高校工程訓練中心管理與運行機制的探索論文
【摘要】工程訓練中心模式是地方性高校進行校內(nèi)實習基地建設時的必然選擇。要根據(jù)學校發(fā)展目標、自身資源狀況和發(fā)展戰(zhàn)略等確定的發(fā)展取向和建設類型,依據(jù)學校的實際,進行定位和管理體制及運行機制的選擇。應使教學研究成為中心建設和發(fā)展的主要特色。
【關鍵詞】工程訓練中心;管理;運行
河西學院地處甘肅西部,是河西走廊唯一的一所專升本的地方性本科院校。根據(jù)甘肅省河西走廊地方經(jīng)濟發(fā)展的需要,開設了電氣工程及其自動化專業(yè)。近年來,學校斥資幾百萬元,建成了能夠滿足實驗教學需要的實驗室,但學生需要進行的大量實踐活動仍無法在校內(nèi)進行,迫切需要建立校內(nèi)實踐基地。在全國大部分理工科院校把傳統(tǒng)的校內(nèi)實習基地向工程訓練中心轉(zhuǎn)化的時候,我校在進行校內(nèi)實習基地建設時采用工程訓練中心模式是必然的選擇。
1 工程訓練中心的基本功能
�、倜嫦蛉１究粕_展綜合工程實踐教育,使學生在工程素養(yǎng)、實踐能力和技術創(chuàng)新等諸多方面都得到啟蒙、訓練和提高。②承擔部分課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等教學任務。③成為學生進行自主學習以及開展創(chuàng)新活動、科技競賽的開放式基地,為優(yōu)秀創(chuàng)新成果的孵化提供物質(zhì)保障。④服務于學科建設,積極爭取科研項目,為科研工作的開展以及相關科研成果的轉(zhuǎn)化提供硬件支持。⑤成為地區(qū)性培訓中心,對兄弟院校的學生和地方工程技術人員進行培訓,并成為職業(yè)技能培訓鑒定基地。
2 工程訓練中心的定位選擇
工程訓練中心主要是面向本科生的工程實踐教學需要建設的,它主要是作為理工類本科生的工程實踐教學基地和各科類學生課外科技創(chuàng)新基地存在的。這里的“定位”是指工程訓練中心根據(jù)學校發(fā)展目標、自身資源狀況和發(fā)展戰(zhàn)略等確定的發(fā)展取向和建設類型。依據(jù)各學校的實際,工程訓練中心的定位有多維、多層次的選擇空間(見表1)。
2.1 類型選擇。我校以本科教學為主,從教學和提高設備使用率以及為地方建設服務角度出發(fā)應選擇教學、生產(chǎn)型:即在保證完成教學任務的前提下,利用工程訓練中心承接企業(yè)委托的工程制造項目,從事生產(chǎn)性設施的社會服務活動,進行“真實工作”。這樣使學生在培訓時能夠接受更高的挑戰(zhàn),工作得更為認真,且有趣味性,并能了解企業(yè)的實際要求;
2.2 層次定位選擇。工程訓練中心的教學、科研和生產(chǎn)性社會服務功能都具有明顯的層次性,工程訓練中心的每一種功能都存在層次定位選擇。我校應選擇教學層次,從事本科教學或以本科教學為主,兼顧企業(yè)技術人員的培養(yǎng)任務。除承擔本科生的工程訓練外,工程訓練中心還可以部分承擔高層次的人才培養(yǎng)計劃。
2.3 服務面向定位選擇。我校屬河西走廊區(qū)域性本科院校,承擔著為地方經(jīng)濟建設服務的責任和義務,因此工程訓練中心應以校內(nèi)為主,兼顧社會需要。在高質(zhì)量滿足本校教學、科研需要的前提下,主動拓展服務對象,積極對外開展外校學生工程訓練、在職人員工程技術繼續(xù)教育培訓和相關工程技術咨詢、顧問服務。這既是高校服務社會、回饋社會的重要途徑,也是工程訓練中心贏得社會各界經(jīng)費支持、增強自身造血功能、改善訓練條件的必然選擇。
3 工程訓練中心的管理體制與模式
