高職院校會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)與實(shí)踐論文
摘要：隨著社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型調(diào)整，會展環(huán)境不斷優(yōu)化，通過國內(nèi)外企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)互動交流，多元化復(fù)合型職業(yè)會展人才需求與日俱增。會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)課程是會展策劃與管理專業(yè)的一門重要核心課程。本文對會展綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的目標(biāo)體系、導(dǎo)師制模塊化實(shí)施、教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)制定、內(nèi)容安排與考核機(jī)制、教學(xué)效果反思等機(jī)制進(jìn)行了具體的闡述，力求通過會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在未來會展行業(yè)中的職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)、會展技能、設(shè)計人才、綜合素質(zhì)
近年來，會展產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育的供需呈不平衡態(tài)勢，如何為當(dāng)下會展產(chǎn)業(yè)提供合適的人才成為各個大專院校教育與關(guān)注的焦點(diǎn)，完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系是構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的核心要素。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的要求，培養(yǎng)未來一專多能的創(chuàng)新型會展人才，同時根據(jù)會展中高職銜接藝術(shù)設(shè)計方面的特色，突出培養(yǎng)其設(shè)計創(chuàng)意能力。會展專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定以及實(shí)施過程中，因勢利導(dǎo)、因材施教，實(shí)施為期5周的綜合性導(dǎo)師制分方向分項(xiàng)目，以實(shí)際項(xiàng)目為載體的模塊化教學(xué)。通過本課程加強(qiáng)會展專業(yè)設(shè)計技能，以期更好地培養(yǎng)適合會展行業(yè)的專業(yè)型人才。
1模塊化教學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
隨著杭州G20峰會的成功舉辦，對提升浙江本土?xí)箻I(yè)發(fā)展，培養(yǎng)國際高水準(zhǔn)的會展專業(yè)人才，乃至浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展都會帶來直接、間接收益。同時，多項(xiàng)盛會齊聚杭州，使得杭州會展業(yè)的品牌知名度得以快速提高，對浙江省整個會展業(yè)格局的升級都有著極大的推動作用。新時期高職院校作為培養(yǎng)高級技能型人才的專業(yè)院校，如何進(jìn)一步改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是十三五期間必須要重點(diǎn)考慮的問題。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國最早開辦會展專業(yè)的職業(yè)院校，通過十四年的建設(shè)與探索，形成了一系列綜合性實(shí)踐教學(xué)模式，形成了“能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動”的實(shí)踐型會展教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
近幾年，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會展專業(yè)通過“六大支撐平臺”（學(xué)術(shù)交流平臺、產(chǎn)教融合平臺、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)平臺、技能競賽平臺、資源共享平臺、機(jī)制創(chuàng)新平臺）建設(shè)，提出“校企會對接、能力引領(lǐng)、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式改革，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作。人才培養(yǎng)模式的建立是高職院校發(fā)展的核心，尤其注重實(shí)踐操作與思維培養(yǎng)的技能型人才培養(yǎng)，并積極服務(wù)企業(yè)、覆蓋行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)。逐步提高學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性、技能型轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膶I(yè)型、應(yīng)用型人才。
2導(dǎo)師制模塊化實(shí)施
會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)周期為五周，進(jìn)行導(dǎo)師制模塊化實(shí)施。鑒于會展設(shè)計人才的知識多元性和交叉性，課程主要分為四個會展設(shè)計研究模塊：平面設(shè)計模塊、空間設(shè)計模塊、數(shù)字媒體設(shè)計模塊、影像制作設(shè)計模塊，通過專業(yè)模塊形式，橫跨教學(xué)全程的會展素質(zhì)模塊。
整個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施將以模塊化進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生個人的特長與將來擇業(yè)方向選定項(xiàng)目內(nèi)容與導(dǎo)師，教學(xué)模式自由，教學(xué)效果針對性強(qiáng)，成員分工明確。由導(dǎo)師具體安排整個項(xiàng)目的進(jìn)程與實(shí)際指導(dǎo)，其中平面設(shè)計模塊教學(xué)方向包括了Illustrator、Coreldraw、Indesign等平面視覺設(shè)計軟件課程模式應(yīng)用；空間設(shè)計模塊教學(xué)方向包括了3dsMax＼Sketchup展示模型設(shè)計與渲染軟件課程模式應(yīng)用；數(shù)字媒體設(shè)計模塊教學(xué)方向包括了Premiere視頻制作軟件課程模式應(yīng)用等，通過實(shí)訓(xùn)期間教師對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量能力的反饋分析，在較大程度上進(jìn)行了教學(xué)效果論證工作。其中，平面視覺設(shè)計模塊教學(xué)方向主要涵蓋了會展企業(yè)品牌VI設(shè)計、場館導(dǎo)視設(shè)計，產(chǎn)品包裝設(shè)計、海報設(shè)計、宣傳冊設(shè)計、版式設(shè)計等項(xiàng)目，通過實(shí)際項(xiàng)目的調(diào)研分析、元素提取，方案設(shè)計及實(shí)施，基于對設(shè)計要求和設(shè)計主題的了解，而最終形成的效果可以直觀地考查學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美趣味、創(chuàng)造力等個性的因素，另一方面，也是對培養(yǎng)學(xué)生平面軟件技能以及創(chuàng)意設(shè)計思路的培養(yǎng)，對于今后是否從事相關(guān)專業(yè)提出了更多可能
