新形勢(shì)下高校課堂教學(xué)工作面臨的四大關(guān)系的論文

　　摘要：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須強(qiáng)化課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在高等教育大眾化、國(guó)際化、現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，高校課堂教學(xué)工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，集中體現(xiàn)在規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等四方面的關(guān)系上。本文認(rèn)為，只有處理好這些關(guān)系，才能從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

　　關(guān)鍵詞：高校；課堂教學(xué)；培養(yǎng)質(zhì)量

　　當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的主要任務(wù)是提高質(zhì)量，特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于各高校而言，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，這其中尤其重要而且關(guān)鍵的是要不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。無(wú)論是本科生，還是研究生，都有相當(dāng)比例的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂中渡過(guò)的。在高等教育大眾化、國(guó)際化、現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，高校課堂教學(xué)面臨著許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，這些從根源上分析，主要體現(xiàn)在如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等四方面的關(guān)系上。

　　一、規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系

　　伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，學(xué)校的學(xué)生規(guī)模大幅度增加，各類教育教學(xué)資源雖也有明顯增長(zhǎng)，但仍跟不上學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)的速度。許多教師教學(xué)負(fù)荷相當(dāng)重，處于“疲于應(yīng)付”的狀態(tài)，有的甚至不得不承擔(dān)自己并不擅長(zhǎng)某專業(yè)的課堂教學(xué)。如何處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，是事關(guān)課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)根本性問(wèn)題。

　　首先，必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)大部分高校中包括教師在內(nèi)的各類資源有限，而在校生過(guò)多的矛盾將長(zhǎng)期存在。各大高校必須適當(dāng)控制招生規(guī)模，并且擴(kuò)展融資途徑，來(lái)應(yīng)對(duì)其對(duì)各類資源的需求。應(yīng)當(dāng)盡量滿足教學(xué)資源的供給量，減少因教學(xué)資源不足而給課堂教學(xué)帶來(lái)的壓力。

　　其次，必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)將工作重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來(lái)，盡量減少由于學(xué)生數(shù)量的增加而導(dǎo)致的培養(yǎng)質(zhì)量的下降。教師必須樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，只有樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)才能轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)力，才能有較強(qiáng)的責(zé)任心；有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)才能增強(qiáng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)覺(jué)悟和師德意識(shí)，提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)才能精心鉆研教材，研究教法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　第三，必須適應(yīng)新的形勢(shì)，采取綜合的、系統(tǒng)的措施，切實(shí)處理好學(xué)生規(guī)模與課堂教學(xué)效果的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)在高質(zhì)量教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的規(guī)模增長(zhǎng)。要進(jìn)一步調(diào)整本科專業(yè)布局，擴(kuò)大大類招生培養(yǎng)試點(diǎn)范圍，在提高資源使用效率的同時(shí)增強(qiáng)本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和適應(yīng)性；調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)機(jī)制；完善培養(yǎng)方案，改革課程體系，調(diào)整課內(nèi)學(xué)時(shí)。要進(jìn)一步加快教師的引進(jìn)工作，逐步降低生師比。積極研究高等教育大眾化形勢(shì)下研究型大學(xué)教師教、學(xué)生學(xué)的基本規(guī)律和科學(xué)方法，并實(shí)施。

　　二、教學(xué)與科研的關(guān)系

　　目前有一種看法，認(rèn)為過(guò)去把人才培養(yǎng)放在第一位，對(duì)課堂教學(xué)高度投入是不成問(wèn)題的，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)校的任務(wù)比較單純，教師教書(shū)育人是當(dāng)然的主業(yè)�，F(xiàn)在情況復(fù)雜多了，學(xué)校職能由人才培養(yǎng)一項(xiàng)擴(kuò)大為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)。在這樣的變化中，難免會(huì)出現(xiàn)科研沖擊教學(xué)、社會(huì)服務(wù)影響教育、人才培養(yǎng)的硬任務(wù)被軟化、對(duì)課堂教學(xué)的重視與投入會(huì)降低等現(xiàn)象。這種看法顯然是錯(cuò)誤的，但它反映出了我們當(dāng)前在課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)工作方面面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)，即如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。

　　應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下處理好教學(xué)與科研關(guān)系的挑戰(zhàn)，首要的是必須不斷強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)這一高等學(xué)校根本任務(wù)的唯一性，不斷強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)這一人才培養(yǎng)工作主渠道、主環(huán)節(jié)的`重要性，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)工作的高度投入。高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)“三項(xiàng)職能”，是國(guó)家賦予高校承擔(dān)的歷史使命，是圓心相同、半徑各有所長(zhǎng)的同心圓。

　　在高等教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的時(shí)代，人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為衡量大學(xué)水平、形成大學(xué)聲望、確立大學(xué)地位、決定大學(xué)未來(lái)的關(guān)鍵指標(biāo)，也是構(gòu)成大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，我們必須始終保持對(duì)人才培養(yǎng)和課堂教學(xué)工作足夠的關(guān)注與投入。

