試析以“三自管理”為載體推進SPT人才培養(yǎng)論文
論文摘要：“三自管理”是推進SPT人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是深化SPT人才培養(yǎng)的重要舉措。文章從“三自管理”的內(nèi)涵及對SPT人才培養(yǎng)的重要意義著手，重點闡述了“三自管理”的理論內(nèi)涵是以提升學生自主管理能力為核心，從氛圍、機制和活動安排等方面入手，全面實施“三自管理”。從而營造有利于全面實施“三自管理”的校園環(huán)境和文化氛圍，構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學生自主管理能力的工作機制。同時，從“兩位一體”的角度出發(fā)，加強對“三自管理”的教育評價，將“三自管理”的教育評價與SPT人才培養(yǎng)體系的教育評價有效結(jié)合，從而推進SPT人才的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：三自管理；SPT；人才培養(yǎng)
“SPT”是英文Successful&PracticalTanlents的縮寫，是浙江越秀外國語學院(以下簡稱學院)的人才培養(yǎng)目標，意思是培養(yǎng)“成功的應(yīng)用型外語人才”。應(yīng)該說這一目標既是社會的要求，也是學院在多年辦學歷程中不斷探索、創(chuàng)新、實踐的結(jié)果。如何推進SPT人才培養(yǎng)，筆者認為實施學生“三自管理”不失為一種有效途徑。
一、“三自管理”的內(nèi)涵及對SPT人才培養(yǎng)的重要意義
“三自管理”就是為了培養(yǎng)大學生的自主管理能力，由大學生自己進行自主學習、自我教育、自我服務(wù)，從而實現(xiàn)大學生自主管理。
(一)“三自管理”的理論內(nèi)涵
1，自主學習：自主學習是學生根據(jù)總體教學目標要求，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自主地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習有利于提高教學質(zhì)量和教學效率，有利于培養(yǎng)個性化的人才，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生的終身學習能力。
2．自我教育：自我教育是指學院根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的要求和大學生自身發(fā)展的需要，以及大學生的成長規(guī)律，通過組織開展各類教育和實踐活動，教育、引導大學生發(fā)揮主體的自主性，有意識地把自我作為認識、約束、調(diào)控與改造的對象，提高和完善大學生的自我素質(zhì)，促進大學生自我完善、自我提高和自我發(fā)展的重要能力。大學生自我教育能力的培養(yǎng)有助于大學生成人成才目標的實現(xiàn)，有利于提高青年學生的“免疫力”，增長適應(yīng)社會的能力，增強自我約束能力。學院要以SPT成人成才教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為重點，深化SPT主題教育活動，強化社團建設(shè)和社會實踐活動，優(yōu)化SPT校園文化活動，創(chuàng)新以女子教官隊為主要載體的朋輩教育為特色亮點，構(gòu)建學院自我教育的實踐平臺。
3．自我服務(wù)：自我服務(wù)是大學生根據(jù)學院SPT人才培養(yǎng)工作要求，積極參與校園內(nèi)外有助于培養(yǎng)社會責任感、加強公德意識的，有助于自我成長的為他人、集體和社會提供能帶來某種利益或滿足感的相應(yīng)勞動服務(wù)。自我服務(wù)有助于培養(yǎng)大學生熱愛勞動的思想、習慣，以及吃苦耐勞的精神和責任感、自立自強的精神意志，為培養(yǎng)大學生的綜合職業(yè)能力提供具有實際意義的實踐場所。學院要以社區(qū)義工為特色亮點，通過建立和完善大學生自主管理委員會，構(gòu)建學院自我服務(wù)工作實踐平臺。
通過實施“三自管理”，引導學生充分發(fā)揮成人成才的主動性和能動性，將學生作為主體引入到學院SPT人才培養(yǎng)的教育教學和學生工作管理系統(tǒng)中，使學生主動參與學院SPT人才培養(yǎng)工作和從而培養(yǎng)學生的自我管理能力、自主學習能力和社會實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。同時通過制度、機構(gòu)等軟性環(huán)境建設(shè)和校園設(shè)施等硬性環(huán)境建設(shè)，促使學生充分汲取和利用學院提供的成人成才的學習環(huán)境資源，為實現(xiàn)SPT人才培養(yǎng)所要求的“三個核心能力”培養(yǎng)目標營造良好的成才環(huán)境，促進學生學業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功。
(二)實施“三自管理”對SPT人才培養(yǎng)的重要意義