空間設(shè)計模塊教學(xué)方向主要涵蓋了空間環(huán)境設(shè)計、燈光設(shè)計、展臺設(shè)計等項(xiàng)目，是對于會展活動的視覺展示。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目中的潛能，將參展商會展展覽空間中要傳達(dá)的信息快速發(fā)送給觀眾。這不僅要求學(xué)生在項(xiàng)目初期有很好的設(shè)計定位，同時在藝術(shù)表現(xiàn)力，以及三維空間的整合協(xié)調(diào)方面要求更高。也要求學(xué)生能清晰了解科技手段與空間營造的.藝術(shù)手法，在展覽氛圍上更為突出升華�？臻g設(shè)計模塊教學(xué)基于大一會展課程中的《會展三維設(shè)計》，學(xué)生在課堂上還只限于概念性的展會空間設(shè)計，但實(shí)際參與到實(shí)訓(xùn)課程中，引入實(shí)際項(xiàng)目，能讓學(xué)生對于實(shí)際項(xiàng)目操作中各個部分的比例尺度關(guān)系有明確的認(rèn)識，結(jié)合展覽實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計，可操作性更強(qiáng)。
數(shù)字媒體與視頻影像設(shè)計模塊教學(xué)方向主要涵蓋了數(shù)字圖像處理、視頻剪輯、廣告設(shè)計等方面項(xiàng)目，是對于會展活動的視覺動態(tài)推廣。要求學(xué)生既要有良好的科學(xué)素養(yǎng)及美術(shù)修養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、寬帶流媒體、移動多媒體等網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用設(shè)計，并能進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站整體形象策劃與包裝，能夠勝任數(shù)字媒體設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計、策劃、管理等方面工作，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。
3企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動結(jié)合的教學(xué)模式
項(xiàng)目導(dǎo)向從企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生各自組隊(duì)合作的討論形式，并通過前期的企業(yè)背景了解項(xiàng)目方案設(shè)計、具體項(xiàng)目實(shí)施等程序，培養(yǎng)學(xué)生形成較完整的設(shè)計思維能力體系，并通過教師針對性地指導(dǎo)，完成項(xiàng)目教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動主要通過不同企業(yè)項(xiàng)目類型的教學(xué)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能分析各自設(shè)計其中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓原本課程變得更有互動性、多樣化強(qiáng)。同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)主體，發(fā)揮主觀能動性，小組模式更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人際交往能力，分工明確，改變了之前傳統(tǒng)教學(xué)中單向輸出的模式。
4模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定
會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)是一門實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)有其具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如何完善其課程標(biāo)準(zhǔn)是綜合實(shí)訓(xùn)模塊化授課的重要依據(jù)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要包括教學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)、參考課時量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果考核機(jī)制、教學(xué)實(shí)施反思等幾部分內(nèi)容。制定模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以每個研究方向相對應(yīng)的會展職業(yè)能力為導(dǎo)向，確定具體的課時量、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并以實(shí)際會展專業(yè)人員工作標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)。會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)課程的模塊化標(biāo)準(zhǔn)主要由專業(yè)會展設(shè)計教師、教研人員以及企業(yè)行業(yè)專家參與討論而成。會展設(shè)計能力作為會展人才綜合職業(yè)能力中的一個方面，是未來會展人才的一個重要競爭優(yōu)勢，更重要的是其職業(yè)能力的內(nèi)涵的體現(xiàn)，也是能夠依靠的核心競爭力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中其主要設(shè)計思路應(yīng)以培養(yǎng)設(shè)計能力為主位，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。教學(xué)內(nèi)容與會展工作任務(wù)緊密聯(lián)系，以實(shí)踐性知識為主體，結(jié)合理論知識引導(dǎo)，在校企合作實(shí)訓(xùn)中實(shí)際應(yīng)用，深刻理解分析項(xiàng)目環(huán)境，注重可操作性的培養(yǎng)。
5模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與考核機(jī)制
對于模塊化教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計與安排，主要進(jìn)程為：第1周為集中授課，第2—5周安排12次集中指導(dǎo)；安排固定的實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；第1—2周集中授課講解，第4—5周進(jìn)行分組討論；完成度需要考慮到展出的效果。
會展設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊化通過5周的綜合設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐，要求學(xué)生掌握較好的會展專業(yè)設(shè)計能力，獨(dú)立完成項(xiàng)目選題、調(diào)研、后期設(shè)計及成果制作，完成終期匯報。同時聘請校外導(dǎo)師，其中不乏企業(yè)與行業(yè)協(xié)會的專家，進(jìn)行課程評估與因素分析、實(shí)踐基地課程指導(dǎo)。
