現(xiàn)代技術(shù)教育在體育課中的應(yīng)用是否有必要論文
[摘要] 本文就計算機(jī)輔助教學(xué)在體育課中較為廣泛應(yīng)用，引起強(qiáng)烈反響及關(guān)注，分析了該學(xué)科計算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在新課程背景下信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的思路，為體育新課程教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)效益提高提供了可借鑒的依據(jù)。
[關(guān)鍵詞] CAI 課件 體育教學(xué) 輔助作用
問題的提出
當(dāng)知識經(jīng)濟(jì)的大潮涌來時；當(dāng)信息技術(shù)滲透到社會各行各業(yè)并為之服務(wù)時；當(dāng)體育教育域推出新課程改革同時對教師角色、職能進(jìn)行重新定位時；當(dāng)社會對人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求時，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合隨計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的深入日趨成熟發(fā)展起來。廣大體育教育工作者也積極投入到改革大潮中，加入了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的行列，尤其是有一些有創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力的體育教師，大膽探索，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)手段挑戰(zhàn)，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生實際狀況，研制開發(fā)了許多體育教學(xué)課件，推出了多種不同類型、不同風(fēng)格的CAI課，各級各類的體育教學(xué)競賽及說課活動中大力提倡使用CAI，有些還作為加分因素之一。一時間體育教學(xué)中追求CAI變成一種時髦。甚至有些教師不管教材特點(diǎn)能否使用CAI，也不管是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)身心全面發(fā)展，反映出來的教學(xué)實情完全牽強(qiáng)附會，難怪有人拋出“體育多媒體輔助教學(xué)是在作秀”的觀點(diǎn)，引起了廣大教師、學(xué)者的爭議，對CAI在體育教學(xué)中的運(yùn)用眾說紛紜，筆者想對此現(xiàn)象談一點(diǎn)看法，以供同行商討與指正。
1運(yùn)用優(yōu)勢
(1) 從教學(xué)規(guī)律看，CAI教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，具有呈現(xiàn)信息的多種形式，教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富而真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，真實可信又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生主動探索并發(fā)展其解決問題的能力，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）從教學(xué)模式看，CAI教學(xué)既可以進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)。CAI課件制作是教學(xué)設(shè)計者花大量精力去分析研究學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造他們能適應(yīng)的教學(xué)模式。
�。�3）從教學(xué)內(nèi)容看，CAI技術(shù)集聲音、文字、圖片、音像于一體，多重感官刺激，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，知識容量大、內(nèi)容充實、形象，交互性能強(qiáng)，信息傳遞快，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更大的學(xué)習(xí)時空范圍。
�。�4）從教學(xué)手段看，CAI從根本上改變了傳統(tǒng)教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局。CAI技術(shù)可以把課堂和外界聯(lián)系起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在真實的生活中，發(fā)展起他們在以后生活所必須的收集信息、分析信息、交流信息的能力。同時提高教師、學(xué)生的計算機(jī)操作水平，教會學(xué)生利用信息的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)教師學(xué)法指導(dǎo)任務(wù)。
2、運(yùn)用的局限性
