語文教學(xué)實踐活動對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展和人才競爭日益激烈的今天，創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。它不僅是個體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，同時更是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要。新一代人的創(chuàng)造潛力乃是一個國家、民族最寶貴的資源財富，其高度開發(fā)與利用程度直接關(guān)系到國家的興衰與民族的興亡。為此，全國各地紛紛進行教學(xué)改革，試圖在教學(xué)活動中更多的進行活動等操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。
但是，從目前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，還不盡人意�，F(xiàn)有的語文教學(xué)還是以培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握已有知識的人為目標。由此導(dǎo)致教材為中心，以老師為中心的教學(xué)觀念和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法，還是沒能從根本上得到改變，從而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能力性、個性發(fā)展多樣性、差異性以及學(xué)生智能的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生獨創(chuàng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展。活動課程是由教育目標出發(fā)，以學(xué)生的興趣和需要為主要依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自由活動，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力的過程�；顒诱n具有的實踐性，開放性，自主性，多樣性等特點，決定了它是培養(yǎng)學(xué)生獨立性，自覺性，主動性，尤其是創(chuàng)造性才能的有效途徑。
那么，在活動中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？
一、發(fā)揮學(xué)生主體能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造力
學(xué)生的主體能動性是指每個學(xué)生都具有對求知事物進行主動探索和發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。發(fā)揮學(xué)生的主體能動性是激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。語文實踐活動課就是使學(xué)生盡可能多地參與到活動中來，在教師引導(dǎo)下，大膽想象、積極思維、主動地去了解認識新奇事物，探求不同事物的關(guān)系，體驗探索的艱辛和成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)發(fā)展各種能力，不斷提高創(chuàng)造力。托蘭斯等人的研究發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造力的學(xué)生富有責(zé)任心，愛自行學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生主動性，激發(fā)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動方法很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，學(xué)科特點和教學(xué)實際選擇適當(dāng)方法，1）設(shè)計不完全或無結(jié)果的問題式情景。2）讓學(xué)生自設(shè)問題并自行想象解決。
3）鼓勵學(xué)生大膽提問，不僅向教師提問，而且要鼓勵學(xué)生互相問答等。諸種活動將有助于學(xué)生具有積極思考，大膽設(shè)想，推陳出新，主動探索的品質(zhì)，是鍛煉思維的機會，培養(yǎng)創(chuàng)造力的好時機。
二、重視多種方式的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
學(xué)生只有自發(fā)地、具體地參與各種實踐活動，大膽形成自己的設(shè)想，并努力去證實，才能獲得真實的知識，才能培養(yǎng)創(chuàng)造力，發(fā)展思維。在發(fā)達國家，他們是很重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)的.。日本中小學(xué)普遍重視課外校外活動，特別引人注目的是通過"自然之家"來進行有助于學(xué)生創(chuàng)造力提高的活動，讓學(xué)生走向自然，在一系列的觀察思考中，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。美國的博物館為大量青少年提供便利條件，開闊其眼界，啟發(fā)其智慧，鍛煉其創(chuàng)造才能。因此，我們也應(yīng)該重視在語文實踐活動對學(xué)生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)。
語文實踐活動的內(nèi)容很豐富，形式也是多種多樣的，如集體活動和個人活動，課堂活動和課外活動等等。教師應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)造活動盡可能提供良好的條件，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在實際活動中充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，發(fā)展創(chuàng)造能力。如在語文學(xué)習(xí)中，我們可利用實物演示或操作、參觀訪問、調(diào)查進行生動實踐等活動來進行自編題。教師設(shè)置探究事物情境，提出有啟發(fā)性的問題，給學(xué)生以活動和發(fā)展意見的自由，會更好地促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，對創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很大的推動作用。
可見，語文實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，觀察思考問題的能力，可提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)想，它對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有巨大的作用。
三、綜合調(diào)動觀察力、想象力、思維力、記憶力，培養(yǎng)創(chuàng)造力
觀察力、想象力、思維力、記憶力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要因素。其中，想象和思維是人們創(chuàng)造活動的兩大認識支柱，觀察和記憶是創(chuàng)造活動的前提�；顒又�，首先順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點，從具體的感性認識入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進行比較，分析，綜合，加以創(chuàng)造性想象，對已有的知識經(jīng)驗進行不同方向，不同程度的再組合，再創(chuàng)造，從而訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。
在當(dāng)今社會，對人的素質(zhì)要求已是呼聲漸高。不可否認，高速發(fā)展的社會必將會淘汰默守知識的人，而極富創(chuàng)造力的開拓性人才必將永遠立于不敗之地。
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