新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)及其對(duì)策論文
摘要：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)主要集中在師生問(wèn)題、課時(shí)問(wèn)題與教材問(wèn)題等方面，教學(xué)中要立足于現(xiàn)狀積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)定位，提升教學(xué)實(shí)用性與工具性，為打造高效課堂服務(wù)。本文主要就大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策進(jìn)行了分析、探討，希望能為語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；難點(diǎn)；問(wèn)題；對(duì)策
大學(xué)語(yǔ)文作為國(guó)家高等教育體系中學(xué)生們的公共必修課程之一，發(fā)展到現(xiàn)在在各大高校課程體系中所占分量發(fā)生了較大變化，不少學(xué)校存在嚴(yán)重壓縮甚至取消大學(xué)語(yǔ)文課程的情況，這對(duì)于提升大學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用能力、傳承母語(yǔ)文化十分不利。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高校不重視、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重等尷尬情況，要深入分析大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)與問(wèn)題，積極探尋有效解決對(duì)策，以改善當(dāng)前教學(xué)境況，促使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)題與教材問(wèn)題
當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生雖然希望提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，但是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的熱情、重要性、價(jià)值認(rèn)知等不足，對(duì)于個(gè)人自我主觀效能評(píng)價(jià)也不高，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)熱情低下、課堂積極性不足等諸多問(wèn)題，不利于高效、創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。由于當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)更注重知識(shí)本身的實(shí)用性，關(guān)注其對(duì)于未來(lái)就業(yè)、謀生的價(jià)值，因此對(duì)語(yǔ)文本身的期待、實(shí)用性都偏低，導(dǎo)致了教學(xué)境況尷尬。教師方面，當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文課堂中普遍存在教學(xué)方式單一、創(chuàng)新性不足、探究實(shí)踐空間少、趣味性低等情況，學(xué)生們對(duì)于課堂現(xiàn)狀并不滿(mǎn)意，期望教師能夠打造更為豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)課堂。教材方式，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教材興趣較低，更喜歡一些文化性、實(shí)用性、特色性較強(qiáng)的教材。課時(shí)安排方式，目前不少學(xué)校都存在嚴(yán)重壓縮大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)等情況，這意味著在語(yǔ)文課程安排方面還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)步與學(xué)習(xí)需求。
(二）課時(shí)問(wèn)題
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課時(shí)矛盾作為典型問(wèn)題備受關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少導(dǎo)致教師在課堂中缺乏足夠得時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，雖然多種教學(xué)手段與資源提供了擴(kuò)大課堂容量得途徑，但是對(duì)于教師而言還是顯得時(shí)間緊、壓力大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率受到影響，不利于全新、高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)的安排與劃分同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)息息相關(guān)，語(yǔ)文類(lèi)專(zhuān)業(yè)或師范專(zhuān)業(yè)等課時(shí)安排比重相對(duì)較高，對(duì)于教師而言需在把握專(zhuān)業(yè)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次拓展，當(dāng)前很多高效課程安排偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量下降。目前大學(xué)語(yǔ)文多數(shù)采用大班授課制，動(dòng)輒幾十人甚至上百人的授課模式嚴(yán)重影響了課堂活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生們綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。由于大學(xué)語(yǔ)文本身課程性質(zhì)所限，不少高校內(nèi)部對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)活動(dòng)交流偏少，同一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)如古代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等相比，受重視程度不足，地位偏邊緣化，一定程度上制約了教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新。
二、大學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策探討
（一）強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位
大學(xué)語(yǔ)文目前教與學(xué)存在的不少尷尬問(wèn)題都與學(xué)科定位不合理有一定關(guān)系，由于缺乏科學(xué)合理的學(xué)科定位導(dǎo)致定位無(wú)法統(tǒng)一，不利于學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及語(yǔ)文工具價(jià)值的.發(fā)揮，從而造成了教與學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。強(qiáng)化當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位，要從精心選擇國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作品入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、體驗(yàn)、感悟等，讓其語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)獲得培養(yǎng)與鍛煉，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，全面提升當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用技能，培養(yǎng)個(gè)人分析概括能力與發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)的完美結(jié)合，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性。
�。ǘ┨嵘Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)用性
