3Dmax課程設(shè)置室內(nèi)設(shè)計論文
一、高職院校3Dmax課程設(shè)置存在的問題
1.低效
隨著計算機的普及，各種操作軟件的更新，3Dmax課程不再是陌生的課程，但學(xué)生對3Dmax的實際操作依然是動手能力差，老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作成為一種普遍現(xiàn)象。所以提高3Dmax課程教學(xué)的效率是3Dmax教學(xué)研究的一個難題。
2.啟發(fā)式教學(xué)不夠完善
啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已經(jīng)為廣大教學(xué)工作者所熟悉。但啟發(fā)式教學(xué)并不是立竿見影，一采用就能取得很好的效果。需要教師與學(xué)生的互動才能完成。由于許多教師沒有把握住啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)，或者學(xué)生沒有領(lǐng)略到教師的意圖，在教學(xué)過程中往往達不到預(yù)想的效果。
3.課程內(nèi)容設(shè)置缺乏前沿性
課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的有效載體。在當(dāng)今這個數(shù)字化、信息化的時代，知識更新日益加快，而人才培養(yǎng)滯后的現(xiàn)象越來越明顯。高職教育對知識的前沿性要求還很高，課程教學(xué)是呈現(xiàn)這種發(fā)展動態(tài)的基本途徑，但是高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置并沒有達到這個要求。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程教材和教案陳舊，忽視了對新版教材和前沿知識的選擇，課程內(nèi)容滯后現(xiàn)象比較嚴重。課程內(nèi)容反映不出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新知識和科研成果，尤其是該領(lǐng)域的熱點、重點等，都很少能夠及時地反映到高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置中。
4.課程設(shè)置權(quán)力的壟斷性
課程權(quán)力是根據(jù)一定的目的來影響課程行為的力量，依靠這種力量可以在課程方面造成某種特定的結(jié)果。課程權(quán)力主要包括課程政策制定中的參與權(quán)、課程決策權(quán)、課程專業(yè)自主權(quán)以及課程實施權(quán)等等。它具體體現(xiàn)在課程設(shè)置計劃、課程標準的制定以及課程內(nèi)容的選擇優(yōu)化過程當(dāng)中�，F(xiàn)在，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置權(quán)力存在著分配不均的問題。其中，國家、學(xué)校和教師對3Dmax課程設(shè)置有著相當(dāng)大的決定權(quán)，而最具有話語權(quán)的學(xué)生課程設(shè)置的權(quán)力普遍被忽視。
二、3Dmax課程教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年來3Dmax課程在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中被廣泛采納。3Dmax課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)是把二維空間設(shè)計轉(zhuǎn)換為三維空間設(shè)計，而3Dmax課程是模擬三維空間轉(zhuǎn)換的重要手段。從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教師面臨著不少的難題。學(xué)生入學(xué)參差不齊，大部分同學(xué)入學(xué)英語成績比較差，使得三維構(gòu)建能力不夠強，同時又沒有比較強硬的硬件設(shè)施（比如機房計算機配置不夠等），也沒有合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進教學(xué)質(zhì)量，迅速提高學(xué)生的3Dmax操作能力，使他們迅速融入社會是大部分教師面臨的一個難題。
三、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置的對策
通過對上述問題的剖析，可以發(fā)現(xiàn)我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置方面仍然存在很多問題。針對這些問題，筆者嘗試從以下幾方面提出相應(yīng)的對策。
1.課堂教學(xué)采用豐富多彩的教學(xué)形式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力要求是人才培養(yǎng)的最高境界，對高職院校的學(xué)生來說則主要是指技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。創(chuàng)新是觀念，如何把教學(xué)從形式法則的模仿變?yōu)閷W(xué)生潛在藝術(shù)能力的發(fā)掘，變?yōu)橐环N具有創(chuàng)造性的活動，即如何實現(xiàn)從簡單模仿到自我創(chuàng)作是構(gòu)成3Dmax教學(xué)需要解決的根本問題。為了引導(dǎo)學(xué)生從模仿中走出來，最好的方法就是主題構(gòu)成訓(xùn)練，設(shè)立一個有意義的主題去探討實現(xiàn)和完成它。也就是在學(xué)生基本掌握和理解3Dmax的原理后，根據(jù)課程能力標準中的能力模塊設(shè)定一些具有代表性的主題創(chuàng)意作業(yè)，如燈光部分中的聚光燈的運用、建模工具中的影視墻的設(shè)計、材質(zhì)的制作等訓(xùn)練。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對所學(xué)能力模塊知識的主觀認識。通過師生互動、生生互動和生境互動，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，促進其獨立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。靈活的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生的行為和思想有很大的自由度，促使他們獨立思考和解決問題，增強其自主意識、創(chuàng)新能力。以學(xué)生為主體的互動教學(xué)把張揚個性、促進個體健康發(fā)展作為教育的重要目標，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、面向新世紀的教育思想。
