程中專業(yè)導向定位要明確，學校在課程內(nèi)容和時間的安排設置方面要充分考慮到這一點，即要重視學校可能與社會實踐的結合，重視實踐課程的教學，為此學校和相關的社會單位可以進行聯(lián)合培養(yǎng)，或者學校建立相關的培養(yǎng)基地，以促進人才培養(yǎng)的應用技能的完善。其次，學校在相關的硬件設施方面要加大投入，給社會體育專業(yè)更多的支持，其中較為重要的'一點就是為提高學生實踐引用能力，學�？山ㄔO相關的教學基地。這個過程不一定需要小學親自大耗財力的進行建設，而是要通過通過各種渠道為學生提供實踐的機會，或可和相關的單位建立實踐培訓基地。如在這方面學�？梢院拖嚓P的體育賽事進行合作，推薦自己學校的學生以志愿者的形式參與到賽事的合作與組織的過程中，從而使學生的組織和實踐能力得到鍛煉。
3.體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要建立合理的評價體系。
這類評價體系不僅涉及到學生，而且也是對老師的要求。在對學生評價體系的設置過程中要堅持以人文本的全面可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學生是學校人才培養(yǎng)的主體，因此在教學培養(yǎng)的過程中教師要注重對學生本人的關注，人性化的教學模式和評價體系的建立有利于教學目標的實現(xiàn)。在這種評價體系的指導下，對學生的評價不能僅僅是依分而定，還要重視對學生綜合素質和應用技能的考查，以此來打破傳統(tǒng)學生評價模式中唯分數(shù)是尊的不合理觀念。只有在這種綜合而又人性化的評價體系中才能使得學生的發(fā)展向著全面的方向行進。
體育經(jīng)濟影響下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要求相關教育部門和工作者要對現(xiàn)狀進行深入的思考，并在此基礎上做出有益的探索和改進，在結合張家口實際做出努力的同時也可以借鑒國外發(fā)達國家在這方面的經(jīng)驗。社會體育教育專業(yè)在我國的興起才有十多年的時間，由于各方面的限制其還處于起步階段，但是筆者相信經(jīng)過我國教育工作者的不斷努力，其一定會有一個美好的未來。
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