3.1 管理體制的選擇。工程訓練中心的管理體制應該符合工程實踐教學的規(guī)律,為實踐教學創(chuàng)造一個寬松的教學環(huán)境,同時有利于中心的可持續(xù)性發(fā)展。國內(nèi)外高校工程訓練中心實行如表2所示的幾種管理體制。由于我校擬建的工程訓練中心具有鮮明的電氣特色,所設置的訓練項目側(cè)重于
電力和自動化方向,專業(yè)性較強,在建設初期面臨師資嚴重不足的局面,沒有相關學科的支持很難提升教學質(zhì)量和順利開展日常工作,所以中心應選擇第一種管理模式。該模式可以使中心充分利用機電工程系在理論、科研、師資方面的優(yōu)勢,并與自身實踐性強的特點相結(jié)合,搭建多學科工程訓練平臺。
3.2 管理模式的選擇。中心實行主任負責制,中心主任全面負責中心的建設規(guī)劃和管理工作�，F(xiàn)有實驗室劃歸工程訓練中心管理。中心下設實驗室、實習教研室和綜合辦公室。實習教研室由教學管理人員、實踐教師、實踐指導人員組成,主要在系專業(yè)委員會的指導下組織和實施實習教學和科研工作;綜合辦公室主要協(xié)助主任做好各項管理工作,確保中心各部門保持良好的協(xié)作從而使中心高效地運轉(zhuǎn)。
4 工程訓練中心的運行機制
4.1 管理制度。工程訓練中心在貫徹學校的管理制度的同時,針對工程實踐教學的特殊情況,制訂并不斷完善關于崗位職責、教學管理、安全、設備、考核等一系列規(guī)章制度,并在實踐的基礎上匯編成冊,使各項工作做到有章可循。
4.2 考評辦法。采用年度考核和聘期考核相結(jié)合的方式。年度考核由系教學指導委員會組織進行,聘期考核由學校人事處組織進行,做到責、權、利統(tǒng)一�？己税ǘㄐ钥己�、定量考核以及其它工作考核等三部分。定性考核包括思想政治、考勤情況和安全衛(wèi)生等三項內(nèi)容。定量考核包括實驗教學、大型精密貴重儀器設備管理、常規(guī)儀器設備日常管理、實驗實訓室建設、實驗實訓室管理等五項內(nèi)容。建立健全教師從事實驗、實習教學工作的競爭、激勵和約束機制,采取加分、表彰、獎勵、晉升等有效措施鼓勵教師從事實驗、實習教學工作,開展實驗、實習教學研究。若在聘期內(nèi)出現(xiàn)教學事故,按學校的教學事故處理條例,在考核、晉升等方面采取“一票否決”制,甚至暫停上講臺資格,通過采取進修、培訓等方式幫助其提高教學水平。
4.3質(zhì)量保證體系。認真貫徹學校行之有效的教學質(zhì)量評價體系,實行學生評教、同行互評和領導督教制度。中心還應根據(jù)學校教學督導制度,創(chuàng)立分別以教授牽頭的課程建設組、教學督導組和教學保證組,形成從課程規(guī)劃建設、課程實施、信息反饋與持續(xù)改進的教學質(zhì)量保證體系。對實習指導人員還可實行學生提名制度,即在實習結(jié)束前,讓學生提出實習過程中2名自己認為表現(xiàn)最好的指導師傅。對于綜合評價突出的,中心進行表彰和獎勵。
4.4儀器設備的.運行。工程訓練中心設專門的儀器設備管理員,協(xié)助中心主任管理儀器設備。管理員負責建立起各自的儀器設備總帳,每年按學校實驗設備處的要求進行檢查,做到帳物相符。各實驗實訓分室負責人具體管理各分室儀器設備。新進實驗設備按照規(guī)定及時組織驗收并建帳。儀器設備及相關附件做到定位存放,有關技術說明書等資料由各分室負責人保管。儀器設備外借、報廢等均需通過儀器設備管理員和主管教學主任。儀器設備的借用、賠償、報廢等制定有相應的規(guī)章制度。
4.5儀器設備維護維修�？刹扇∠铝写胧�:
①正確使用設備,加強設備的維護保養(yǎng),盡可能減少設備的維修率。
�、谂囵B(yǎng)實驗實訓技術人員具有一定的設備維修能力,以減少維修費用。
③對于關鍵設備的某些關鍵技術,請有關單位派工程技術人員維修。維護維修經(jīng)費主要來自兩方面:學校下?lián)芙虒W運行經(jīng)費和自籌經(jīng)費。