　　三、課內(nèi)與課外的關(guān)系

　　處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，首先要保證課內(nèi)學(xué)時(shí)，堅(jiān)決做到“是課即到堂”，堅(jiān)決杜絕私自的調(diào)課、代課和停課等現(xiàn)象。即使對(duì)于研究生，做研究確實(shí)是一種必須的、有效的學(xué)習(xí)方式，但課堂教學(xué)同樣也是重要的、不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。所在學(xué)科的基本理論和前沿知識(shí)，仍然需要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)去系統(tǒng)講授；沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)作為支撐、作為基礎(chǔ)，學(xué)生是很難有效地開(kāi)展科研活動(dòng)，并在活動(dòng)中有創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的。

　　其次，要提高課內(nèi)講授的質(zhì)量與效果。也就是說(shuō)，要利用好每節(jié)課的45分鐘，充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生從課堂上獲得的更多。能否做到這一點(diǎn)，直接取決于課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法，取決于教師的課堂教學(xué)水平；這其中所要下的功夫，不僅在課內(nèi)45分鐘的講授活動(dòng)中，更在課前準(zhǔn)備、課后反思等大量的活動(dòng)中。著名力學(xué)專家徐芝綸院士認(rèn)為，提高課堂講授的質(zhì)量，必須掌握課程內(nèi)容，了解學(xué)生情況，適當(dāng)安排教材，認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，做好默講試講，注意表達(dá)方式，及時(shí)檢查改進(jìn)，不斷努力提高。

　　第三，要注重通過(guò)課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步放大課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的效果。這一點(diǎn)我們可向歐美大學(xué)學(xué)習(xí)。在歐美大學(xué)課堂上，教師很少采取“滿堂灌”的方法，更多的是給學(xué)生指點(diǎn)幾條路徑、打開(kāi)一扇窗戶，讓學(xué)生在課后去思考。老師一般會(huì)列舉出多本參考書(shū)或雜志文章供學(xué)生課外閱讀，有的課堂甚至每節(jié)課的內(nèi)容都有相應(yīng)的參考資料。在許多歐美大學(xué)，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)任務(wù)非常繁重。理科類課堂一般有大大小小的習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目(projects)等，文科類課堂通常要求寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)心得并做口頭演講等。通過(guò)這些方式，鞏固、加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解與運(yùn)用。因此我們要敢于、善于通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們自主通過(guò)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)等途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系

　　高等教育發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容提出了新要求，也促進(jìn)課堂教學(xué)形式更趨多樣化，教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系更趨復(fù)雜，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量影響的不確定性也在增加。

　　面對(duì)此種形式，處理好教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系，首先要不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容。每一位教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都應(yīng)積極地進(jìn)行思考，確定是否做到了以下幾點(diǎn)：有無(wú)介紹本門(mén)課程的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿的內(nèi)容并提出有待解決的問(wèn)題；有無(wú)自己的科研體會(huì)或自己所了解的工程問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題的實(shí)例；有無(wú)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刪繁就簡(jiǎn)，吐故納新；有無(wú)學(xué)科教育與素質(zhì)教育的結(jié)合等。

　　其次，要積極改進(jìn)課堂教學(xué)的方式、方法，注重啟發(fā)式教育和研究型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與和投入程度。我國(guó)大學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)上仍以教師為中心，課堂教學(xué)存在著“灌輸式過(guò)多，參與式過(guò)少；結(jié)論型過(guò)多，問(wèn)題型過(guò)少；封閉式過(guò)多，發(fā)散式過(guò)少”的弊病。學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們要大力倡導(dǎo)和推進(jìn)啟發(fā)式教育和研究型學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種教育和學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更積極、更深入地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。比如在工程教育中，可積極采用“從做中學(xué)”的教學(xué)模式；在管理課程教學(xué)中，可多采用案例教學(xué)方法；積極探討班級(jí)集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式。

　　第三，要綜合利用各種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這當(dāng)中，核心是注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和課程的整合，即要做到：技術(shù)的運(yùn)用能夠引起教學(xué)深度和廣度的深刻變化；能夠引導(dǎo)學(xué)生從教室和書(shū)本走向廣闊的外部世界；能夠引導(dǎo)教師采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　綜上所述，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下課堂教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)，必須切實(shí)處理好規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等方面的關(guān)系。在強(qiáng)化課堂教學(xué)的具體實(shí)踐工作上，需要以處理好這四大關(guān)系為指導(dǎo)，通過(guò)激勵(lì)教師對(duì)教學(xué)工作的投入、全力促進(jìn)教師教學(xué)能力提升、大力倡導(dǎo)優(yōu)良師德風(fēng)尚來(lái)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)格學(xué)生課程學(xué)習(xí)要求、拉近學(xué)生與教師的距離來(lái)著力落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈、強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位與責(zé)任、加強(qiáng)教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)執(zhí)行、完善教學(xué)保障條件來(lái)不斷強(qiáng)化管理工作對(duì)課堂教學(xué)的服務(wù)功能。只有這樣，才能從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

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