會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系探討論文
[摘 要]該文《會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系探討》,主要針對目前我國會計人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)這一問題,指出要滿足社會對會計人才的需要,就必須培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的會計應(yīng)用型人才,而要培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才,就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,對現(xiàn)有的課程體系重新進行設(shè)計,增大實驗教學(xué)在會計教學(xué)中的比重,建立理論與實驗相配合的會計課程體系,該文主要是從課程體系的設(shè)計這一方面著手分析如何培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才。該文從以下幾個方面進行了論述:首先論述了會計學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào);其次論述了會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào);最后論述了會計學(xué)專業(yè)全部主干課程的各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 會計模擬實驗 課程體系
近些年來,社會經(jīng)濟體制的改革,不僅從根本上改變了我國的會計理論和會計實務(wù),也對傳統(tǒng)的會計教育模式產(chǎn)生了強烈的沖擊:它撕裂了傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下會計教育和職業(yè)界的固有聯(lián)系,但二者之間新的聯(lián)系通道卻未能及時開通,這導(dǎo)致了會計專業(yè)教育與會計職業(yè)界的脫節(jié)。往往出現(xiàn)這樣一種矛盾的局面,一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,另一方面是用人單位招不到合適的會計人才。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的一個重要原因就是傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育重理論輕實踐,而用人單位需要能盡快直接上崗的人才,他們不愿意花費培訓(xùn)成本和時間來進行培訓(xùn),所以從學(xué)校畢業(yè)剛走上崗位的學(xué)生必須在學(xué)校里就要培養(yǎng)實踐需要的動手能力,而要培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才就必須對現(xiàn)有的課程體系重新進行設(shè)計,以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
為社會培養(yǎng)應(yīng)用型中高級專業(yè)人才,是獨立學(xué)院本科專業(yè)教育的一項基本任務(wù)。會計學(xué)作為一門發(fā)展中的管理科學(xué),它具有極強的理論性又具有極強的實踐性,會計學(xué)本科專業(yè)教育要實現(xiàn)培養(yǎng)中高級應(yīng)用型會計專業(yè)人才的目標,必須充分重視實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。同時,會計學(xué)作為一個有著極強技術(shù)性的經(jīng)濟管理專業(yè),它對實踐性教學(xué)更是有著特別的要求,實踐性教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于其四年本科教育的始終、貫穿于其各主干專業(yè)課的教學(xué)之中,而且各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)與理論教學(xué)密切配合,并由淺入深、環(huán)環(huán)銜接,構(gòu)成一個科學(xué)、完整的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系,才能實現(xiàn)其預(yù)期的教學(xué)目的,較好的完成培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的任務(wù)。下面我主要從三個方面來論述會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置。
一、會計學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)
1.會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)主要由會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分所構(gòu)成。會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會計學(xué)專業(yè)理論框架、提供會計學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程。主要包括:會計學(xué)原理、財務(wù)會計(中、高級財務(wù)會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、審計學(xué)、財務(wù)管理、稅法、財務(wù)會計法規(guī)等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會計、商業(yè)企業(yè)會計、施工企業(yè)會計、預(yù)算會計、稅務(wù)會計等。這三部分的課程在整個大學(xué)階段要進行科學(xué)的設(shè)置和安排,做到讓學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)掌握知識,又不相沖突或是知識銜接不上。
