初中信息技術(shù)的微課程設(shè)計(jì)研究論文
摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中起著越來越重要的作用，隨著智能手機(jī)等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)課程，而在教學(xué)過程中教師如何通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項(xiàng)目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)出發(fā)，利用微課這一載體實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與延伸。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課教學(xué)；微課設(shè)計(jì)
微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容，通過學(xué)生對(duì)視頻的觀看及課后互動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edX等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國(guó)微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時(shí)機(jī)。
一、信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)
信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)是需要教師花費(fèi)一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實(shí)踐知識(shí)并重，在學(xué)生教學(xué)評(píng)測(cè)中地位不高，但是對(duì)學(xué)生日常生活有較大的影響。基于以上這些課程和教學(xué)方面的特點(diǎn)，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)和理論，并獲得進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐的技能［2］。因此，信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計(jì)，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點(diǎn)，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度，以知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進(jìn)行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡(jiǎn)單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢(shì)，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。三是進(jìn)行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時(shí)候要注意課程整體的清晰程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
二、信息技術(shù)微課制作中應(yīng)該注意的一些問題
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多媒體教學(xué)中比較常見的一個(gè)問題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會(huì)比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容，如果教師不能及時(shí)加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會(huì)被掩蓋。所以微課設(shè)計(jì)過程中，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時(shí)候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)Excel等辦公軟件的時(shí)候，教師可以通過一系列函數(shù)、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對(duì)Excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開展。
（二）做好時(shí)長(zhǎng)控制
微課課程不宜過長(zhǎng)，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設(shè)計(jì)中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過十分鐘，這樣學(xué)生對(duì)不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識(shí)Windows”環(huán)節(jié)中，對(duì)文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開，每節(jié)課程的時(shí)長(zhǎng)大概在三分鐘左右，這時(shí)學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進(jìn)行練習(xí)的較有效的課程時(shí)長(zhǎng)。
�。ㄈ┗钣眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行課程制作
信息技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)本來就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實(shí)踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過PPT加視頻錄制的方法實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識(shí)即可。PPT的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的PPT制作，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面PPT的'用法，最終讓學(xué)生合力制作一個(gè)可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果大成。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都需要對(duì)實(shí)際操作視頻進(jìn)行錄制，錄制屏幕一般可以使用Fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對(duì)視頻進(jìn)行后期處理，達(dá)到相應(yīng)的效果［4］。音頻錄制也是如此，如果教師沒辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對(duì)音頻進(jìn)行分段錄制，然后通過后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起。在視頻剪輯中適時(shí)加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，但是由于時(shí)長(zhǎng)原因不能做過多的這方面工作，教師要把握好這個(gè)度。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中初步接觸一些比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)的開始，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，微課在電腦上進(jìn)行，力求學(xué)生在課程之后就開始實(shí)踐方面的練習(xí)，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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