信息化媒介在初中語文教學(xué)中的輔助運用論文
摘 要：利用信息技術(shù)促進語文教學(xué)， 提高教學(xué)效率、整合優(yōu)化教學(xué)過程、促進教學(xué)改革已經(jīng)成為必然， 這也是新課程改革和素質(zhì)化教育的要求。在初中語文教學(xué)過程中， 通過使用信息化手段， 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 對豐富學(xué)生課外知識、解決疑難點問題也大有裨益。
關(guān)鍵詞：初中； 語文課堂； 信息化； 應(yīng)用；
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展， 信息化媒介已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中， 給教學(xué)帶來了極大方便， 大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于初中語文教學(xué)來說， 隨著信息化手段的使用， 也給課堂帶來了新的變化， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 豐富了學(xué)生的信息量， 也給初中語文課堂營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本文總結(jié)了筆者使用信息化手段進行語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗， 對信息化媒介在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要分析。
2利用信息化媒介創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中， 改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式， 通過圖片、視頻、音頻、動畫、文字等多種表現(xiàn)形式， 給學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多種感觀享受， 豐富了學(xué)生的想象力， 使學(xué)生感覺語文課堂的學(xué)習(xí)不在是單一枯燥的.， 他們慢慢融入到課堂中， 愿意在語文課堂中跟隨著老師的思路思考、發(fā)言， 這顯然非常符合初中生對新鮮事物的追求和滿足感， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到了知識、增長了見識。
例如在講解施耐庵《智取生辰綱》這篇課文時， 筆者讓學(xué)生們課下先熟讀課文， 然后利用信息技術(shù)搜集一些關(guān)于《水滸傳》的故事和文字介紹， 讓學(xué)生自己當(dāng)一次梁山好漢， 給大家介紹展示自己在課下學(xué)到的內(nèi)容， 通過這樣的情境學(xué)習(xí)， 鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力， 也使學(xué)生的總結(jié)和口頭表達能力得到了提升。學(xué)生們找到的資料豐富多彩， 通過分享使大家掌握了更多知識， 老師再進行課文講解， 使學(xué)生們對文章內(nèi)容印象更加深刻， 學(xué)習(xí)起來也變得輕松自如。
3通過運用信息化媒介促進教學(xué)， 解決教學(xué)中的難點和重點
語文課不同于其他課， 需要靠學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力， 由于初中學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗不同， 對課文的理解和語言的感知能力、寫作能力都是有差別的， 因此在教學(xué)中對于疑難問題不好總結(jié)， 知識點零散。面對這樣的問題， 筆者采用信息技術(shù)媒介進行語文教學(xué)， 幫助學(xué)生突破疑難點， 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的變現(xiàn)形式， 激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)他們思考， 培養(yǎng)學(xué)生的語感和對語文的感知能力。
古詩詞的教學(xué)可謂是初中語文教學(xué)的難點和重點， 古詩的語言精練、內(nèi)容豐富、還有一些古詩帶有深刻的背景和歷史印記， 這些都使處在現(xiàn)在社會的初中生學(xué)習(xí)起來感覺十分費力。為了幫助學(xué)生啃下這塊硬骨頭， 筆者在講解古詩詞時， 會先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放和古詩相關(guān)的時代背景介紹視頻， 讓學(xué)生對古詩所處的大環(huán)境有充分了解， 再利用幻燈片播放圖片呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容， 這樣使學(xué)生理解起來就會容易很多， 也會加深印象。另外學(xué)習(xí)完課堂內(nèi)容后， 筆者還會讓學(xué)生利用信息媒介去搜索一下同一位詩人的其他詩詞內(nèi)容， 通過對比總結(jié)， 慢慢摸索出學(xué)習(xí)古詩的規(guī)律和方法， 大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4利用信息化媒介， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性， 促進學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)， 這就要求改變老師是課堂主宰， 一切都是圍著老師的思路走， 老師講學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程中， 變被動接受為主動探究學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標， 筆者將信息技術(shù)引入到初中語文教學(xué)中， 實現(xiàn)資源共享， 同時可以實現(xiàn)學(xué)生按照自己的思路和興趣進行學(xué)習(xí)， 將更多的學(xué)習(xí)方法和大家分享， 促進共同進步。在進行課文講解之前， 筆者也會根據(jù)課文重點和難點為學(xué)生布置課下作業(yè)， 讓學(xué)生先利用所學(xué)知識和信息媒介自我學(xué)習(xí)解決問題， 課堂上進行小組討論， 在讓每組派代表總結(jié)發(fā)言， 通過這樣的方式不僅讓所有學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中， 還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。
5學(xué)生利用信息技術(shù)媒介學(xué)習(xí)， 豐富了課外知識， 增長了見識
語文的學(xué)習(xí)， 不僅要求在課堂中掌握重點難點， 還要大量的閱讀， 豐富課外知識， 這樣對寫作文以及提高語文素養(yǎng)是非常重要的。以前由于資源匱乏， 教學(xué)材料單一， 所以形成的教學(xué)模式比較古板， 學(xué)生進行課外充電的機會比較少， 能補充的課外知識非常有限�，F(xiàn)在可以利用信息化平臺進行查漏補缺， 還可以豐富更多的課外知識。筆者除了讓學(xué)生們根據(jù)興趣愛好自主學(xué)習(xí)知識外， 也會根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)， 讓學(xué)生有目的的去補充相關(guān)知識， 這樣不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解， 還可以增長更多的見識， 還會要求學(xué)生將學(xué)到的知識總結(jié)， 積累作文素材。通過長時間的堅持， 筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)摸索出了一套自己進行語文學(xué)習(xí)的方法， 文字素養(yǎng)也提高了很多。
6結(jié)語
伴隨著新課改的腳步， 信息技術(shù)已經(jīng)為初中語文課堂教學(xué)提供了良好的媒介和平臺， 不僅提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果， 也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)提供了極大的方便。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用， 會為今后初中語文教學(xué)提供更多的新思路和新方法， 有助于語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
參考文獻
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