團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究論文
論文關(guān)鍵詞：高職健美操教學(xué) 團(tuán)隊(duì)合作 教學(xué)模式
論文摘要：通過高職院校的健美操課實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力、合作能力和技術(shù)技能的提高，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。筆者建議在高職健美操課中推廣并靈活運(yùn)用。
一、研究目的
能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，而且要具備一定的社會(huì)能力。2002年8月《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出“注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”。在知識(shí)爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力、合作能力對(duì)高職人才顯得尤為重要。
為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，高職體育進(jìn)行了諸多改革，俱樂部、選項(xiàng)課滿足了學(xué)生喜求新異展現(xiàn)個(gè)性的需求，健美操成為眾多學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。但高職學(xué)生層次多來源廣，基礎(chǔ)參差不齊，采取單一的學(xué)習(xí)方式難免出現(xiàn)“優(yōu)者吃不飽，差者吃不了”，而大多是獨(dú)生子女的學(xué)生，在心理上較以自我為中心，生活獨(dú)立性、溝通能力和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。高職院�！肮W(xué)結(jié)合”模式，提供學(xué)生更多地實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，體育實(shí)際授課時(shí)數(shù)相應(yīng)減少，為了提高教學(xué)效果，勢必改革教學(xué)方式。因此，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本研究結(jié)合高職健美操教學(xué)，對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究，以期達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。
二、研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)健美操選項(xiàng)課兩個(gè)女生班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共計(jì)80人。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
通過查閱文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)的信息，為本課題的研究提供理論依據(jù)和設(shè)計(jì)思路。
2.2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行身體素質(zhì)測試、健美操基本動(dòng)作、理論測試，選取溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)健美操選項(xiàng)班兩個(gè)基本條件相同的女生班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容為《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》等級(jí)套路共16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2009年3月20日至5月30日。
2.2.2.1身體素質(zhì)和機(jī)能測試：根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容并評(píng)分，測試學(xué)生的肺活量／體重比、臺(tái)階試驗(yàn)、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)的成績。
2.2.2.2專項(xiàng)技術(shù)評(píng)定：健美操基本動(dòng)作(4個(gè)八拍的手型、步伐組合)，請(qǐng)兩位副教授評(píng)分。
2.2.2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
采用班級(jí)對(duì)照比較法，實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師講解示范一學(xué)生模仿練習(xí)一集體練習(xí)；實(shí)驗(yàn)組結(jié)合常規(guī)教學(xué)，教師集體授課時(shí)間占每次課的1／4—1／6，余下時(shí)間學(xué)生分組學(xué)練。6人一組，課前確定成員、團(tuán)隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂任務(wù)，技術(shù)好的學(xué)生擔(dān)任小組長并帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。小組成員之間互相指導(dǎo)、討論、辯論、角色互換、交流練習(xí)體會(huì)。通過小組測驗(yàn)和比賽后自我評(píng)價(jià)、小組的評(píng)價(jià)及教師的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生競賽意識(shí)和合作意識(shí)。
2.2.3問卷調(diào)查法
對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)放問卷《合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)影響的調(diào)查》和《健美操課興趣程度調(diào)查問卷》，以了解實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的感知和體會(huì)。發(fā)放問卷80份，收到有效問卷80份。
2.2.4統(tǒng)計(jì)法，用spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
三、研究結(jié)果與分析
3.1合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)技能的影響分析
從表3.1、3.2可以看出兩班通過健美操教學(xué)，身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)上實(shí)驗(yàn)班成績優(yōu)于對(duì)照班。其中，實(shí)驗(yàn)班的立定跳遠(yuǎn)和專項(xiàng)成績明顯好于對(duì)照班，且差異顯著。其原因是合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展、加強(qiáng)師生間的雙向交流、改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績等方面存在的隱形優(yōu)勢�？梢姾献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。
從表3.3來看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)新、自我表現(xiàn)力、節(jié)奏節(jié)奏感三個(gè)方面的能力明顯高于對(duì)照班，差異非常顯著。
3.2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析
從表3.4來看，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣的影響優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。這可能是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課堂上動(dòng)機(jī)平等的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)了各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間常�；ハ噍o導(dǎo)幫助，溝通交流增多，差生不再焦慮，優(yōu)生更有信心，通過自己和小組同學(xué)的共同努力，人人找到適合自己的角色，得到了學(xué)習(xí)健美操的樂趣和集體歸屬感。
3.3健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響分析
通過素質(zhì)問卷的統(tǒng)計(jì)(見表3.5)得知，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新能力作用力大小實(shí)驗(yàn)班結(jié)果優(yōu)于對(duì)照班，且差異顯著。
對(duì)影響學(xué)生個(gè)性方面的調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為“有作用”的人數(shù)比例多于對(duì)照班，但差異不具有顯著性。其原因可能是：個(gè)性的形成是長期和較穩(wěn)定的，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響根深蒂固，要想在短短的16個(gè)課時(shí)使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理健康狀況突飛猛進(jìn)的提高，是很難達(dá)到的。
調(diào)查對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)和合作意識(shí)的影響時(shí)，實(shí)驗(yàn)班選擇競爭意識(shí)和合作意識(shí)的影響為作用很大和作用較大的人數(shù)比例明顯高于對(duì)照班，且差異均具有顯著性。這說明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的'競爭意識(shí)和合作意識(shí)。 調(diào)查對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的影響，實(shí)驗(yàn)后兩班的團(tuán)隊(duì)精神差異具有顯著性。說明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式學(xué)習(xí)，女大學(xué)生們加強(qiáng)了感情交流，體驗(yàn)到了合作的快樂與成功的喜悅，體會(huì)到了集體的精神力量及合作帶來的好處，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
調(diào)查合作教學(xué)模式對(duì)新型師生關(guān)系的作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)后兩班的師生關(guān)系差異具有顯著性。說明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利改善師生關(guān)系。在健美操團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式中，學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐，各展所長，教師積極引導(dǎo)，建立了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多方面的關(guān)系，因而有利于建立和諧、民主、合作的新型的師生關(guān)系。
四、結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在一定程度上影響學(xué)生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)，能夠提高學(xué)生的耐力及力量素質(zhì)；有利于動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作力度、動(dòng)作熟練、動(dòng)作創(chuàng)新、表現(xiàn)力、節(jié)奏感、音樂感知等專項(xiàng)技術(shù)技能的提高。
4.1.2健美操合作學(xué)習(xí)模式能提高學(xué)生對(duì)健美操的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.1.3健美操合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的影響，尤其能明顯改善學(xué)生的創(chuàng)新能力、競爭意識(shí)和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和師生關(guān)系。
4.2建議
4.2.1健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力、競爭意識(shí)和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中具有非常大的推廣價(jià)值。
4.2.2健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境等來靈活運(yùn)用。就體育教學(xué)整體而言，合作學(xué)習(xí)不是唯一的模式，要達(dá)到體育教學(xué)的最佳效果，應(yīng)該注重多種方法的配合使用，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，更要適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。
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