實施“三自管理”，能促使學院師生轉(zhuǎn)變教育觀念、教學模式，增強大學生主體意識，建立以生為本的學生觀；能有效地轉(zhuǎn)變學院的學生管理方式，創(chuàng)新機制體系建設(shè)，在實現(xiàn)培養(yǎng)大學生自主管理能力目標的同時，促進學院學生管理模式的創(chuàng)新；能有效地提高學院思想政治教育和學生工作的針對性和實效性，以滿足大學生成人成才，追求自我價值的需求，激勵大學生進一步發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，從而獲得成功和發(fā)展，從而使大學生真正體驗到學習成才所帶來的樂趣和生命的意義。“三自管理”推進SPT人才培養(yǎng)的重要途徑，是學院實現(xiàn)SPT人才培養(yǎng)目標的重要工作基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學生自主管理能力，教育引導大學生成人成才的重要實踐形式。
二、以提升學生自主管理能力為核心，全面實施“三自管理”
實施“三自管理”，必須從學生的需求出發(fā)，以提升學生自主管理能力為核心，從氛圍、機制和活動安排等方面人手，全面實施“三自管理”。
(一)要積極營造有利于全面實施“三自管理”的校園環(huán)境和文化氛圍
1．重視自主學習的環(huán)境建設(shè)。學院師生要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到“三自管理”對于深化學院人才培養(yǎng)的重要意義，要根據(jù)“三自管理”的要求自覺轉(zhuǎn)變觀念，使師生都能按照“三自管理”的要求開展教育教學和管理服務(wù)工作。學院要積極引導師生參與學校的學習環(huán)境建設(shè)，使學院的硬環(huán)境和軟環(huán)境適應(yīng)大學生自主學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學習的校園環(huán)境。在硬環(huán)境建設(shè)上，要充分利用校園內(nèi)的各種設(shè)備設(shè)施，如基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習平臺、外語電臺、外語視聽室、閱覽室等，建設(shè)濃郁的自主學習氛圍，讓學院所有的教學設(shè)備和設(shè)施都能按照有助于促進學生自主學習的需要為學生提供全天候的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)一個能自己獲取學習資源，對自己學習負責的校園環(huán)境。在軟環(huán)境建設(shè)上，要建立適合學生自主學習的教學管理制度，如學生自習制度、課程考核管理制度等，要建立適合學生自主學習的圖書資料和校園環(huán)境的文化氛圍。
2．優(yōu)化校園文化活動，使校園文化活動成為大學生自我教育的重要實踐環(huán)境。要以SFT校園文化節(jié)為主線，以外語學習文化氛圍建設(shè)為目標，把校園文化活動做精做強。根據(jù)自主管理的要求，積極開展以大學生“挑戰(zhàn)杯”、大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等為主的.學生競技類比賽，使校園文化活動成為大學生自我教育的重要載體。
3．要高度重視大學生自主學習能力的培養(yǎng)，使其成為自主學習的責任者。要高度重視大學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過加強學風建設(shè)和學生學習目的性的教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生的自主學習意識。要大力開展與學科專業(yè)相關(guān)的競賽活動和其他與學生自主學習相關(guān)的校園文化活動，不斷拓展學生的自主學習內(nèi)容，使學生成為自主學習的責任者。
(二)要深入構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學生自主管理能力的工作機制
1．要明確學生“三自管理”的職能部門和管理職責。相關(guān)部門要根據(jù)“三自管理”的職責明確工作人員和具體分工，使管理進人到日常工作中，在人員配置、經(jīng)費保障上對“三自管理”予以保證，確�！叭怨芾怼睂嵤┖蟮恼Ｓ行蜻\行。
2．要建立和完善大學生自主管理委員會，將學生參與學院管理的要求落到實處。要以大學生自主管理委員會的形式，組織學生參與對教育教學、學校管理和學生活動事務(wù)的管理工作，使學生在參與管理工作的過程中既服務(wù)他人，鍛煉工作能力，又培養(yǎng)了學生自我服務(wù)的意識和能力，發(fā)揮了積極的育人作用。要對學院現(xiàn)有學生組織機構(gòu)進行整合，使學生組織機構(gòu)健全高效，使其真正成為學生進行自我服務(wù)的工作平臺。 3．改革教學管理模式和教學方法，構(gòu)建培養(yǎng)學生自主學習能力的工作機制。學院要重視改革教學管理模式和教學方法，構(gòu)建培養(yǎng)學生自主學習能力的工作機制。要改變課程教學內(nèi)容，把握精講和講新的原則，充分利用有限的課堂教學時間，不斷提高課堂教學效果；要改革教學方式，采用參與式、啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，增加教學的互動性；要轉(zhuǎn)變教師的課堂教學角色，變主講為主導，變知識傳授者、灌輸者為學生課程學習的設(shè)計者、引導者、合作者和評判者；要改革課程考核內(nèi)容和方法，將學生自主學習內(nèi)容納人課程考核范疇，實行“講一考三”，擴大學生的知識面；要充分利用多媒體教學手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，不斷開發(fā)有助于學生自主學習的多媒體課件，為學生搭建自主學習的網(wǎng)絡(luò)平臺。要根據(jù)學生自我服務(wù)的工作要求，建立社區(qū)義工管理工作體系。