4.6 安全與環(huán)保。要有配套的安全設施,如專用消防水龍頭、滅火器、安全通道、應急燈系統(tǒng)、應急藥箱等,有的重點實驗、實訓室還要安裝避雷系統(tǒng),安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)。重點部門安排專人值班。實驗室的廢液與廢物按照學校要求統(tǒng)一處理,既達到環(huán)保要求,又可培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。按照學校要求,定期檢查安全工作。
4.7安全與保護。要重視學生安全工作,不僅要設立安全員崗位,有完善的安全規(guī)章制度,而且要對參與實習、實驗的學生實施中心、教學小組和實習指導人員的三級安全教育。實踐教學中要有勞動保護措施:按照國家有關政策,要在鑄造、焊接和機加工等工種,為學生配備所需要的勞動保護用品:如防護眼鏡、圍裙、手套、皮鞋等。
4.8網(wǎng)絡化建設。利用校園網(wǎng)絡平臺,建設精品課程和電子工藝、機械工藝等資源站,建成校內(nèi)外開放的網(wǎng)絡平臺,為學生提供比較豐富的網(wǎng)上資源,也便于對外交流。
5 工程訓練中心的的主要特色
教學研究應成為工程訓練中心的主要特色之一。
�、俳虒W研究能夠促進觀念的更新。通過教學研究提出一系列創(chuàng)見。不僅推動實踐教學的發(fā)展,而且推動課程改革與中心的建設。
�、诮虒W研究能夠促進課程建設。成立課程規(guī)劃與建設組,發(fā)動教師,創(chuàng)建必修、選修和培訓等系列選修課程,使中心的潛力得到發(fā)揮,寶貴的教學資源得到充分利用。
�、劢虒W研究能夠促進教材建設。中心的建設與發(fā)展,必然使實習、實驗內(nèi)涵發(fā)生巨大變化。這時就需要更新原有教材和編寫適合自己的新教材,有力地配合教學內(nèi)容改革。
�、芙虒W研究能夠促進教學管理。為了保證教學質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展,使中心建立的課程建設組、教學督導組和教學保證組發(fā)揮指導監(jiān)督作用,使實踐教學質(zhì)量和長遠發(fā)展有可靠保證。
�、萁虒W研究能夠促進校內(nèi)外實踐教學基地的建立。為了使學生有更開闊的視野,中心可在校內(nèi)外建立多個實踐教學基地,不僅有利于拓展學生的知識視野,而且可以領略最好的生產(chǎn)技術與現(xiàn)代企業(yè)管理水平。
�、藿虒W研究能夠促進示范與輻射作用。通過教學研究加強與河西走廊高校的聯(lián)系,起到立足張掖,示范河西,輻射甘肅及新疆的作用。
6 結(jié)束語
工程訓練中心建設與教學管理改革是一個長期課題,目前還存在許多問題需不斷探索,如場地問題、設備投入問題、師資隊伍問題、開放訓練問題、創(chuàng)新訓練問題、教學模式問題等,這些問題需在建設和發(fā)展中逐步研究解決,以保證工程訓練中心的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]王燕瑜,吳玉斌.創(chuàng)建工程訓練中心模式的思考 技術與創(chuàng)新管理 2007年,第28卷,第6期:18~20
[2]張輝.高校工程訓練中心管理體制與運行機制,南京航空航天大學學報(社會科學版),2006 年3 月:72~74
【高校工程訓練中心管理與運行機制的探索論文】相關文章：
地方高校省級工程中心文化建設探索論文10-06
高校后勤管理體制與運行機制論文10-24
探索建設工程造價管理研究論文12-24
探索高校體育文化發(fā)展論文10-07
高校體育發(fā)展探索與前景論文02-06
高校心理學教學中心理訓練的運用分析論文09-15
基于高校師資管理中心理契約的分析論文08-21