2.會計學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)。一個好的財務(wù)人員不僅只是簡單的做賬、記賬,他還應(yīng)該站在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的角度審視和理解會計,所以會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。一般來講,專業(yè)基礎(chǔ)課在前面開設(shè),大一上一般是開設(shè)通識課程,從大一下開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程加專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程的安排順序非常重要,因為專業(yè)核心課程是由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的,如果基礎(chǔ)沒有學(xué)好,后面的知識學(xué)起來就會很吃力。首先開設(shè)的是會計學(xué)原理,會計學(xué)原理是講會計假設(shè)、會計原則、會計賬戶、記賬方法、會計憑證、會計賬簿、會計報表及核算程序等內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生對會計有一個感性的認識,全面了解會計學(xué)所包括的主要內(nèi)容和主要方法;其次就是財務(wù)會計,財務(wù)會計的重點在于會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實務(wù)處理,是全面闡釋財務(wù)會計原理、原則和方法,并力求理論與實踐相結(jié)合,使學(xué)生全面掌握企業(yè)會計的核算內(nèi)容與方法,并能夠應(yīng)用到實踐中去的課程。財務(wù)會計分為中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計,中級財務(wù)會計對于企業(yè)的日常業(yè)務(wù)內(nèi)容核算基本上都包括了,而高級財務(wù)會計則主要是針對大型企業(yè)以及上市公司的特殊業(yè)務(wù),它比中級財務(wù)會計的內(nèi)容更深;第三是成本會計的開設(shè),掌握了財務(wù)會計的內(nèi)容之外,還應(yīng)該掌握工業(yè)企業(yè)的成本費用核算,成本會計是財務(wù)會計和管理會計這兩門學(xué)科的重要中介;第四是管理會計及財務(wù)管理課程的開設(shè),一個好的財務(wù)人員不僅是只會做賬,還應(yīng)該會進行財務(wù)分析及資金管理,為企業(yè)經(jīng)營管理者提供決策的依據(jù),因此在掌握財務(wù)核算的基礎(chǔ)上還必須學(xué)習(xí)管理會計及財務(wù)管理知識,財務(wù)會計和管理會計是現(xiàn)代會計的兩大分支;最后開設(shè)的是審計學(xué),審計學(xué)是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟監(jiān)督人才開設(shè)的課程,同時作為一名會計也應(yīng)該自覺把關(guān),嚴格遵循企業(yè)會計準則和會計制度;除此之外,作為一名財務(wù)人員,必須熟悉國家的財經(jīng)法規(guī)及稅收法律制度,只有懂法,才會守法,企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與稅法知識緊密相連,因此,還應(yīng)該開設(shè)財經(jīng)法規(guī)及稅法課程,以上這些專業(yè)核心課程的內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,只有將前面課程的知識學(xué)好了,那么學(xué)習(xí)下一門專業(yè)課才有基礎(chǔ),才會更容易理解。而專業(yè)選修課程則基本上都是些行業(yè)會計,里面有與核心課程交叉的一些知識,但又有各個行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,這些課程可以安排在大三下到大四上開設(shè),這樣就避免了與專業(yè)主干課程的沖突,課時可以安排少一些,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修。
二、會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)
既然各會計理論課之間有著某種必然的聯(lián)系,那么對于會計實驗課程的安排也毫不例外。會計實驗課程內(nèi)容的.設(shè)計要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進行設(shè)計,使會計實驗教學(xué)真正起到會計課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化的作用。
1.會計實驗教學(xué)的作用。會計實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,包括會計模擬實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計課程。對于會計專業(yè)的學(xué)生來說,會計模擬實驗課程是最重要也是最主要的一種實踐形式,它是學(xué)生在掌握一定的會計理論和方法的基礎(chǔ)上,在老師的指導(dǎo)下,通過全仿真的模擬實訓(xùn),讓學(xué)生將理論運用于實際的會計教學(xué)活動。它的作用表現(xiàn)在以下幾點:一是通過會計模擬實驗可以將所學(xué)理論知識與實際操作相結(jié)合,鞏固課堂所學(xué)理論知識;二是可以讓學(xué)生畢業(yè)一走上會計崗位就能投入到工作中;三是可以提高學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程的興趣;四是對抽象的會計理論知識有了更具體的體會,為今后學(xué)習(xí)更深層次的理論知識指明了方向。
2.會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。會計實驗課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置非常重要,要注意與理論課程之間的協(xié)調(diào),他們之間不能相互沖突,如果有的理論知識還沒有學(xué)習(xí),就在實驗中出現(xiàn)這些內(nèi)容,那么就達不到實驗課所需要的效果。有的實驗課需要專門進行單獨實驗,而有的則既可以單獨進行,也可以隨堂進行。
