大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革探討論文
摘要：目前，隨著我國(guó)高等教育工作的開(kāi)展，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革研究成為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的發(fā)展問(wèn)題之一�？茖W(xué)教育與認(rèn)為教育的交融，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，受到了各大個(gè)高校的關(guān)注。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革研究是確保大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革工作有序進(jìn)行的有效途徑。結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，深入開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革研究非常重要。本文將簡(jiǎn)要分析大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革方面相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革工作順利開(kāi)展下去。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用型教學(xué);改革研究
1前言
在高等教育改革的發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)教育與人文教育的有效融合發(fā)展，是高校全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。大學(xué)語(yǔ)文課程作為大學(xué)人文教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。為了更加全面地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，各大高校在關(guān)注人文教育的同時(shí)，更加重視大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革研究。通過(guò)發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革工作的優(yōu)勢(shì)，為有效地開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際工作中，重視大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革研究及其實(shí)施有效的教學(xué)方案，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有積極的促進(jìn)作用。
2大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革存在的問(wèn)題
2.1重視程度不夠
在各大高校的教學(xué)活動(dòng)中，雖然很多高校都設(shè)置了大學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)課程，但是大多數(shù)情況下大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)水平較低，學(xué)校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程的重視程度也較低。在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革無(wú)法有效地開(kāi)展，直接影響了大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法全面地學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文課程。因此，在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，提高對(duì)其教學(xué)的重視程度非常關(guān)鍵。
2.2定位不準(zhǔn)確
在大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革中，定位不準(zhǔn)確也是其中較為關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。在開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致其在教學(xué)活動(dòng)中，不能全面地培養(yǎng)大學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，單純地將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為高中語(yǔ)文課程的延伸教學(xué)，不能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)，失去了大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)的初衷。因此，在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，定位不準(zhǔn)確是非常重要的一個(gè)問(wèn)題。
2.3目的不夠明確
在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目的不夠明確，也是影響大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要問(wèn)題。由于大學(xué)語(yǔ)文課程的定位不準(zhǔn)，其教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法得到明確，直接影響了大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革成效，不利于全面培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力及文字應(yīng)用能力，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，在開(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中，目的不夠明確這一問(wèn)題也很重要。
3促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革的有效策略
3.1重視教材的革新
在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為了有效地促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革工作的發(fā)展，在具體教學(xué)活動(dòng)中，重視教材的革新，完善大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于提高大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革效率具有積極的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際工作中，通過(guò)重視教材的革新的方式，完善大學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
3.2重視課程的革新
為了全面培養(yǎng)大學(xué)生的文字運(yùn)用能力及文字表達(dá)能力，高校在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)中重視課程的革新，對(duì)于提高大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革水平具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，重視課程的革新，是促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革發(fā)展的有效策略，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
3.3重視教學(xué)方法的革新
不斷的`教學(xué)實(shí)踐表明，重視教學(xué)方法的革新，是促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革的有效策略之一。結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，深入開(kāi)展提高教學(xué)效率的方法，重視教學(xué)方法的革新，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很大的影響。因此，教學(xué)方法的革新，在一定程度上可以促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)方法的應(yīng)用效率。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文課程不僅僅是一門(mén)素質(zhì)教育課程，其素質(zhì)教育和應(yīng)用性訓(xùn)練的有效結(jié)合，才是其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力及文化修養(yǎng)。其次，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以極大地激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，逐漸掌握應(yīng)用技巧。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)重視大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)改革工作的相關(guān)研究，充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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