如何高效快速地讓低年級(jí)學(xué)生識(shí)字論文
摘要：識(shí)字對(duì)于步入小學(xué)階段不久的學(xué)生來說是難點(diǎn)，同時(shí)也尤為重要，作為低年級(jí)的語文教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生識(shí)字上。在兒童識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，只有使學(xué)生認(rèn)知過程與情緒協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正達(dá)到開發(fā)大腦潛能的目的。漢字是音、形、義三維合一的“圖畫”文字，對(duì)兒童智力開發(fā)起著積極的作用。同時(shí)，寫字指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。因此，識(shí)字和聽、說、讀、寫應(yīng)是一體的，不能人為地分割開來。
關(guān)鍵詞：高效；快速識(shí)字；學(xué)用結(jié)合
識(shí)字對(duì)于步入小學(xué)階段不久的學(xué)生來說是難點(diǎn)，同時(shí)也尤為重要，作為低年級(jí)的語文教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生識(shí)字上。偶然在報(bào)刊讀物上翻看到一篇關(guān)于識(shí)字的文章，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下低年級(jí)語文教學(xué)中教學(xué)生識(shí)字的方法：
第一步：認(rèn)
在兒童識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，只有使學(xué)生認(rèn)知過程與情緒協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正達(dá)到開發(fā)大腦潛能的目的。在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，我充分利用游戲讓學(xué)生與“生字寶寶”碰碰面，叫叫它們的名字，看看它們的樣子。比如在教學(xué)《比本領(lǐng)》這一課的生字時(shí)，我將生字寫在每一個(gè)小動(dòng)物的'頭飾上并對(duì)學(xué)生說這些小動(dòng)物都很想和你們交朋友，但它們有個(gè)小小的要求，誰要是能認(rèn)出它們頭上的字，它們就和誰成為好朋友。這樣，學(xué)生一下子提高了識(shí)字的興趣。同時(shí)，我還利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象更加深刻。
第二步：想
漢字是以音、形、義三維合一的“圖畫”文字，對(duì)兒童智力開發(fā)起著積極的作用。在教學(xué)時(shí)，我能結(jié)合學(xué)生年齡、情感、認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征，采取多樣、靈活的教學(xué)手段，使訓(xùn)練更加到位。如“跟、狠、恨”等字，學(xué)生容易記錯(cuò)偏旁，我就編成兒歌讓學(xué)生記。在教同音字“經(jīng)、精、驚”時(shí)，我首先讓學(xué)生想一想自己應(yīng)該怎樣記住這些字，接著請(qǐng)學(xué)生說說自己的方法，對(duì)于學(xué)生提出的好的記憶方法就給予肯定。我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從周圍環(huán)境、從書報(bào)上找到剛認(rèn)識(shí)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固識(shí)字；鼓勵(lì)學(xué)生“大膽想象”，找一些不相關(guān)的字詞連成自認(rèn)為有趣的一句話或一段話。這樣，既鞏固了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和口語表達(dá)能力。
第三步：寫
寫字指導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。即引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)要認(rèn)真觀察漢字，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字美之所在，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字時(shí)，要重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：一、觀察筆畫。在不同的漢字當(dāng)中，同一個(gè)筆畫的寫法是大不相同的。不讓學(xué)生去細(xì)致的觀察、辨別，學(xué)生怎能把字寫的正確、美觀呢？二、觀察部件。部件是漢字的組成部分，它包括漢字部首和筆畫構(gòu)件，一個(gè)人字寫得好壞，關(guān)鍵還要看組成漢字的每一部件是否合適。在教學(xué)中，我有意識(shí)的選擇具有典型意義的范字，讓學(xué)生觀察部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后師生共同分析，達(dá)成共識(shí)，再把這個(gè)部件帶入相關(guān)的一組漢字中去練習(xí)，這樣，舉一反三，以一當(dāng)十，學(xué)生就可以很快地掌握某一類漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。
第四步：用
學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)字和聽、說、讀、寫應(yīng)是一體的，不能人為地分割開來。低年級(jí)，有效的做法是把識(shí)字、閱讀、寫話相結(jié)合。我有意識(shí)有步驟的示范、引導(dǎo)，如把要告訴學(xué)生的話寫在小黑板上，讓學(xué)生去讀并按要求去做；鼓勵(lì)學(xué)生寫自己姓名，辨認(rèn)同學(xué)姓名；認(rèn)識(shí)標(biāo)志牌、看商店名稱……這些措施可讓學(xué)生和字詞反復(fù)見面，使學(xué)生體會(huì)識(shí)字用處很大，讓學(xué)生多讀、多聽、多看，把生字和學(xué)過的字組成詞語、句子、作文，既能鞏固識(shí)字，也能提高閱讀能力。
從上面的實(shí)踐可以得出教孩子識(shí)字的一些方法，我相信還有更多更好的方法可以幫助孩子們多識(shí)字。
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