2.3Dmax課程內(nèi)容設(shè)置動態(tài)化
要跟上社會發(fā)展，職業(yè)教育就要不斷更新課程，把新的內(nèi)容充實到已有的教學(xué)內(nèi)容中去，從而刪除那些相對陳舊的內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)置不再是一成不變、完全確定，要使課程內(nèi)容根據(jù)客觀需要及時、準確、有效地予以調(diào)整修正。由于我國課程內(nèi)容的設(shè)置權(quán)主要屬于授課教師，這就需要授課教師要不斷的關(guān)注前沿的知識，重視課程教學(xué)的重要性，進而在教學(xué)過程中靈活使用教材和教案，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科的最新發(fā)展結(jié)合起來。
3.學(xué)生參與3Dmax課程設(shè)置
高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置主體主要是國家、院校和教師，而學(xué)生的主體地位一直處于被忽略的狀態(tài)。其實學(xué)生已經(jīng)完全有能力去參與課程的設(shè)置。首先，他們比起國家、學(xué)校和教師來更了解自身的發(fā)展需要，更了解自己哪方面知識的匱乏，更了解自己哪方面能力的薄弱，所以應(yīng)該給學(xué)生提供課程開設(shè)和課程內(nèi)容的選擇權(quán)力。其次，學(xué)生參與課程設(shè)置可以加強學(xué)校管理的公平、公正和公開。一些院校在安排師資的時候由于多種原因，并沒有把每個老師的所長發(fā)揮出來，造成了教育資源的浪費。讓學(xué)生參與到課程設(shè)置中去，是對教育教學(xué)公平、公正開展的'有效保障之一。如果學(xué)生自己放棄參與權(quán)則另當(dāng)別論。
4.采用“能力本位”的課程觀
高職高專課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程觀，采用“能力本位”課程觀。該課程能力標準必須具備以下基本內(nèi)容：
�。�1）明確本課程在實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用；
（2）課程內(nèi)容模塊劃分為應(yīng)知應(yīng)會目標，并制定其相應(yīng)的鑒定辦法；
�。�3）根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則每個內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置有綜合性應(yīng)用能力目標及鑒定要求；
�。�4）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標準的設(shè)置。根據(jù)課程能力標準，制定突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實施綱要。①切實按照課程能力標準實施教學(xué)。教師應(yīng)領(lǐng)會各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會目標和把握各模塊的重點和難點，采用講授基本操作與實例制作相結(jié)合、師生互動、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。②精講理論，重在操作，突出實踐應(yīng)用。能力的培養(yǎng)本課程的理論知識易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此，必須通過在教學(xué)中穿插大量的實例制作分析和大量的上機實例制作實訓(xùn)，來提高學(xué)生在3Dmax室內(nèi)設(shè)計中的實踐應(yīng)用能力。同時，上機實訓(xùn)時開通因特網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材，以擴展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。③通過大量實例制作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實例應(yīng)用制作，并在上機實訓(xùn)時指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實例制作，收集學(xué)生實例制作作業(yè)，并進行剖析，對富有創(chuàng)新思維或技能應(yīng)用突出的作業(yè)進行褒獎，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時，教師在實踐教學(xué)時，要耐心地講解、示范和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以精益求精的態(tài)度去完成每一個實例制作，從而促進學(xué)生踏實、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
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