淺談博客對體育教育的促進作用論文
【論文關(guān)鍵詞】 博客 體育教學(xué) 促進作用
【論文摘 要】 本文介紹了博客的發(fā)展,論證了其對教學(xué)的作用,認為博客網(wǎng)站的迅速發(fā)展及應(yīng)用多樣化為體育教學(xué)拓展了特殊的發(fā)展空間。博客使學(xué)生學(xué)習(xí)體育更具有自主性和知識遷移性,易于創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)情境,促進創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用博客開展豐富多彩的體育教學(xué)活動。
隨著社會發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化,體育教育工作者需要認真探索解決兩個方面的問題:一是如何在體育教育過程中切實加強對學(xué)生的多方面引導(dǎo),不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性,充分調(diào)動學(xué)生獲取體育知識、運動技術(shù)的潛能,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需要;二是如何增強自身素質(zhì),不斷謀求專業(yè)上的發(fā)展,提高體育教育教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為較好地解決這些問題提供了技術(shù)上的支持,尤其是近年來興起的博客,逐步應(yīng)用到教育領(lǐng)域,以其鮮明的技術(shù)特色贏得了許多教育工作者的肯定,顯示出旺盛的生命力。博客不僅提供了一種課堂教學(xué)之外的新型網(wǎng)絡(luò)教育及學(xué)習(xí)模式,成為課堂教學(xué)的有效補充,而且為教師終身學(xué)習(xí),不倦追求自身的專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺和環(huán)境。基于此背景,本文對于博客在體育教育中應(yīng)用的相關(guān)問題進行了研究,以期更好地推廣和運用博客,改進現(xiàn)有體育教育教學(xué)模式的不足。
一、博客的概念闡釋
博客是Blog的音譯,意指網(wǎng)絡(luò)日志,它通過簡單的張貼將個性化的知識、思想、見聞在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布共享。博客是個人性和公共性的結(jié)合體,其精髓不單是表達個人思想和記錄個人日常經(jīng)歷;更是以個人的視角,以整個互聯(lián)網(wǎng)為視野,把日常得到、看到和想到的思想精華即時予以公開,以供其他人參考和遵循,使其具有更高的共享價值。博客的定義有三個要素:1、網(wǎng)頁主體內(nèi)容由不斷更新的、個人化的眾多帖子組成;2、它們按時間順序排列,而且是倒序方式,也就是最新的`放在最上面,最舊的在最下面;3、內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和各種寫作風(fēng)格,但是文章內(nèi)容必須以超鏈接作為重要的表達方式。如今,中文一般把blog或blogger譯做“博客”,包含了博客這種網(wǎng)絡(luò)交流方式和從事這種方式的人這兩重意義。
二、博客在我國教育教學(xué)領(lǐng)域中的實踐展開情況
1、博客網(wǎng)站迅速發(fā)展
將博客引入教育領(lǐng)域并不是國內(nèi)首創(chuàng),但發(fā)展態(tài)勢呈后來居上。雅虎、新浪、搜狐等各大知名商業(yè)網(wǎng)站紛紛開設(shè)教育博客專欄;原來國內(nèi)最早的一批博客專業(yè)網(wǎng)站,如由方興東等人創(chuàng)立的全球第一博客站—博客網(wǎng)等,也轉(zhuǎn)而大打教育博客的旗號,專門提供了教師博客、學(xué)生博客等應(yīng)用版塊;就連要求相當嚴苛的各大站,如中國教育和科研計算機網(wǎng)也開放了下屬欄目“教育人博客”,身體力行地將博客引入教育領(lǐng)域。教育博客儼然成為了當前博客發(fā)展的一個新熱點,其網(wǎng)站數(shù)量在不斷快速增長。
2、個人博客應(yīng)用多樣化
目前一些從事教育相關(guān)工作的專家、學(xué)者、教師、學(xué)校管理人員等紛紛開設(shè)個人教育博客,用以進行實時交流和相互勾通,還有不少學(xué)生也建立了自己用于學(xué)習(xí)的個人教育博客,使個人博客的應(yīng)用及發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)多樣化。
3、區(qū)域性博客群日趨成熟
區(qū)域性教育博客群建立的初衷主要是按照區(qū)域的不同,組建形成不同的研究協(xié)作體,促進區(qū)域內(nèi)研究水平的整體提高,同時,通過組建區(qū)域性的教師“學(xué)習(xí)共同體”等,加快教育教學(xué)改革進程,最終達到提升本區(qū)域整體教育水平目的。
三、博客對體育教育的促進作用
1、博客有利于學(xué)生掌握全面的體育知識,培養(yǎng)思考的習(xí)慣
博客上一般都提供了各種學(xué)習(xí)資源的鏈接,學(xué)習(xí)資料較豐富。同時,博客還允許不同的博客閱讀者對同一個問題留下不同的看法及評價,相比通常意義上的一此教輔網(wǎng)站,陣客仁所提供的這些不同閱讀者的評價,能夠形成更全而、更廣泛的背景資料,也可以供學(xué)生在閱讀時參考百家爭鳴的觀點,自己學(xué)會分析、判斷及獨立思考,有利于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和開拓精神。博客上以鏈接形式提供的學(xué)習(xí)資源不僅為學(xué)生提供了更為全面的知識,還進一步激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生深入學(xué)習(xí)、思考的興趣。正是由于博客最大限度地利用了互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性和開放性,留給了學(xué)生獨立思考的空間,所以比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,這也正是人本主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在。
