淺談在藝術(shù)設計專業(yè)中理論教學的幾點作法論文
【摘 要】如何讓學生在重視專業(yè)課的同時注重專業(yè)基礎課和專業(yè)理論，是當今高校藝術(shù)設計專業(yè)共同面臨的問題，放棄“功利意識”，培養(yǎng)學生從“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”，從而提高教育教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設計 專業(yè)基礎課 專業(yè)設計課
在藝術(shù)設計的各專業(yè)教學中，專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課是主要組成部分。一個專業(yè)的教學質(zhì)量的高低，主要反映在專業(yè)教學的水平上。提高專業(yè)課的教學質(zhì)量，不僅要加強專業(yè)教學的科學性和系統(tǒng)性，不斷充實教學內(nèi)容，加強基本訓練；還要通過教學，加強專業(yè)基礎理論和專業(yè)設計理論方面的建設，引導學生重視專業(yè)理論的學習，提高學生的專業(yè)理論水平。教給學生一定的學習方法，也是專業(yè)教學不可忽視的一項工作。
專業(yè)理論，除了教師課堂理論講授外，還要引導學生在專業(yè)學習的實踐中，用一定的時間和精力，學習研究專業(yè)理論問題。
專業(yè)教師所進行的理論講授、示范作品分析、課堂作業(yè)輔導以及中間小結(jié)和全課總結(jié)，是專業(yè)理論教學的幾個環(huán)節(jié)。通過這樣幾個環(huán)節(jié)，使學生初步了解所學課程的基本知識和理論，認識專業(yè)的屬性和特征，了解作業(yè)方法和要求。專業(yè)理論的講授目的，是為了使學生從理論上提高認識，使專業(yè)學習避免盲目性，能夠按照教學計劃進度表和教學大綱的要求進行。
目前，藝術(shù)設計學生大部分是由喜愛繪畫的考生報考進來的，入學前對于藝術(shù)設計了解甚少。所以專業(yè)教學要引導學生從一般繪畫理論進入到藝術(shù)設計專業(yè)理論，盡快使學生納入專業(yè)要求的軌道，把精力投入到專業(yè)基礎和專業(yè)設計的學習中去。
對于專業(yè)的學習，特別是對專業(yè)理論，最初階段有部分學生不是很感興趣的，有個別學生產(chǎn)生厭學的思想，這當然與專業(yè)思想有關(guān)，同時也是學生缺少對專業(yè)的了解和喜愛，思想和興趣還停留在繪畫方面。此外對專業(yè)性較強的課程，還有一個了解和適應的階段。根據(jù)這種情況，作為教師應對在課程理論教學中多加強專業(yè)性特點。另外，還有些學生，對專業(yè)實踐有興趣，比較注重技巧和方法的學習，完成作業(yè)很努力，裝裱很漂亮，但存在著忽視專業(yè)理論的傾向。教師應該注意到，這不只是由于專業(yè)化和課程的設置與需要，其根本原因還在于蘊藏其后的“功利”意識。這種學生，在作業(yè)方面可能表現(xiàn)出較好的成績，但是從長遠觀點來看，對今后的發(fā)展是不利的'，有的學生由于這方面的原因，到高班時就會出現(xiàn)，因缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，影響業(yè)務進步的現(xiàn)象。
為了提高專業(yè)教育的質(zhì)量，完成教學大綱所規(guī)定的要求，在專業(yè)教學中只注重作業(yè)實踐是很不夠的，教師還要有目的有步驟地引導學生，加強專業(yè)理論方面的學習。在專業(yè)實踐中有計劃地加強輔導，從理論上分析作業(yè)中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，總結(jié)一點規(guī)律性的東西，使學生認識學習專業(yè)理論的重要性，從而逐漸引起學生對專業(yè)理化的重視和興趣。
通過作專業(yè)筆記，可以使學生把模糊的問題，經(jīng)過思考，加以總結(jié)，使之清楚、明確、有條理，引出一些新的認識，把感性認識上升到理性認識，通過專業(yè)實踐和筆記形式的總結(jié)，使認識逐步深化。 在專業(yè)教學中，從課程一開始就提倡學生作筆記。這種筆記不應是只記教師講課的內(nèi)容，更重要的是把學習的心得、體會、理解認識記錄下來。這不是記錄本，而學習札記，要有自己的看法，要有所得、寫所感，言之有物，哪怕是不全面的，日后通過實踐，自會得到修正。