當(dāng)代大學(xué)生重視未來(lái)謀生與就業(yè)技能的學(xué)習(xí)，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身工具性、實(shí)用性不顯，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情低下，在后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)改革中，要著重突出學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，從授課內(nèi)容到模式著重突出語(yǔ)文的工具性與實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中要專(zhuān)門(mén)各種專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練，做到與本專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)文同專(zhuān)業(yè)之間關(guān)聯(lián)性，聯(lián)系學(xué)生未來(lái)就業(yè)與謀生關(guān)鍵技能點(diǎn)，應(yīng)用各取所需、文同教異等策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能得高度結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生提升個(gè)人人文素養(yǎng)與就業(yè)技能水平等目的。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏意味著大學(xué)生就業(yè)需要比以往更高的讀寫(xiě)技能，對(duì)個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力也有越來(lái)越高的要求，因此圍繞提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力展開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文教育至關(guān)重要，便于進(jìn)一步做好知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練等，讓其更好的跟上社會(huì)發(fā)展步伐，提升個(gè)人未來(lái)就業(yè)能力。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方法
大學(xué)語(yǔ)文授課中學(xué)生們對(duì)于枯燥、刻板、無(wú)趣的授課模式缺乏興趣，更傾向于那種非常規(guī)化、非公式化的教學(xué)模式，因此教學(xué)中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、不同水準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用各類(lèi)教法實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新已經(jīng)成為必然，利用靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)資源與素材及別出心裁的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文授課的精講，有利于實(shí)現(xiàn)教法、學(xué)法的改進(jìn)與創(chuàng)新。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的創(chuàng)新有助于極大的緩解從前的課時(shí)矛盾，提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在創(chuàng)新實(shí)踐與探索的過(guò)程中尋求更好可能性，達(dá)到拓展學(xué)生視野、引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文人文魅力等目的。教學(xué)中教師要巧妙運(yùn)用文學(xué)鑒賞、閱讀感悟、多媒體教學(xué)資源等實(shí)現(xiàn)對(duì)不同語(yǔ)文模塊知識(shí)的理解與掌握，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓其掌握合理運(yùn)用資料解決問(wèn)題的辦法，在接觸各種文學(xué)體裁、資料的過(guò)程中啟迪個(gè)人智慧，利用不同教法的配合與刺激讓學(xué)生始終保持在活躍狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)習(xí)空間
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課時(shí)矛盾的存在意味著如果僅僅只依靠課堂教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、提升教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)等方面將會(huì)顯得力不從心，要在積極豐富語(yǔ)文教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐空間，將有限的課堂延伸到課外，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，圍繞大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多可供發(fā)展與鍛煉的空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。為拓展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的高效整合，利用多媒體、電子白板、論壇、網(wǎng)站、微信微博等服務(wù)課堂教學(xué)，建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)站，整合相關(guān)教學(xué)資源與音視頻等，聯(lián)合國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校大學(xué)語(yǔ)文精品資源網(wǎng)站等為教學(xué)提供便利，支持教學(xué)開(kāi)展多樣化授課的同時(shí)，讓學(xué)生們有更多吸收先進(jìn)資源的渠道，以便彌補(bǔ)課堂授課的不足。為突出大學(xué)語(yǔ)文授課工具性與實(shí)用性，配套課程要積極組織類(lèi)似于外國(guó)文學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)代小說(shuō)賞析、演講與口才鍛煉、公務(wù)員寫(xiě)作、現(xiàn)代禮儀訓(xùn)練等專(zhuān)題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)與個(gè)人發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)，提升授課深度與廣度，督促學(xué)生個(gè)人綜合就業(yè)素質(zhì)獲得提升。另外，要積極應(yīng)用國(guó)內(nèi)外諸多經(jīng)典名著服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，將名著帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂內(nèi)外閱讀、實(shí)踐、探索活動(dòng)，在提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)鍛煉思維能力、動(dòng)手能力與實(shí)踐精神。要積極聯(lián)合語(yǔ)文課堂內(nèi)外開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，比如演講比賽、寫(xiě)作比賽、辯論比賽等，在鍛煉并挖掘?qū)W生個(gè)人潛在能力的過(guò)程中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，為打造高效語(yǔ)文課堂服務(wù)。另外，針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材，要積極組織選編特色教材服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足當(dāng)前綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性，為學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供支持。結(jié)語(yǔ)綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著不少問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革要立足于教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位，積極創(chuàng)新提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性，在改革教法的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極探索，以提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]林陽(yáng).任務(wù)教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章,2012,，09.
[2]耿娟.淺析旅游英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2011,34.
[3]王靜.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2014,23(1):78-79.
【新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)及其對(duì)策論文】相關(guān)文章：
城鎮(zhèn)建設(shè)管理難點(diǎn)及其對(duì)策分析論文10-27
談《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策教育論文01-09
新時(shí)期高校教學(xué)管理癥結(jié)及對(duì)策論文07-29
預(yù)算績(jī)效管理難點(diǎn)及對(duì)策研究論文12-01
新時(shí)期大學(xué)足球教學(xué)改革困境及對(duì)策論文09-09
當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端及其對(duì)策論文07-05
初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)及其整合優(yōu)化論文08-04