淺談美術(shù)課堂的分級管理教育論文
當前小學美術(shù)課堂普遍存在教學效率不高的現(xiàn)象，如何提高小學美術(shù)課堂教學的效率,提高教學的有效性,是擺在我們小學美術(shù)老師面前迫切需要研究和解決的問題。筆者結(jié)合教學實踐，從構(gòu)建“學生互動、分級管理”等新型學習方式對美術(shù)課堂教學進行了探討。
今天的特長課，我像往常一樣把靜物擺出，要求學生色彩寫生。教室里靜悄悄的，所有的學生都在認真地作畫。咳！又是張悅，就他一個人在那里東張西望，20分鐘都過去了，紙上還是許多空白，看到這里我不禁嘆了口氣。
張悅這個孩子有些特別，是個注意力非常不集中、坐不住的孩子，父母送他學畫，也是為了鍛煉他的耐心，為此每次上課我花在他身上的時間最多，每次總是坐在他的身旁作示范，上課還總是提醒他要抓緊時間，卻收效甚微，下課時總是完成不了一張作業(yè)，為此我傷透了腦筋。
“老師，我們畫完了�！边@不，正幫人改畫的功夫，兩個畫完了的小姑娘來找我看畫。剛拿過她們的畫還沒來得及細看，一陣說話聲傳入了我的耳朵。
聞聲看去，又是張悅和趙祥兩個人在說話，這兩個人，遠遠看去，紙上還有許多空白，居然還在這里說話！
可是還有別的'學生在等著輔導作業(yè)呢，還是先安排好這兩個畫完的學生再說吧！我拿起作業(yè)看了看，李欣和李靜菡這兩個學生很聰明，繪畫水平在我們班上較高，畫的速度也很快�？粗齻兊淖鳂I(yè)，我靈機一動，說：“畫得不錯，這樣吧，今天我請你們當一下老師的小助手，幫幫老師一個忙，好么？”學生一聽，馬上說：“好啊，好啊，什么忙�。俊蔽艺f：“看到了嗎？張悅和趙祥基礎(chǔ)有些弱，每次畫畫時總是磨蹭時間，老師又顧不上一直看著他們，你們兩個就在時間上幫我督促一下他們，碰上他們不會的時候也幫幫他們�！眱蓚�小姑娘一聽，馬上說：“沒問題，保證完成任務！”下面我便給她們兩個分了工。
馬上要下課了，我來到了張悅和趙祥旁邊，令人意外的是，他們的畫已經(jīng)畫完了，效果非常好，遠遠超過了平時他們的作業(yè)水平。兩個學生也頗有些洋洋得意的讓我對他們的作業(yè)作評價。我使勁地鼓勵了他們，并對這兩個“小老師”的努力也進行了肯定。
看來要想顧及每個學生，分層管理是個很有效的方法，不僅照顧了基礎(chǔ)差的孩子，讓他們嘗到了成功的喜悅，提高了學生的興趣，而且也能騰出時間讓老師照顧更多的學生，同時基礎(chǔ)好的學生也能通過在輔導差生的過程里“教學相長”，學到一定的知識。
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