在高中英語教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的幾點(diǎn)探索論文
【摘 要】 在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，英語教師要具有健康的心理和心理健康教育的能力，充分挖掘教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的材料，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 教材 學(xué)生
高中生是青年中的一個(gè)重要群體。他們?cè)谏砗托睦砩蠞u趨成熟，在智力、體力、道德意識(shí)等方面也都有了較大的發(fā)展；同時(shí)他們又正處于一個(gè)知識(shí)不斷更新、人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境之中，這些無疑使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面不可避免會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。而學(xué)科教育是學(xué)校教育的最主要、最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成品質(zhì)，塑造性格主要就是在學(xué)科教學(xué)中。因此在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育理論和社會(huì)發(fā)展對(duì)每一位教師提出的要求。
下面是筆者在探索高中英語教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的一些體會(huì)。
一、英語教師具有健康的心理和心理健康教育的能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提條件。
1.健康的心理教育觀和一定的心理衛(wèi)生方面的知識(shí)
第一，英語教師要有心理健康教育的意識(shí)，有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，堅(jiān)信每一位學(xué)生都能形成良好的心理品質(zhì)。第二，英語教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等方面的相關(guān)規(guī)律和理論，只有這樣才有可能在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生施以正確的心理輔導(dǎo)。
2.真誠(chéng)接納，關(guān)愛每一位學(xué)生
3.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系
二、充分挖掘教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的材料是關(guān)鍵。
課文是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。如果我們英語教師在教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在獲得知識(shí)上的同時(shí)，更能產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，認(rèn)識(shí)自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。
以高一英語為例，英語教師只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，在課堂上隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
1.利用教材，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
一旦學(xué)生形成了學(xué)習(xí)熱情，它將產(chǎn)生持續(xù)，穩(wěn)定，巨大的推動(dòng)力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以有利的鼓舞，使他們堅(jiān)持不懈、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
例如，在Unit2 English around the world課文中有這么一段話：" English has developed into the language most widely spoken and used in the world.""With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English."它提到了英語在國(guó)際上應(yīng)用的`廣泛性和重要性，我們可以結(jié)合國(guó)內(nèi)升學(xué)和職稱評(píng)定中英語的重要性和必要性及求職中英語好的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景目標(biāo)教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
2.利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力
自信心就是相信自己，是人們對(duì)自己力量充分估計(jì)的一種體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)Oprah Winfrey時(shí)，利用她從黑人窮人家的孩子奮斗成為美國(guó)家喻戶曉的成功人士的事例向?qū)W生灌輸這樣的精神�，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，要求每一個(gè)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時(shí)機(jī)到時(shí)每一個(gè)人都可能成功。
3.利用教材，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度
例如，學(xué)習(xí)Unit17 Great women時(shí)，利用描述60歲的女性老人獨(dú)闖南極洲的經(jīng)歷"At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole. But what should I do to celebrate my 60th birthday？ What else ，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？" "I had to make a decision. Wait to get better or give up？"激勵(lì)學(xué)生形成"遇到困難不退卻，知難而進(jìn)，獨(dú)立解勇于冒險(xiǎn)，探索大自然"等樂觀的人生態(tài)度。
4.利用教材，樹立正確的人際關(guān)系觀
良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展最具影響力�，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，以自我為中心，加之高一剛?cè)胄�，互相不熟悉，因此�?huì)有意無意地會(huì)自發(fā)形成以區(qū)域或城鄉(xiāng)為核心的非正式群體，群體間排斥心理比較嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)工作也不可避免的造成了一定的影響。針對(duì)這一情況，在上Unit 1 Chuck’s Friend一課時(shí)，筆者利用Chuck因飛機(jī)失事受困于荒島時(shí)的一段感悟"Chuck learns a lot about himself. He realize that he hasn’t been a very good friend because he has always been thinking about himself….Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow… ，…He also learns that he should have cared more about his friends."通過這樣學(xué)生明白了友愛團(tuán)結(jié)的重要性，善待別人便是善待自己，漸漸地改善了各自的態(tài)度，對(duì)形成和諧，融洽，友好，團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系起了積極的促進(jìn)作用。
5.利用教材，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)公德，樹立環(huán)保意識(shí)
學(xué)習(xí)Unit 3 Going places時(shí)，可以通過讓學(xué)生談?wù)摮鲩T旅游的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)引伸出環(huán)保話題。例如" Eco-travel is a way to travel responsibly，it is a way to find out what can be done to help animals and plants as well as people."隨著話題的進(jìn)一步展開，"Don’t drive too fast. Don’t litter .No smoking." 諸如此類的社會(huì)公德，日常行為準(zhǔn)則很自然的就會(huì)成為學(xué)生的行為規(guī)范的引導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)中幫助了學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期的希望工程，需要各學(xué)科教師共同承擔(dān)，協(xié)同合作，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有健康的心理就沒有健康的素質(zhì)，這已成為共識(shí)。如果我們廣大教師注意結(jié)合本學(xué)科的課程特點(diǎn)和內(nèi)容，有針對(duì)地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，一定能充分發(fā)揮學(xué)科教育的積極因素，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也能提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
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