作專業(yè)筆記，是一種學習手段，而不是目的。作筆記要動腦子，要進行一番回憶和清理，即便是隨時作筆記，仍然存在回憶的因素。作筆記促使再一次的“思想勞動”。筆記是為了以后查看，如果不看，就失掉了作用�！皽毓识隆�，讀自己的筆記，也是一種學習，會有新的收獲。在筆記本的邊上留出一點空白，可以補記，可以批改，自我檢查，自我督促，有利于推進學習。
在有些專業(yè)基礎課中，如：基礎制圖、室內(nèi)效果表現(xiàn)等，要進行臨摹作業(yè)，對此更注意從理論方向分析一些規(guī)律性的問題，有利于學生加深認識和理解。不然就可能出現(xiàn)單純描繪或機械復制現(xiàn)象，停留在作業(yè)的表面效果上。進行這類作業(yè)，特別是對優(yōu)秀作品的臨摹，更要強調(diào)作筆記，或是在作業(yè)的空白處，作簡短扼要的文字分析。這種文字工作，并不是學生做文章，牽強附會地拼湊，而是結(jié)合實際的點滴認識，作較為貼切的分析，不求面面俱到格式嚴整，要求實事求是從至少一個方面深入，通過自己的頭腦思考，有一點自己的認識，作一點理論闡述。
在專業(yè)設計課中，從設計構(gòu)思、圖紙繪制到工藝制作的整個設計過程中，學生的思想最為活躍，體會和認識也最多，在反復修正不斷完善之中，收獲也最大。已學的問題，在這里得到消化；對一些尚未接觸到的問題，也會通過思考得出自己的見解，實際上就是對專業(yè)問題進行獨立思考。但是有相當一部分學生，重視設計作業(yè)質(zhì)量的提高，精益求精，這是對的。但卻忽略了在提高過程中把每階段的收獲及時總結(jié)，時間久了，容易遺忘，這是很可惜的。專業(yè)老師應督促學生在設計制作完成后，進行展示講評及時總結(jié)。同時開展學生之間的討論和交流，只要安排一天的時間，讓學生靜下來翻看自己的筆記、講義和有關(guān)書籍，從理論上總結(jié)專業(yè)設計中的一兩個問題，就能夠有所深入，而且也會得出自己的觀點和認識。這樣做的目的，不僅使學生從理論上總結(jié)專業(yè)設計實踐，更主要的是促使學生加深和鞏固已學的知識，使認識深化。
學生在專業(yè)課階段的課外學習，直接影響學習的質(zhì)量。所以有必要從課外學習的方法到內(nèi)容，對學生進行必要的輔導，提供課外學習參考書目。文章的目錄索引，可以幫助學生把課余時間有效地利用到專業(yè)學習上來。把形象資料的收集、構(gòu)思草圖的積累、學習心得的隨記、文字卡片的摘錄以及網(wǎng)上所查的資料和相關(guān)內(nèi)容等幾種方法結(jié)合起來，這是課外學習的一個重要方面，也是為撰寫畢業(yè)論文提高畢業(yè)設計質(zhì)量，今后從事設計以及繼續(xù)深造研究工作打下基礎。
上面所談的專業(yè)教師要求學生注意幾個問題，大部分都不占用課堂教學時間，而是利用課間或業(yè)余時間來完成的。這樣可以使學生在專業(yè)學習的最初階段，把精力集中在專業(yè)學習上，思想不到于還停留在基礎課階段，跟不上學習進程。否則，課上學專業(yè)，課下卻把精力放在繪畫基礎上，專業(yè)肯定是學不好的。專業(yè)課主要是進行專業(yè)實踐的課程，不能因?qū)I(yè)理論學習的重視而占用過多的時間和精力。要強調(diào)在專業(yè)實踐中注重理論的學習和研究。在學生按教學大綱要求完成作業(yè)的情況下，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生不僅手勤腦也勤，在動手的同時多動腦筋思考。當今教育理論由培養(yǎng)“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”的變革歷程，更加強調(diào)寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)的大學生，只有提高學生的學習熱情，啟發(fā)研究精神，師共同配合，從而有助于提高教育教學質(zhì)量。
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