大學(xué)思政教學(xué)中人文素質(zhì)教育的運(yùn)用論文
摘要:在我國(guó)的各個(gè)高校中，素質(zhì)教育成為大學(xué)教育的一個(gè)重要課題，其中人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)思想政治教學(xué)有著重要作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。本文首先闡述大學(xué)思政教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中的作用，最后探討如何發(fā)揮人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞:大學(xué);思想政治教學(xué);人文素質(zhì)教育;作用
1引言
人文素質(zhì)教育主要是指通過(guò)對(duì)人們尤其是大學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的教育，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生的審美觀，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)等，使大學(xué)生形成一種良好的人文精神。在大學(xué)思政教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育有利于拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)大學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題的習(xí)慣，使大學(xué)生在思政課程中悟到更加深刻的知識(shí)，有利于提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，提高大學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。然而，當(dāng)前大學(xué)思政教學(xué)中的人文素質(zhì)教育不太理想，存在著一些問(wèn)題，這使人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮重要作用。
2大學(xué)思政教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
2.1高校教育重視專業(yè)知識(shí)，忽略人文教育
在大學(xué)教育中，校方往往把專業(yè)課程放在首位，而素質(zhì)教育則位居第二，這樣不利于大學(xué)生的全面發(fā)展，甚至使大學(xué)生畢業(yè)后在從事工作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)道德滑坡的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理健康。在某些大學(xué)，尤其是高職院校中，他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)是學(xué)生的首要任務(wù)，而對(duì)于素質(zhì)教育，可有可無(wú)，學(xué)生不能在素質(zhì)教育上花費(fèi)太多時(shí)間。但是，這種看法往往阻礙了素質(zhì)教育在大學(xué)中的發(fā)展，也妨礙了大學(xué)生的心理發(fā)展。高職院校一般重視實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，注重技能型人才的培養(yǎng)，而思想政治理論課作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程在高職院校中得不到重視，最終會(huì)導(dǎo)致一些高職院校中的大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育，使得這些學(xué)生難以形成較高的人文涵養(yǎng)，不利于學(xué)生形成良好的個(gè)人修養(yǎng)。
2.2師資隊(duì)伍水平有限，不利于開(kāi)展素質(zhì)教育
在傳播知識(shí)的過(guò)程中，教師起著不可替代的作用，教師教學(xué)水平的高低在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相對(duì)于其他專業(yè)課程，思政課程在學(xué)校中開(kāi)設(shè)得不多，在所有課程中占有非常低的比例。而真正具備高端人文素質(zhì)的思政教師很少，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量。思政是一門(mén)具有較濃厚人文精神的課程，要求教師不僅要具備相應(yīng)的思政專業(yè)知識(shí)，還要求教師自身要培養(yǎng)一種由內(nèi)到外的人文精神，因?yàn)檫@樣的教師能言傳身教，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)深刻影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，從而無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很少教師具備這種人文精神，這主要是因?yàn)椴糠纸處煵簧钊胙芯颗c思政教學(xué)緊密相關(guān)的人文素質(zhì)教育，不嚴(yán)格要求自己的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些年輕教師來(lái)說(shuō)，他們大多缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱歷不夠豐富，對(duì)人文知識(shí)的研究不夠深入，這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)教育的理解，不利于開(kāi)展人文素質(zhì)教育。因此，一支有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富人文知識(shí)的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起著關(guān)鍵的作用。
3人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中的作用
為了應(yīng)對(duì)人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中的以上現(xiàn)狀，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生在大學(xué)中得到全面發(fā)展，很有必要明確人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中所發(fā)揮的作用，為大學(xué)思政教學(xué)提供良好的教育途徑。以下將介紹人文素質(zhì)教育在大學(xué)思政教學(xué)中的作用：
3.1充分利用人文資源，營(yíng)造良好的思政教學(xué)氛圍
在大學(xué)思政課程中重視人文素質(zhì)教育，能有效提高教師對(duì)利用人文資源的意識(shí)，有利于學(xué)生在思政課堂中深入學(xué)習(xí)人文知識(shí)，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)涵養(yǎng)，同時(shí)還能營(yíng)造良好的課堂氛圍。大學(xué)是知識(shí)的聚集地，擁有良好的人文資源，包括校園文化資源、進(jìn)步的思想資源以及紅色教育資源等。在思政課堂中，教師要搜集、充分利用以上資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到熏陶，從而能更好地融入到課堂中。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，對(duì)于我國(guó)歷史上的優(yōu)秀人文資源，只要教師愿意花費(fèi)時(shí)間備課，積極尋找資料，就會(huì)找到很多有趣且值得學(xué)生學(xué)習(xí)的人文資源。在大學(xué)中，教師要了解學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生形成一種冷靜思考的思維習(xí)慣，在教學(xué)中融入更多的人文氣質(zhì)，避免學(xué)生在這個(gè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)型的社會(huì)中感到心煩氣躁。因此，在思政教學(xué)中，教師要充分利用好人文資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，營(yíng)造一種良好的思政教學(xué)氛圍。
3.2人文素質(zhì)教育有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)
思想政治理論教學(xué)是人文素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)方式，是傳播人文精神的橋梁，而且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。思想政治理論教學(xué)包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、審美等方面的.科學(xué)文化知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在各個(gè)方面都能形成一定的認(rèn)知度，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)有著重要的作用。雖然思想政治理論教學(xué)中涉及的學(xué)科內(nèi)容比較廣，但是內(nèi)容比較淺顯，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感到有很大的壓力，這樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在思想政治教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作業(yè)的形式主要有兩種：寫(xiě)小論文、團(tuán)隊(duì)合作完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。前者可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，有利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的判斷力；后者則可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感，使學(xué)生培養(yǎng)一種積極樂(lè)觀、善于溝通交流、自信的心理習(xí)慣。因此，在大學(xué)思政教學(xué)中重視人文素質(zhì)教育有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.3人文素質(zhì)教育有利于大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀
