幼兒園教研工作規(guī)范化管理探討論文

　　摘要：幼兒園是學(xué)生接受教育的最初的場(chǎng)所，所以幼兒園的管理是否規(guī)范，教研工作的管理是否規(guī)范對(duì)于提高幼兒園的整體水平起著關(guān)鍵作用，對(duì)于幼兒園教研活動(dòng)想要進(jìn)行有效的開(kāi)展，最關(guān)鍵的因素之一就是進(jìn)行規(guī)范化的教研管理，可以說(shuō)規(guī)范化的教研管理工作從一方面來(lái)講是幼兒園園長(zhǎng)的主要思想的具體表現(xiàn)，另一方面又是在幼兒園這個(gè)特殊階段的教學(xué)老師的共同需求，這就需要相關(guān)的幼兒園應(yīng)該從自己的具體實(shí)際出發(fā)，重視在教研實(shí)踐過(guò)程中的規(guī)定制度，本文就如何對(duì)幼兒園教研工作的規(guī)范化管理做了詳細(xì)的闡述。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教研工作；規(guī)范化；管理

　　１幼兒園的教研管理工作

　　幼兒園的教研管理工作是幼兒園的相關(guān)管理者根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際情況和幼兒園的客觀存在的規(guī)律，采用相關(guān)的科學(xué)手段和方式，合理的利用資源條件，從而達(dá)到預(yù)期的教研工作目標(biāo)的行為，可以說(shuō)幼兒園教研管理工作對(duì)于幼兒園來(lái)講是非常重要的，也是非常有意義的，因此相關(guān)的幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)該將其落實(shí)。

　　２對(duì)幼兒園教研管理工作中存在的問(wèn)題

　　幼兒園的教研管理工作是幼兒園具體管理工作的重要組成部分，可以說(shuō)教研管理工作的規(guī)范程度與幼兒園內(nèi)的保教人員的自身素質(zhì)息息相關(guān)，教研管理工作規(guī)范可以保證幼兒園具體教研工作的質(zhì)量，從而保證了保教工作能夠順利的實(shí)施，這對(duì)幼兒園的發(fā)展有著重大的意義，但是就目前幼兒園發(fā)展的形勢(shì)來(lái)講，大多數(shù)幼兒園在教研管理工作方面都存在不同的問(wèn)題。這些問(wèn)題我們可以簡(jiǎn)單地用五無(wú)來(lái)進(jìn)行概括，首先，存在著無(wú)人管理的問(wèn)題，對(duì)于教研管理工作，沒(méi)有具體的負(fù)責(zé)人對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的管理，上至幼兒園園長(zhǎng)，下至教員；其次，對(duì)于教研工作無(wú)視管理，就是幼兒園整體對(duì)教研管理工作的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)整個(gè)教研管理工作的實(shí)施情況一知半解；第三點(diǎn)，無(wú)法進(jìn)行管理，因?yàn)闆](méi)有對(duì)教研管理工作引起足夠的重視，所以就產(chǎn)生了無(wú)法管理的狀態(tài)，主要就是沒(méi)有相關(guān)的制度和管理政策，所以想要進(jìn)行管理是非常難的，再者就是無(wú)序管理，也就是在進(jìn)行教研管理工作時(shí)由于缺乏規(guī)范計(jì)劃，所以在管理上也是盲目和隨意的；最后，無(wú)效管理，這樣的'問(wèn)題是前四項(xiàng)綜合的表現(xiàn)，由于在教研工作的管理問(wèn)題上存在的問(wèn)題就導(dǎo)致整個(gè)管理時(shí)無(wú)效的、沒(méi)有意義的。總體來(lái)說(shuō)，在幼兒園的教研工作的管理過(guò)程中所存在的問(wèn)題就是教研工作盲目、被動(dòng)、教員不能主動(dòng)地去配合。

