要重視英語聽說讀能力的培養(yǎng)教育論文
英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的最好方法就是多交際，多開口。我們平時(shí)都說學(xué)習(xí)英語主要掌握四個(gè)技能，那就是聽、說、讀、寫�，F(xiàn)如今很多學(xué)生都把寫放在了第一位，而忽略了聽、說、讀這三個(gè)方面習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為這三方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是比較重要的。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)——聽
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一般都是先聽教師示范，然后再去模仿的。這就要求學(xué)生在聽方面能有很好的習(xí)慣。課堂上教師示范時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽。聽的目的在于讓孩子正確地發(fā)音，特別是小學(xué)生在初學(xué)階段更加要求發(fā)音準(zhǔn)確，所以教師的示范從單個(gè)語音到整個(gè)語句，學(xué)生都要認(rèn)真地去聽，不能急于模仿，更不能養(yǎng)成一聽就自以為是地亂說的壞習(xí)慣。但小學(xué)生生性好動(dòng)，如果教師長時(shí)間讓學(xué)生聽和模仿，學(xué)生難免會(huì)坐不住，所以在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)變換各種方式去讓學(xué)生聽。比如在聽的時(shí)候讓學(xué)生看我嘴型去試著模仿，或者我低聲示范，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心同時(shí)讓他們大聲的模仿出來，再或者當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽并及時(shí)說出他的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽的習(xí)慣了。
在課后，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，比如在布置作業(yè)的時(shí)候，規(guī)定學(xué)生每天聽磁帶并且跟讀，小學(xué)生自制能力較弱，所以教師要經(jīng)常督促學(xué)生，這樣幫助學(xué)生養(yǎng)成每天聽的習(xí)慣�；蛘咄扑]學(xué)生聽一些適合他們年齡段的英語歌，英語小故事等，這樣能夠激發(fā)他們聽的興趣，而不是只局限在書本的范圍。
二、模仿起步——讀
“讀”可以分為朗讀和閱讀。朗讀要求學(xué)生能正確地拼讀單詞，這能很好的幫助學(xué)生記憶單詞，能響亮地、流利地朗讀課文，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)和語感。同時(shí)“讀”也為“說”打下了良好的基礎(chǔ)。有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只會(huì)拼寫單詞但不會(huì)讀單詞的現(xiàn)象，這是錯(cuò)誤的拼讀單詞的習(xí)慣所導(dǎo)致的，所以拼單詞時(shí)應(yīng)要求學(xué)生先將單詞讀一遍，再拼字母，然后再讀一遍單詞，這有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣。朗讀課文時(shí)，必須要求學(xué)生要模仿錄音，一句一句跟讀。在要求學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)盡量與錄音一致。在跟讀時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在書上標(biāo)上升調(diào)、降調(diào)、重讀等符號，加深學(xué)生的理解。
在朗讀之前，可以要求學(xué)生先了解朗讀內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果會(huì)更好。同時(shí)閱讀也是不可忽略的一部分。因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步，對學(xué)生的英語知識面也有了一定的要求。
因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識的.同時(shí)，注意多方面地汲取和積累英語知識。比如向?qū)W生推薦一些英語刊物、英語電視節(jié)目等，這方面的都是學(xué)生有興趣的內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)更喜歡閱讀的。 三、學(xué)以致用——說
英語是一門語言，而學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流。如果一個(gè)學(xué)生不敢開口，害怕開口，只要一開口就臉紅，或者開口了聲音也很低，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。作為學(xué)生，應(yīng)該大膽開口說，這是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，這為我們培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語提供了有利條件。
首先，教師應(yīng)該利用各種資源激發(fā)學(xué)生說的興趣�，F(xiàn)在小學(xué)的教材大多是以貼近學(xué)生生活的對話為主，都是學(xué)生所熟悉的，這就為培養(yǎng)學(xué)生開口說英語提供了有利條件。教師在課上要盡量利用一些教學(xué)媒體如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以輕松愉快的環(huán)境，有意識或無意識地開口練說，對于在學(xué)生的交流中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤可以不當(dāng)面糾正，以免挫傷學(xué)生的積極性。
另外，還可以選擇不同的話題，給予學(xué)生更多說英語的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果僅僅讓學(xué)生單一地開口去說，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，將平常的簡單對話運(yùn)用到肢體表演中去，通過大量的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)，增加學(xué)生的英語語感，同時(shí)也能讓學(xué)生更加大方地去說。
其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿。在學(xué)習(xí)新課文或?qū)υ挄r(shí)，要求學(xué)生去模仿錄音。還可以在班級中進(jìn)行比賽，比一比誰模仿得最好，誰的聲音比較響亮。這樣通過比賽激發(fā)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去模仿，并樂于去模仿。如果個(gè)別學(xué)生模仿得很好，但聲音卻很小，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開喉嚨，讓他聽到自己的聲音，更要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要知道“good,welldone,goodjob,excellent...”，這些話語會(huì)極大地鼓舞他們，讓他們更有勇氣說英語。
第三，學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)不能僅僅局限在課堂上。教師在課后也應(yīng)給學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)班級英語角，讓學(xué)生用英語交流他們感興趣的話題、學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)、以及中西方文化差異等等。同時(shí)講英語小故事、唱英語歌、表演英語劇等活動(dòng)也給學(xué)生提供展示自己的舞臺，能讓他們在各種交流中享受學(xué)習(xí)英語，說英語的快樂，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
當(dāng)然，關(guān)于英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師要抓住小學(xué)階段現(xiàn)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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