4．社區(qū)義工是學院自我服務(wù)的一項長期的有深遠意義的活動，要根據(jù)學生自我服務(wù)的工作要求，建立社區(qū)義工工作管理體系。要加強宣傳，做好社區(qū)義工品牌的規(guī)劃工作和教育影響力、作用力的深化工作；要強化隊伍建設(shè)，重點突出自主管理的要求；要規(guī)范管理，強化義工培訓，注重義工活動的教育效果；要完善義工學分制，把義工服務(wù)納入課程體系、納人課表，加強對義工的考核和評優(yōu)，使社區(qū)義工成為學院自我服務(wù)的品牌。
(三)要深入開展有利于切實提升學生自主管理能力的各類教育活動
1．要全面開展以SFT成人成才教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為重點的教育引導活動。要將SPT成人成才教育貫穿于大學生的整個培養(yǎng)過程之中，要充分利用大學新生的可塑性，從始業(yè)教育開始，通過學院編寫的大學生始業(yè)教育校本教材的教育，幫助大學生了解掌握整個大學生活的成人成才的要求和目標，通過有效的教育引導使學生認同學院的SFT人才培養(yǎng)，樹立明確的成人成才目標，規(guī)劃好成人成才的學習目標和職業(yè)生涯，并根據(jù)SFT分階段成才目標要求制訂計劃，分步實現(xiàn)。
2．深化SPT主題教育活動，使SPT成人成才教育實踐活動貫穿于大學生培養(yǎng)始終。SPT主題教育活動是根據(jù)學院的SPT成人成才教育要求，按年級不同層次組織開展“規(guī)劃大學生活，實現(xiàn)‘SPT’”、“SFT成長與社會需要”、“SPT走向社會”等SPT系列主題教育活動，使SFT主題教育活動成為大學生自我教育的常態(tài)。與SPT主題教育活動相配套的SPT系列爭優(yōu)活動是對學生和班集體SPT人才培養(yǎng)工作狀態(tài)的評價激勵機制，旨在教育引導學生在努力成為各級SPT個人和集體先進的同時逐步達到人才培養(yǎng)要求，使SPT成人成才教育成為大學生成長的主流教育。
3．強化社團建設(shè)和社會實踐活動，為大學生自我教育搭建廣闊的實踐平臺。要探索構(gòu)建靈活、高效、民主、動態(tài)的適合學生自我教育的社團運行體系，進一步提高社團管理的自治程度、提高社團會員的滿意度、提高社團的影響力。要創(chuàng)建一批高層次、高質(zhì)量、特色鮮明的精品社團，重點建設(shè)社區(qū)義工自管會、女子教官隊、大學生外語藝術(shù)團，通過重點社團建設(shè)提升學院整體社團的水平，使大學生社團成為學生自我教育的重要平臺。同時還要將學業(yè)與成人成才有機結(jié)合的具體要求，組織學生主動參與社會實踐活動，通過社會調(diào)查，了解社會對應(yīng)用型外語人才的要求，從而明確自身努力的方向。
4．積極探索以女子教官隊為主要載體的朋輩教育的自我教育模式。女子教官隊是學院自我教育的特色亮點，要確保安全、有序、卓有成效地完成新生軍訓任務(wù)，負責學院升旗儀式，承擔校園安全護衛(wèi)，使學院女子教官隊成為展示自我教育成果的“金名片”。并以此為基礎(chǔ)積極探索朋輩教育，使其延伸至學生自我教育的各個層面，要探索建立以班級心理互助員為基礎(chǔ)的學生朋輩心理輔導機制，要積極探索實施“學長計劃”，通過高年級優(yōu)秀學生擔任新生輔導教師的方式，拓展學生自我教育的領(lǐng)域。
三、要從“兩位一體”的角度出發(fā)，加強對“三自管理”的教育評價
“三自管理”是推進SPT人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是深化SPT人才培養(yǎng)的重要舉措。因此可以把“三自管理”的教育評價與SPT人才培養(yǎng)體系的教育評價聯(lián)系起來，要把“三自管理”的評價融合于SPT人才培養(yǎng)分階段成才目標中，要把“三自管理”的評價融入到SPT系列爭優(yōu)評價體系中，成為SPT系列爭優(yōu)評比的重要依據(jù)。
第一，要把“三自管理”的要求融合于SPT人才培養(yǎng)分階段成才目標，使其內(nèi)化為學生自我發(fā)展的動力。要根據(jù)學院SPT人才培養(yǎng)的總體目標把“三自管理”融合于分階段成才目標，使其成為促進學生實現(xiàn)培養(yǎng)目標的自主管理載體，而分階段成才目標的實現(xiàn)又是檢測“三自管理”績效的最好體現(xiàn)。要進一步完善SPT大學生成長手冊，建立“成長卡電子信息系統(tǒng)”，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)測評來管理自我的成人成才過程，促進學生將“三自管理”內(nèi)化為自我發(fā)展的動力。
第二，要把“三自管理”的評價融人到SPT系列爭優(yōu)評價體系中，使其成為SPT系列爭優(yōu)評比的重要依據(jù)�！叭怨芾怼钡哪康氖菫榱藢W生學業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功，要把“三自管理”的目的性意義量化為具體可監(jiān)測的標準，就是要把“三自管理”的評價融人到SPT系列爭優(yōu)評價體系中，成為SPT系列爭優(yōu)評比的重要依據(jù)。要進一步深化SPT系列爭優(yōu)評比指標體系的內(nèi)涵，要把“三自管理”的考核要求和SPT系列爭優(yōu)評比結(jié)合起來，通過具體的SPT系列爭優(yōu)評比創(chuàng)建來評價“三自管理”的效果。
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