　　３對(duì)幼兒園教研管理工作的規(guī)范

　�。常�１對(duì)幼兒園教研組工作的規(guī)范：為了促進(jìn)幼兒園教研組工作的順利實(shí)施，就必須要求各級(jí)幼兒園將自己園內(nèi)的教研管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行成立并且完善，這個(gè)組織就是幼兒園的教研組，這個(gè)組織是負(fù)責(zé)整個(gè)幼兒園開(kāi)展教研工作的管理組織，并且教研管理組織的具體數(shù)量應(yīng)該給根據(jù)幼兒園的實(shí)際規(guī)模進(jìn)行設(shè)定，通過(guò)幼兒園的教研管理組織，可以促進(jìn)保教人員的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際的調(diào)研、學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)幼兒園在實(shí)際的教育過(guò)程中所存在的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行解決，在實(shí)踐中將幼兒園的整體教育質(zhì)量提高，促進(jìn)幼兒園的良好發(fā)展。

　�。常�２對(duì)幼兒園教研組相關(guān)負(fù)責(zé)人工作的規(guī)范：想要保證幼兒園教研工作順利實(shí)施，相關(guān)的教研工作管理者至關(guān)重要，因?yàn)樗�是整個(gè)教研管理工作的具體指揮者，所以對(duì)幼兒園教研組組長(zhǎng)的具體工作必須要嚴(yán)格的進(jìn)行規(guī)范，首先，要規(guī)范教研組組長(zhǎng)的任用標(biāo)準(zhǔn)，首先必須要有良好的素養(yǎng)，在工作態(tài)度上要積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)；其次，還應(yīng)該對(duì)幼兒園的主要教研工作熟悉了解，并且善于學(xué)習(xí)，懂得如何處理相關(guān)的問(wèn)題，要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性等等。

　�。常�３對(duì)幼兒園教研工作的具體內(nèi)容的規(guī)范：幼兒園的教研管理工作主要是由幼兒園自主負(fù)責(zé)，主要的負(fù)責(zé)人是幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，幼兒園教研管理工作的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：要對(duì)教研工作實(shí)施規(guī)范化的計(jì)劃管理，首先應(yīng)該要根據(jù)幼兒園的具體現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行，要結(jié)合具體的實(shí)際情況，將幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)和本區(qū)域幼兒園教育的具體發(fā)展的情況來(lái)進(jìn)行，根據(jù)這些實(shí)際情況指導(dǎo)教研工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)教研工作的規(guī)范化管理，制定相關(guān)的教研工作計(jì)劃，并且制定出計(jì)劃后，相關(guān)負(fù)責(zé)人還應(yīng)該監(jiān)督計(jì)劃的具體實(shí)施和執(zhí)行的情況，督促計(jì)劃順利的實(shí)施，將計(jì)劃真正的落到實(shí)處。要想保證幼兒園教研管理工作的順利實(shí)施，就必須要有相關(guān)的教研管理機(jī)構(gòu)，將教研管理工作的制度進(jìn)行完善，必要時(shí)還應(yīng)該將教研管理會(huì)議制度進(jìn)行建立，經(jīng)常開(kāi)展教研管理工作座談會(huì)，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題積極交流并進(jìn)行有效解決，對(duì)于教研管理工作表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于在教研工作中所需要的資金應(yīng)該積極進(jìn)行配合，目的就是保證整個(gè)教研工作的順利實(shí)施。實(shí)施幼兒園教研管理工作質(zhì)量管理，應(yīng)該根據(jù)本園的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，并且就這些教研管理目標(biāo)進(jìn)行定期的檢查，定期進(jìn)行完成情況評(píng)價(jià)，并且就其中存在的問(wèn)題和弊端積極的進(jìn)行分析處理，幼兒園的管理人員可以對(duì)這些情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲�要根�?jù)實(shí)際情況對(duì)于教育的綜合質(zhì)量和教師的綜合素質(zhì)的具體變化對(duì)教研工作的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范的評(píng)價(jià)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)于幼兒園的發(fā)展，幼兒園的教研管理工作是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)工作的規(guī)范化與否與幼兒園的整體工作的質(zhì)量息息相關(guān)，但是就目前形勢(shì)來(lái)看，幼兒園的教研管理工作存在很多方方面面的問(wèn)題，所以這就要引起相關(guān)的幼兒園管理者的重視，積極地采取對(duì)策，將幼兒園的教研管理工作進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化管理，最終保證幼兒園的保教工作順利的進(jìn)行。

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