2、博客使學(xué)生學(xué)習(xí)體育更具有自主性和知識遷移性
利用博客進行學(xué)習(xí)的方式本身就是一個有意識地對知識進行收集、分析、梳理和篩選的過程。在這個過程中,學(xué)生一方面通過在博客上的交流,知識會從隱性向顯性進行轉(zhuǎn)化,使知識更加系統(tǒng)、全面,可操作性更強;另一方面,隨著博客上內(nèi)容的不斷積累,學(xué)生可以在閱讀自己博客的過程中重溫和品味自己過去所寫的內(nèi)容,修正和完善自己原來對于某一問題的理解,進一步地深化對事物本質(zhì)的認識,從而產(chǎn)生更多的體會和感受,完成知識從顯性向隱性的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在這個轉(zhuǎn)化過程中,伴隨著自己頭腦中對知識的篩選和消化,去粗取精,去偽存真,也就在不知不覺中完成了知識遷移。這是一個循序漸進、由簡到繁的過程。這種知識的轉(zhuǎn)化和遷移也是一個持久的沉淀和漸變的過程,充分體現(xiàn)了認知學(xué)習(xí)理論中關(guān)于知識形成的思想。
3、博客易于創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)情境,促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的。根據(jù)“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,這種學(xué)習(xí)情境是能夠通過對已有知識的回顧,喚醒長期記憶中的有關(guān)知識,呈現(xiàn)與當前學(xué)習(xí)主題基本內(nèi)容相關(guān)的“情境”,并且能夠使學(xué)習(xí)者利用原有知識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識經(jīng)驗,去消化當前學(xué)到的新知識。通過博客,教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境,并提供相應(yīng)的網(wǎng)上資源和支持,從而營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。從情境的意義來看,創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提出的情境,首先應(yīng)做到能使學(xué)生方便地進行學(xué)習(xí),并可自由地表達自己對問題的認識和要求,能夠觀測到自己的學(xué)習(xí)效果,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。由于博客具有友好、自然的人機對話功能及引用通告技術(shù),所以較易實現(xiàn)。同時,在博客上創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所提出的情境,還可以提供一些有助于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的參考信息的鏈接訪問,以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)參考資料或使用有關(guān)的學(xué)習(xí)資源。由于博客具有搜索引擎、超文本鏈接和RSS信息聚合器等技術(shù),所以也能夠較好地實現(xiàn)。此外,博客的開放性和分享性更能為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)隨時提供咨詢和幫助的情境。這些在博客創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,將會促使學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),最終順利地完成和達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標及任務(wù)。
四、關(guān)于博客促進體育教育發(fā)展的理性思考
2003年,國內(nèi)部分高校教師和中小學(xué)一線先行教師成為第一批“吃螃蟹的人”,他們開始嘗試運用博客進行教育研究活動。2005年,國內(nèi)對博客的應(yīng)用研究漸漸趨向“白熱化”,區(qū)域性教育博客群、課題研究博客群、教研博客群開始陸續(xù)出現(xiàn),并涌現(xiàn)出了眾多的優(yōu)秀個人教育博客,不可否認,博客在推動教育信息化進程、新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展以及建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)型組織等方面“功不可沒”。然而,面對博客所呈現(xiàn)出的繁榮景象,已經(jīng)有一些學(xué)者認為博客促進體育教育發(fā)展是一個值得商榷的命題。因為博客促進體育教育發(fā)展這個命題本身并不符合邏輯。博客只是一種技術(shù)工具,技術(shù)不會直接對學(xué)習(xí)起作用,真正起作用的是教學(xué)設(shè)計,是教師如何設(shè)計教學(xué)活動,即如何用技術(shù)來支持教學(xué)活動。在關(guān)于博客與體育教師專業(yè)發(fā)展的研究中,我們應(yīng)該關(guān)注的是體育教師如何在教學(xué)中使用博客,是進行教學(xué)反思、知識管理,還是促進多元評價,還是開展教學(xué)探究活動等等。
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