試論獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)工作教育論文
論文摘要：近幾年，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展勢(shì)頭迅猛，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)工作，而處于弱勢(shì)地位的貧困生能否順利就業(yè)更是就業(yè)工作的重中之重。獨(dú)立學(xué)院貧困生由于自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)期待過(guò)高、社會(huì)資源不足等原因引發(fā)了就業(yè)障礙，對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)幫助貧困生提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)，努力搭建就業(yè)平臺(tái)。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；貧困生；就業(yè)
近年來(lái)，高等學(xué)校就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。教育部下發(fā)的《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院是利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展勢(shì)頭迅猛，畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)頗具規(guī)模。就業(yè)工作已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院所有工作中的重中之重，直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院貧困生比例已經(jīng)高達(dá)10%以上，這部分畢業(yè)生由于受到自身物質(zhì)條件的限制和社會(huì)環(huán)境的影響，在就業(yè)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。幫助貧困畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)存在的問(wèn)題
1.綜合素質(zhì)低，就業(yè)技巧偏弱
獨(dú)立學(xué)院一般按照市場(chǎng)化辦學(xué)機(jī)制設(shè)置專業(yè)，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)很多是市場(chǎng)需求大，就業(yè)相對(duì)容易的專業(yè)。即便如此，獨(dú)立學(xué)院貧困生相對(duì)于普通學(xué)生而言，綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)技巧不足。一方面，由于學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)貧困生勤奮學(xué)習(xí)，因此貧困生很少參加學(xué)生活動(dòng)，忽視了工作能力、人際交往能力等方面的鍛煉，綜合素質(zhì)不足。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)因素的影響，獨(dú)立學(xué)院貧困生很少參加各類技能證書的學(xué)習(xí)，缺乏就業(yè)籌碼。因此，從專業(yè)理論上看，獨(dú)立學(xué)院的貧困生還是扎實(shí)的；但其綜合素質(zhì)、人際交往能力、就業(yè)技巧相對(duì)欠缺。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，獨(dú)立學(xué)院貧困生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難免處于弱勢(shì)地位。
2.心理壓力大，就業(yè)期望高
獨(dú)立學(xué)院貧困生大多來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)或者城鎮(zhèn)低保家庭，很多貧困生家里還有兄弟姐妹也在讀書，高額的學(xué)費(fèi)和沉重的家庭負(fù)擔(dān)使得他們心理壓力很大，就業(yè)期望值過(guò)高。他們希望畢業(yè)后盡快收回高額的教育成本，因此在擇業(yè)的時(shí)候急功近利。擇業(yè)時(shí)青睞大型企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，傾向于在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，希望找到工資薪酬高、福利待遇好的單位就業(yè)，不愿意下基層，不愿意到西部地區(qū)和艱苦行業(yè)，對(duì)于技術(shù)性、實(shí)用性的職業(yè)比較排斥。對(duì)未來(lái)的工作期望太高，使很多獨(dú)立學(xué)院貧困生挑三揀四、有業(yè)不就，往往錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。
3.社會(huì)資源匱乏，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻
由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和大學(xué)擴(kuò)招的矛盾，市場(chǎng)提供給高校畢業(yè)生的崗位仍然不足，就業(yè)環(huán)境對(duì)于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，特別是獨(dú)立學(xué)院貧困生來(lái)說(shuō)依舊嚴(yán)峻。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)“雙向選擇”達(dá)成求職意向。由于很多單位的用人機(jī)制不健全，導(dǎo)致畢業(yè)生的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)產(chǎn)生很大影響。獨(dú)立學(xué)院貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、社會(huì)關(guān)系弱、社會(huì)資源少，只能對(duì)某些單位、某些崗位望洋興嘆。
4.就業(yè)成本高，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)
現(xiàn)今就業(yè)模式、用人體制對(duì)畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力提出了很大的考驗(yàn)。公務(wù)員和研究生考試不僅需要購(gòu)買大量的復(fù)習(xí)資料，有時(shí)還需參加價(jià)格昂貴的輔導(dǎo)班，這無(wú)疑在考試之前就給貧困生加上了一道門檻。如果選擇直接就業(yè)，畢業(yè)生在求職過(guò)程中要考慮簡(jiǎn)歷的制作、面試服裝的添置、通信費(fèi)用的增加等因素。參加異地招聘時(shí)還要支付高額的車旅住宿費(fèi)用。一般而言，求職費(fèi)用少則幾百，多則幾千，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的貧困生來(lái)說(shuō)往往難以承受。因此，一方面他們把求職地點(diǎn)選擇在學(xué)校附近的城市，可能失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，他們放棄花費(fèi)成本高的求職方式，減少求職過(guò)程中對(duì)自身的包裝，也可能導(dǎo)致求職成功率降低。
二、解決獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
1.開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，打造就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力