�。�1）對場地、設(shè)備要求較高。由于體育學(xué)科的特殊性，是以身體練習(xí)為主要手段，學(xué)生的運(yùn)動參與為主要形式的一門學(xué)科。而教學(xué)的主要場所在室外運(yùn)動場，涉及場地較寬廣，多媒體配置較復(fù)雜，還要考慮學(xué)生活動空間，因此器材設(shè)備擺放工作量較大。室外光線較強(qiáng)，對可視效果產(chǎn)生一定影響。
�。�2）體育教學(xué)課件制作軟件開發(fā)奇缺，現(xiàn)有的“課件”難以實現(xiàn)資源共享。由于體育學(xué)科開展CAI活動，大多數(shù)專家學(xué)者沒有引起足夠重視，甚至有人還持懷疑態(tài)度。就連許多信息專業(yè)書籍也缺少體育案例分析，體育教學(xué)課件制作軟件的開發(fā)幾乎是空白。這給體育教師課件制作帶來相當(dāng)大的難度，加之有相當(dāng)一批體育教師缺少計算機(jī)知識及操作技能而導(dǎo)致沒有足夠能力來完成課件制作。再則，現(xiàn)有課件大多數(shù)不能適合眾多教師口味與需求，且課件設(shè)計者一般立足于自己的教學(xué)目標(biāo)，為滿足一次賽課需要而設(shè)計，共同性、操作性不強(qiáng)，難以推廣。
3、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的可操作辦法
體育新課程提倡以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營造豐富而真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、體驗、提高身心健康水平和社會適應(yīng)能力。而這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的。信息技術(shù)整合到體育教學(xué)中是必然趨勢。體育課堂教學(xué)中如何利用CAI，實現(xiàn)新課標(biāo)下教師的轉(zhuǎn)型，提出以下具體辦法：
( 1 ) 解決體育技術(shù)的動作示范及教學(xué)重難點(diǎn)
體育基本技術(shù)的學(xué)習(xí)通常是通過模仿、體驗獲取的。從小學(xué)至大學(xué)，體育教學(xué)中涉及的運(yùn)動技術(shù)數(shù)不勝數(shù)，尤其是在新課標(biāo)觀念下的教材內(nèi)容開發(fā)更具有多樣性、廣泛性、綜合性，如民間體育項目（踩高蹺、放風(fēng)箏、鍵球等）、休閑運(yùn)動（沖浪、沙灘排球、沙壺球、飛鏢等）與新興運(yùn)動項目（攀巖、軟式網(wǎng)球、獨(dú)輪車等）的增設(shè)，是否每一位體育教師都能做出標(biāo)準(zhǔn)的動作示范？年齡較長的體育教師是否還需要完成動作難度較大、有一定危險性的示范？顯然不現(xiàn)實。還有些動作關(guān)鍵是在空中完成，教師的示范又不能停留在空中，通過語言描述，不直觀，缺乏感知認(rèn)識，應(yīng)用CAI教學(xué)，這些問題將迎刃而解，既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，簡化了教學(xué)難度，又減輕了教師心理壓力。
( 2 ) 解決體育集體配合項目及技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)
傳統(tǒng)的體育集體配合項目（如武術(shù)、韻律操、小型團(tuán)體操的隊行變化等）及球類的技戰(zhàn)術(shù)項目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時間指揮學(xué)生路線、位置變化，與此同時有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有全局概念，對教師這種一一對應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的運(yùn)動，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。但通過CAI教學(xué)，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節(jié)課的內(nèi)容縮短到一節(jié)課中完成，增加了學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度與教學(xué)容量，提高了課堂效益。
( 3 ) 滿足學(xué)生興趣愛好與個性發(fā)展
激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣是保證一堂體育課學(xué)習(xí)積極參與的前提。常規(guī)課一般靠教師語言（聽覺）來激發(fā)學(xué)生興趣，但如果將一些與教學(xué)相關(guān)的圖片、影視資料、精彩鏡頭（融合視、聽、感覺）制作成課件，加上精彩解說或教師導(dǎo)語，這樣的情景將會深入每一位同學(xué)心間，積極踴躍的情緒將被激發(fā)，使所有學(xué)生都樂于參與到體育活動中來，實現(xiàn)快樂體育。
關(guān)注個體差異與不同需求，教材實施多樣化、生動化教學(xué)是新課程觀念所倡導(dǎo)的，也是傳統(tǒng)教學(xué)方法不容易解決的問題。通過CAI課件制作，設(shè)計出多樣水平層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟，一節(jié)課中同時滿足不同程度學(xué)生的需要。
( 4 ) 實現(xiàn)教材資源開發(fā)，成果共享