大學(xué)生正確人生價(jià)值觀的形成，主要依靠對(duì)人文知識(shí)的積累和人文素養(yǎng)的積淀。一個(gè)人價(jià)值觀的形成與他獲取信息的主要來(lái)源有著很大的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尚未發(fā)達(dá)的時(shí)候，大學(xué)生的信息來(lái)源主要是教師、同學(xué)、書(shū)籍、報(bào)紙等，而在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全國(guó)，所以網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，但是網(wǎng)絡(luò)囊括各種各樣的信息，對(duì)大學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀造成很大的影響。因此，為了減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，防止大學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的金錢觀，就要營(yíng)造人文氛圍，在思政教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。其中，紅色教育能使學(xué)生堅(jiān)定自己的信念。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，使學(xué)生在參觀的過(guò)程中感受革命的艱苦，讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的生活，促進(jìn)他們形成良好的人生價(jià)值觀。
4在思想政治教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的途徑
4.1正確認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育，確立人文素質(zhì)教育在思政教學(xué)中的主導(dǎo)地位
從廣義上來(lái)說(shuō)，思想政治理論課是人文素質(zhì)教育的一種方式，是教師傳播多學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)的一種教學(xué)途徑。要正確認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育在思想政治教學(xué)中的作用，首先要認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)有著重要的作用。思想政治理論包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、道德、審美等多方面的學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和人文知識(shí)提供了一個(gè)良好的渠道。其次，思想政治理論教學(xué)與人文素質(zhì)教育存在共同之處。思想政治理論教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)國(guó)、守法、文明的人，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀；人文素質(zhì)教育則致力于把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)、獨(dú)立自強(qiáng)的人。這兩者有交叉重疊之處，都希望把學(xué)生培養(yǎng)成一批有責(zé)任感的優(yōu)秀的當(dāng)代青年。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把兩者結(jié)合起來(lái)，在思想政治理論教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育，既要落實(shí)好思想政治教學(xué)的工作，又要把學(xué)生培養(yǎng)成一批有思想、有理想、文明的新一代社會(huì)主義接班人。
4.2加強(qiáng)思想政治理論課的師資力量建設(shè)
教師在思想政治教學(xué)中起著傳播知識(shí)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可估量的影響。要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育在思想政治理論教學(xué)中的作用，就要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。首先，要提高教師自身的修養(yǎng)和人格素質(zhì)。為人師表，教師要為學(xué)生塑造一個(gè)良好的形象。在教學(xué)上，教師要對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，決不怠慢，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的心理素質(zhì)、寬廣的知識(shí)視野、深刻的邏輯思維以及良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，思想政治理論課的教師要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�。教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真研究課本的內(nèi)容，并將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠靈活地取舍課本內(nèi)容制作精美而簡(jiǎn)潔的PPT課件。另外，校方要組織教師進(jìn)行相應(yīng)的人文素質(zhì)培訓(xùn)，尤其要針對(duì)部分年輕、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、人文知識(shí)不夠豐富的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)者要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行考核，并鼓勵(lì)教師深入研究有關(guān)人文素質(zhì)的論題，以此來(lái)提高教師的人文精神。
4.3強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)
要從根本上加強(qiáng)人文素質(zhì)教育在思想政治理論課程的作用就必須從實(shí)踐中感知，從而得到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，并促使學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀。例如，教師可要求學(xué)生制作一個(gè)與歷史遺跡有關(guān)的視頻，學(xué)生可在網(wǎng)上尋找有關(guān)視頻，也可以實(shí)地考察制作視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，這樣使學(xué)生親身體會(huì)到當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，使學(xué)生覺(jué)得更加真實(shí)，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，另外，還使課本里的理論知識(shí)得到了實(shí)踐，何樂(lè)而不為呢？因此，強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)有利于加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，使知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)思政教學(xué)中重視專業(yè)知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致了學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間得不到全面發(fā)展，不利于大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。為了加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)思政教學(xué)的課堂效率，使學(xué)生在思政教學(xué)中形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，很有必要在大學(xué)思政教學(xué)中重點(diǎn)融入人文素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn):
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