由于生源質(zhì)量的差別，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力落后于母體學(xué)校的同專業(yè)學(xué)生，所以不能照搬其他一般本科生的職業(yè)規(guī)劃模式。要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，樹(shù)立真正的市場(chǎng)意識(shí)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和未來(lái)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)貧困生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)生涯和就業(yè)技巧的相關(guān)課程，為他們提供具體的、個(gè)性化的`職業(yè)規(guī)劃和求職技巧。引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的貧困生不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，更要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院貧困生綜合素質(zhì)不高，溝通能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，高校教育工作者在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中要有針對(duì)性的指導(dǎo)貧困生提高競(jìng)爭(zhēng)力。首先，要引導(dǎo)貧困生參加一些學(xué)生社團(tuán)，并擔(dān)任學(xué)生干部，提高他們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力�，F(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)都以“團(tuán)隊(duì)”為單位完成各項(xiàng)任務(wù)，而貧困生“自閉”、“自卑”的性格不利于培養(yǎng)他們的“團(tuán)隊(duì)”意識(shí)。因此貧困生利用在校期間多參加學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)與他人溝通，處理好人際關(guān)系，逐步形成開(kāi)放式的性格和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)非常重要。其次，要鼓勵(lì)貧困生參加一些形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著高校畢業(yè)生逐年增加，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，畢業(yè)生總的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。樹(shù)立獨(dú)立學(xué)院貧困生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)顯得尤為重要。最后，要引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院貧困生參加職業(yè)資格培訓(xùn)，取得相關(guān)職業(yè)資格證書，提高貧困生在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院可以和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，降低培訓(xùn)費(fèi)用。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好、培訓(xùn)成績(jī)佳的貧困生，可以給予減免培訓(xùn)費(fèi)的政策。
2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹(shù)立正確客觀的就業(yè)觀
貧困生由于生長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，使他們普遍存在焦慮、敏感、自卑、孤僻等心理。加上獨(dú)立學(xué)院的外部環(huán)境，周圍學(xué)生突出的條件，使得他們心里更加矛盾，不能正確看待社會(huì)貧富不均現(xiàn)象。校方需要在學(xué)生進(jìn)校時(shí)就建立貧困生庫(kù)，開(kāi)展心理測(cè)試，對(duì)班級(jí)貧困生的情況大致了解。通過(guò)個(gè)別引導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等不同形式的心理指導(dǎo)，幫助他們從陰暗的、消極的陰影中走出來(lái)。正確對(duì)待他人，評(píng)價(jià)自己。
在就業(yè)指導(dǎo)上，要為貧困生樹(shù)立正確的就業(yè)觀�？陀^的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)清獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)中的定位，給自己一個(gè)正確的就業(yè)心理預(yù)期。在就業(yè)時(shí)，不能左顧右盼，挑肥揀瘦，要樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到中西部地區(qū)就業(yè)。貧困生很多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，具有吃苦耐勞的品質(zhì)，又對(duì)農(nóng)村情況了解，如果能夠回到基層就業(yè)，既能為當(dāng)?shù)刈鞒鲐暙I(xiàn)，又可以大顯身手、大有所為。
3.加強(qiáng)校企聯(lián)系，努力搭建就業(yè)推薦平臺(tái)
由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都會(huì)面向社會(huì)就業(yè)。加強(qiáng)與用人單位的溝通和聯(lián)系是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的重點(diǎn)。第一，加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的聯(lián)系，建立供需雙方互通信息的機(jī)制，并將信息及時(shí)發(fā)布給學(xué)生。第二，舉行校園招聘會(huì)，讓貧困生在校園就有挑選工作的機(jī)會(huì)，節(jié)省一大筆求職的費(fèi)用。第三，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人力資源經(jīng)理為學(xué)生舉辦求職座談會(huì)，讓學(xué)生了解用人單位的需求，盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足，有針對(duì)性的改進(jìn)提高。
建立一套獨(dú)立學(xué)院貧困生推薦制度，廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)干部教師和往屆優(yōu)秀校友參與就業(yè)工作，主動(dòng)與地方政府、用人單位、市場(chǎng)中介和校友會(huì)等加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，為貧困生搭建就業(yè)平臺(tái)，重點(diǎn)扶持貧困生就業(yè)。
綜上所述，要解決獨(dú)立學(xué)院貧困生就業(yè)難問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面入手。對(duì)于貧困生而言，校方要積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們有一個(gè)客觀的就業(yè)目標(biāo)和預(yù)期；同時(shí)努力提高他們的綜合素質(zhì)，并且加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)。對(duì)于就業(yè)環(huán)境而言，校方要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，努力搭建就業(yè)平臺(tái)，并且建立貧困生就業(yè)推薦制度。
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