大一學(xué)生在學(xué)習(xí)了會計學(xué)原理以后,就可以在本學(xué)期末進行會計學(xué)原理模擬實驗,也可以在緊接的下一個學(xué)期開設(shè),這樣既可以學(xué)習(xí)實際的賬務(wù)處理流程,又可以對所學(xué)的理論知識有一個鞏固,同時為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程指明了方向,因為會計學(xué)原理是門很重要的專業(yè)理論課,建議進行專門的單獨手工實驗要好一些。大二學(xué)生在學(xué)習(xí)了中級財務(wù)會計后,就可以開設(shè)中級財務(wù)會計模擬實驗。中級財務(wù)會計模擬實驗較會計學(xué)原理實驗來說,要綜合一些,其中會涉及到稅法的一些知識,所以它應(yīng)是在學(xué)習(xí)了稅法之后開設(shè)要好一些,可以安排在大二下學(xué)期進行,建議單獨進行,既可以采用手工形式也可以采用電腦做賬。大三上可以安排會計電算化實驗,主要讓學(xué)生熟悉會計核算中使用的財務(wù)軟件,以適應(yīng)現(xiàn)代會計電算化發(fā)展的需要,這一實驗課程可以與會計信息系統(tǒng)理論教學(xué)相結(jié)合。成本會計模擬實驗可以安排在大三下學(xué)習(xí)了成本會計理論課之后來開設(shè),也可以隨堂進行。稅務(wù)會計模擬實驗的開設(shè)也很有必要,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)了稅法、稅務(wù)會計之后,對企業(yè)的稅務(wù)登記、各個稅種應(yīng)納稅額的計算及報稅表的填制要有一個具體的認識,而理論知識對這些講得雖然很詳細,但不很直觀,難以理解,而通過模擬實驗,會讓學(xué)生對企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)知識掌握得更深刻,并加深對實際工作的理解。大四上還可以安排一個大綜合模擬實驗,這一實驗是在學(xué)生學(xué)完財務(wù)會計、成本會計、稅法之后來進行。這一實驗應(yīng)是模擬一個較大規(guī)模工業(yè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為內(nèi)容進行,既有財務(wù)會計的知識,又包括成本會計的知識,還涉及到稅務(wù)方面的處理,即從審核原始單據(jù)到編制記賬憑證,到登記賬簿,再到編制會計報表,最后報稅的整套賬務(wù)處理流程有一個全面的熟悉,而且它包括手工做賬和電算化處理兩部分,實驗時只提供原始憑證。經(jīng)過這幾個實驗基本上可以讓學(xué)生一走上崗位就能進入到工作狀態(tài)中去,達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。如果是為了培養(yǎng)更高級的會計應(yīng)用型人才及經(jīng)濟監(jiān)督人才,建議還應(yīng)該開設(shè)財務(wù)管理實驗以及審計課實驗,這兩門課程的實驗可以采用案例的形式進行。
而會計畢業(yè)實習(xí)則是安排在大四下學(xué)期進行,主要采取的是校外實習(xí)形式,完全讓學(xué)生進入到實習(xí)單位中去實習(xí)工作,可以讓學(xué)生真正的將在學(xué)校中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中,為即將走上工作崗位進行的一次鍛練。應(yīng)用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計可以畢業(yè)實習(xí)報告或畢業(yè)論文的形式,要求以調(diào)查報告或具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的具體問題或者具體設(shè)計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、會計學(xué)專業(yè)全部主干課程的各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)
對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)來講,實踐課程的開設(shè)比較多,那么如何來安排各門實驗課的開設(shè)內(nèi)容及開設(shè)學(xué)期、學(xué)時就顯得很重要了。象會計學(xué)原理實驗主要是為了讓學(xué)生掌握會計的賬務(wù)處理流程,因此其實驗教材內(nèi)容模擬的應(yīng)該是一個中小型企業(yè)一個月全部的經(jīng)濟業(yè)務(wù),其分錄處理題可以稍微簡單一點,重點在于學(xué)習(xí)流程,可以安排在大二上進行,學(xué)時分配48個學(xué)時左右。中級財務(wù)會計實驗的內(nèi)容要豐富一些,因為財務(wù)會計理論課程的內(nèi)容很豐富,重點是教會學(xué)生如何處理各種業(yè)務(wù),因此其經(jīng)濟業(yè)務(wù)題的難度可以比會計學(xué)原理實驗有所加深,同時經(jīng)濟業(yè)務(wù)里面還可以加入一些涉稅內(nèi)容,可以安排在大二下進行,課時分配48個學(xué)時左右。成本會計的實驗也很有必要,主要是掌握工業(yè)企業(yè)的成本費用核算,可以安排在財務(wù)會計實驗后進行,實驗內(nèi)容主要包括生產(chǎn)費用的歸集分配,制造費用的分配、產(chǎn)品成本的核算及成本報表的編制方法等,可以安排在大三下進行,課時分配48個學(xué)時左右。稅務(wù)會計實驗主要是讓學(xué)生掌握各種涉稅處理事務(wù),因此實驗的內(nèi)容應(yīng)涵蓋經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的涉稅處理及納稅調(diào)整,稅務(wù)登記,納稅申報等知識,各個稅種均應(yīng)涉及到,可以安排在大三下進行,課時分配28個學(xué)時左右。會計綜合業(yè)務(wù)模擬實驗是會計學(xué)專業(yè)整個會計教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),也是一門必修課程。其主要目的是,借助會計實驗室環(huán)境的仿真性和實驗資料的真實性,完成從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告到財務(wù)指標計算與分析等全部會計工作的操作程序,涵蓋會計學(xué)原理、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、成本會計、會計電算化等課程內(nèi)容,進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合實踐能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下良好的基礎(chǔ),可以安排在大四上進行,課時分配56個學(xué)時左右。
總之,要培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才,就要加大實驗教學(xué)的比重,科學(xué)合理地安排會計理論課程和實驗課程,體現(xiàn)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。
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