淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的興趣論文
摘 要：本文談了談在教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的興趣。主要談了三個(gè)方面，分別是利用課堂教學(xué)藝術(shù)、利用學(xué)科特點(diǎn)、利用分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)藝術(shù) 學(xué)科特點(diǎn) 分層教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣
《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子電工類專業(yè)中職生參加對(duì)口升學(xué)結(jié)業(yè)考試的一門專業(yè)課，學(xué)習(xí)好這門課程至關(guān)重要。但中職生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差,存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，又由于《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程內(nèi)容抽象、難懂難學(xué)，學(xué)生理解能力有限，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在教學(xué)中，教師必須克服學(xué)生的畏難情緒，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。那如何才能培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的興趣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。
一、利用課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)導(dǎo)入可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入到最佳狀態(tài)之中。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課打下基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法。對(duì)于與實(shí)際生活有關(guān)的.內(nèi)容，可以采用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法直接導(dǎo)入新課。例如，在講電源時(shí)，我拿出一個(gè)小燈泡，上面標(biāo)有額定電壓“1.5V”，表明當(dāng)它兩端加上1.5V的電壓時(shí)，才能正常工作。那么用什么給它提供這1.5V呢？學(xué)生回答：電源。我接著導(dǎo)入：對(duì)，電源是提供電壓的裝置。
2、利用演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在引入電動(dòng)勢(shì)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示問(wèn)題：先用電壓表測(cè)量不接入電路時(shí)電池兩極間的電壓，是1.5V；再用導(dǎo)線把額定電壓為1.5V的小燈泡接在電池的兩端，測(cè)量此時(shí)電池兩極間的電壓，結(jié)果小于1.5V。這是為什么呢？可能與電池的內(nèi)部因素有關(guān)（電池內(nèi)部分去了一部分電壓），為了表征電源的這種特性，引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。
3、利用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)無(wú)論是講述概念、定律還是理論推導(dǎo)與計(jì)算，對(duì)于職校學(xué)生而言是枯燥乏味的。教師充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使較抽象的、語(yǔ)言難以表達(dá)的、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)圖像的形式演示出來(lái)，使學(xué)生加深印象，便于理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體教學(xué)手段還可以突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。例如，講解電動(dòng)勢(shì)時(shí)，應(yīng)從電池的內(nèi)部來(lái)尋求解釋，我們應(yīng)選用一種可以顯示內(nèi)部結(jié)構(gòu)的電池。
只有通過(guò)課件，才可以形象地顯示電池內(nèi)部的電荷移動(dòng)方向，給出從負(fù)極經(jīng)電源內(nèi)部到正極為電動(dòng)勢(shì)的方向，顯示內(nèi)阻對(duì)外電路電流和端電壓的影響，從而便于對(duì)全電路歐姆定律I=E/（R+r）的理解。
4、利用比喻，把知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在基爾霍夫電流定律解決問(wèn)題時(shí)，把一個(gè)封閉面當(dāng)做一個(gè)節(jié)點(diǎn)看待，可以快速簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題。這時(shí)我就把封閉面比作碩大的地球在浩瀚的宇宙中可以當(dāng)做一個(gè)點(diǎn)來(lái)看待，學(xué)生就很快掌握了這種方法。
二、利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》要充分發(fā)揮動(dòng)手操作的作用，把理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
1、通過(guò)生活中的電學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能時(shí)，要注重日常生活中遇到的電學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)與自己身邊的事情緊密相關(guān)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，讓學(xué)生通過(guò)拆裝閃光燈，發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是利用大電容先充電，后放電閃光的，這樣學(xué)生對(duì)電學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、通過(guò)探索性研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的有些內(nèi)容比較枯燥、難懂，學(xué)生見(jiàn)到這些內(nèi)容就沒(méi)有興趣，教師就應(yīng)該用有趣的研究來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。例如可以試著利用基爾霍夫電壓定律求三極管放大電路中的Ube和Uce,最終發(fā)現(xiàn)利用基爾霍夫定律可以求解非線性等其他復(fù)雜直流電路。
3、通過(guò)維修身邊的電器激發(fā)學(xué)生的興趣。一般學(xué)生對(duì)家中各種家用電器如何工作以及出現(xiàn)故障后怎么維修比較感興趣，因此，我們可以利用學(xué)生的這種求知欲，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)和維修技能方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提高分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，在上課的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教法，施教不同的內(nèi)容，提出不同的要求，并把這一理念貫穿于備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試及思想交流等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生的要求自然要高一些，狠抓尖子生培養(yǎng)，創(chuàng)名牌效應(yīng)，通過(guò)加大訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，培養(yǎng)其自學(xué)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。我在上課時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)之間的橫向、縱向聯(lián)系。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種分析歸納方法，我最后對(duì)同學(xué)們的小結(jié)做出評(píng)析及一些補(bǔ)充，取得了明顯的效果。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要教給其科學(xué)的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)的量和難度相對(duì)降低一些，同時(shí)在舉例時(shí)也特別選取一些他們熟悉的例子，提問(wèn)時(shí)把握難易程度。不僅要注重課下輔導(dǎo)，更要在上課和作業(yè)批改中多加關(guān)注，實(shí)時(shí)情感交流，鼓勵(lì)他們小的進(jìn)步，喚起學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)們不但分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高了，而且自學(xué)的能力增強(qiáng)了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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