實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式需要嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)成果要求及考核方式：作品以個人或小組（不多于2人）為單位進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作；要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)提交成果完成的設(shè)計方案，以文本方式呈現(xiàn)；教師集中進(jìn)行評審，對于其創(chuàng)新性、效果力、對社會現(xiàn)實(shí)意義等方面對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行考核、評分并給學(xué)生進(jìn)行集中講解分析。
6教學(xué)效果反思
6.1分階段分模塊的教學(xué)形式
針對不同項(xiàng)目本身分析，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目完成中所需的各項(xiàng)軟件運(yùn)用能力、各個設(shè)計步驟，尤其是在設(shè)計前期調(diào)研能力、分析與提取元素進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計方面著重強(qiáng)化練習(xí)，同時分實(shí)訓(xùn)進(jìn)行成果總結(jié)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)踐融合的模式，通過項(xiàng)目方案的策劃的綜合運(yùn)用專業(yè)模塊課程知識，對于專業(yè)技能分階段強(qiáng)化實(shí)踐效果。同時理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位的轉(zhuǎn)變，即兼具理論與應(yīng)用性技能的全能型人才。
6.2以會展設(shè)計職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行會展設(shè)計模塊課程設(shè)計
教學(xué)方式由原本的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心模式，強(qiáng)化學(xué)生自主性、討論性學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課程的組織者，教師從旁引導(dǎo)，另一方面增加分組團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，分工進(jìn)行項(xiàng)目背景、信息收集、調(diào)研分析、定位以及方案設(shè)計，直接與企業(yè)溝通，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行信息選擇與處理，主動構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的過程。會展專業(yè)實(shí)踐能力要求高，學(xué)科跨度大，學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式，將實(shí)際教學(xué)課程延伸到社會中，通過學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)其能力發(fā)展與設(shè)計方向潛力挖掘，有助于學(xué)生更清晰自身未來的職業(yè)方向。
6.3具有專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教室配套環(huán)境
完善“平面、空間、視頻實(shí)訓(xùn)室”及相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立更加緊密、穩(wěn)定和互動的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，同時使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能布局更加合理，設(shè)施設(shè)備更齊備。改革校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理，變教學(xué)專用為開放式實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能更自主地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程，接受實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時，建設(shè)一套有效的實(shí)訓(xùn)評估體系。在課程建設(shè)過程中，組織并開發(fā)與課程教學(xué)配套的教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)示范錄像，案例教學(xué)錄像等。不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在今后2年內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程視頻上網(wǎng)，使校內(nèi)外學(xué)生都可直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，開發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)記錄視頻，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程拍成錄像，通過學(xué)生自我評價總結(jié)、教師點(diǎn)評，提高其學(xué)習(xí)興趣和自我效能。進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)力量，改善教學(xué)條件，改革教學(xué)手段。力爭在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求有關(guān)專家、學(xué)者和廣大師生意見。
6.4高職院校未來發(fā)展定位
作為中國會展業(yè)產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟副主席單位（全國唯一高職院校）、中國會展經(jīng)濟(jì)研究會理事單位、中國縣域會展研究基地、浙江省會展學(xué)會秘書長單位、浙江省國際會展業(yè)協(xié)會理事單位、杭州會展業(yè)協(xié)會理事單位，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)在行業(yè)中享有較高的影響力。如果進(jìn)一步結(jié)合自身影響力來培養(yǎng)雙師人才隊(duì)伍，是當(dāng)下高職院校在人才培養(yǎng)體系制定中應(yīng)考慮的重要部分。通過教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐與業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)，能幫助高校培養(yǎng)一支教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)際工作能力強(qiáng)的專業(yè)教師力量，同時請企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行課程評估與實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)。
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