CAI進(jìn)入體育課堂實現(xiàn)了人機(jī)互動、師生互動，利用各種媒體獲取新的體育知識和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計算機(jī)將自己的體驗與感受進(jìn)行快速反饋和交流，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)策略。CAI課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學(xué)共性方向發(fā)展，設(shè)計的.課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學(xué)策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運(yùn)用、修改，逐步完善，從而達(dá)到資源共享，實現(xiàn)體育教師自行開發(fā)體育教學(xué)軟件的功能。
( 5 ) 體育課運(yùn)用CAI的局限性將得到解決
我們要充分認(rèn)識到事物的矛盾性，才能更好地解決問題。體育課中使用CAI有不足之處，但是有些問題是可以得到解決的。第一，有關(guān)場地設(shè)備問題。據(jù)了解，在室內(nèi)進(jìn)行CAI課，也需要同樣的準(zhǔn)備過程。我們應(yīng)該看到，中國大環(huán)境現(xiàn)在是電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不夠成熟的階段，既然教育的方法能夠與電腦同時應(yīng)運(yùn)而生，說明我們的教育是走在社會前沿的。其實，隨著學(xué)校對多媒體輔助教學(xué)思想的深入理解，學(xué)校的硬件配置在逐漸增加，各校都開始加大對設(shè)備的投入，有條件的學(xué)校均增加了室內(nèi)場地，相信運(yùn)動場館的建設(shè)在不久的將來也會象今天的塑膠運(yùn)動場一樣普及。其次，有的教師認(rèn)為，新課標(biāo)淡化技術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生自主練習(xí)，因此不需要用多媒體對技術(shù)進(jìn)行具體分析。筆者認(rèn)為，新課標(biāo)的確淡化了技術(shù)動作的教學(xué)，重視學(xué)生參與，但是，淡化是意味著否認(rèn)嗎？不！若不教技術(shù)動作學(xué)生知道怎樣做嗎？新課標(biāo)的要求是對學(xué)生掌握技術(shù)動作的程度規(guī)定不如傳統(tǒng)教學(xué)大綱那樣細(xì)致。由此，給學(xué)生一個正確的技術(shù)動作是有必要而且必須的。既然是必須的，那么，正確標(biāo)準(zhǔn)示范就會涉及如前所述的問題，因此，在這個意義上講，使用多媒體輔助教學(xué)是有必要的。第三，室外光線較強(qiáng)，對可視效果產(chǎn)生一定影響。這說明實際教學(xué)已經(jīng)對電腦界提出了新的問題，并且為IT界提供了經(jīng)濟(jì)增長的新方向。其實在實際教學(xué)中，很多教師都想出了很多方法來解決，雖然不能完全達(dá)到室內(nèi)課的視覺效果，但課件本身的魅力也足讓學(xué)生忘記那微小的遺憾了。我們教師不能因為電腦界暫時不能解決的問題而阻礙或放棄使用多媒體輔助教學(xué)，相反，我們教師更應(yīng)該投入精力認(rèn)真研究電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)。
�。�6） 正確把握CAI教學(xué)的運(yùn)用時機(jī)
利用CAI教學(xué)，雖然有諸多優(yōu)勢，但它不是萬能的、唯一的、完全的教學(xué)手段，我們應(yīng)該認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教法手段中仍有很多值得沿用的，如小黑板、掛圖、自制教具、錄音機(jī)等，拋棄教師應(yīng)有的示范、放棄對教學(xué)內(nèi)容的講解、使CAI以“輔”代“主”的做法都是不可取的。把握CAI應(yīng)用的前提是在傳統(tǒng)教學(xué)方法不能解決或難以解決的情況下使用；增大課時容量，提高教學(xué)效益時使用；充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處時使用，因此，我們不能為用CAI而牽強(qiáng)附會，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候才利用，否則適得其反。
結(jié)束語
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)盡管存在有問題、矛盾，但經(jīng)過CAI技術(shù)的不斷創(chuàng)新，硬件設(shè)施的不斷完善，教師素質(zhì)的不斷提升，經(jīng)驗的不斷積累，利用CAI輔助教學(xué)將日趨成熟。此時，我們就更有理由堅信CAI在體育課中的運(yùn)用是有必要的。如一名人所說，我們要用知識去等待機(jī)會，而不要讓機(jī)會去等待知識，否則將一事無成。筆者相信，當(dāng)教育網(wǎng)絡(luò)時代的春天真正到來時，我們才會有更充足的理由堅持多媒體輔助教學(xué)，才會真正成為新時代的高素質(zhì)教師，適應(yīng)社會、學(xué)生、家長對教師的要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會需要的人才。
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