關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇1

　　摘要：目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，電子商務(wù)作為一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)亦蓬勃發(fā)展，以其獨(dú)特的魅力改變著人們的消費(fèi)觀念和沖擊著人們的生活方式；與此同時(shí)，伴隨著的是我國(guó)就業(yè)壓力日益增大和就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。在此背景之下，本文針對(duì)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性的提出一定的措施。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

　　引言

　　電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種全新的創(chuàng)業(yè)方式，在緩解就業(yè)壓力、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面具有積極的作用。20xx年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)為765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力很大。大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

　　1、電子商務(wù)的定義

　　電子商務(wù)的定義可以分為俠義與廣義兩種，狹義的電子商務(wù)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的商品交易；廣義的電子商務(wù)概念強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托進(jìn)行的一切有償商務(wù)活動(dòng)和非贏利業(yè)務(wù)交往或活動(dòng)的總和。廣義電子商務(wù)定義下的電子技術(shù)包含了所有在電子技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的通信方式，例如Internet、E-mail等；“商務(wù)”包括商品銷售、采購(gòu)、推銷、廣告等一系列貿(mào)易活動(dòng)。與狹義的電子商務(wù)概念相比，廣義的電子商務(wù)更為接近電子業(yè)務(wù)。

　　2、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　2.1大學(xué)生群體參與意愿強(qiáng)烈

　　中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)宋玲認(rèn)為：“大學(xué)通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，能夠拓展創(chuàng)業(yè)的路徑。建立全國(guó)性的大學(xué)生網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)基地，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)�！蔽阌怪靡桑�大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，能夠有效的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，大學(xué)生的創(chuàng)新成果還能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性很高，很多大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　在20xx年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)為765萬(wàn)，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有所下滑，社會(huì)對(duì)人才的需求也有所下降，這必然加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，利用電子商務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生的一種重要就業(yè)途徑。大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，大學(xué)生可以在不影響自身學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會(huì)引起創(chuàng)業(yè)的浪潮。電子商務(wù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多便利。與其他創(chuàng)業(yè)方式相比，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻比較低。同時(shí)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到國(guó)際上的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意與技術(shù)，這無(wú)疑提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

　　中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)電子商務(wù)副主任、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署特聘創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家王汝林認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì)有更多的網(wǎng)民參與到創(chuàng)業(yè)中，必然會(huì)引起新一輪網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)浪潮。良好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)氛圍，能夠?yàn)榇髮W(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇。

　　2.2創(chuàng)業(yè)資金相對(duì)匱乏

　　創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金越多，網(wǎng)店的規(guī)模就會(huì)越大，創(chuàng)業(yè)的成功率也就越高，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的問(wèn)題包括：第一，資金不足、設(shè)備缺乏、難以發(fā)展；第二，宣傳力度與資金投入成正比，否則難以吸引大量客戶。雖然，創(chuàng)業(yè)資金規(guī)模的大小并不能完全決定創(chuàng)業(yè)的成功與否。那些啟動(dòng)資金極其充裕的創(chuàng)業(yè)者們，可能存在風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)偏差的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)資金有限的人，反而會(huì)重視資金的投入效率�？傮w而言，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在資金不足的問(wèn)題。

　　2.3電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)單一

　　創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)決定創(chuàng)業(yè)意愿，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意愿來(lái)自于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知以及對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的判斷，創(chuàng)業(yè)意愿是決定創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。確實(shí)，開(kāi)網(wǎng)店不必朝九晚五，時(shí)間可以由自己掌控，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)收入不菲，可以快速解決自己的生存生活問(wèn)題，對(duì)年輕人極具誘惑力。

　　創(chuàng)業(yè)者們接觸電子商務(wù)的目的存在一定差別，大學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有利于他們體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，創(chuàng)業(yè)中的困難與挫折，有利于幫助他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)取得的成功，能夠讓他們肯定自身的能力，讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后變得更為自信。目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已受到社會(huì)的認(rèn)可和支持�；ヂ�(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已然成為中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)最佳方式，這得益于它具有門(mén)檻低，發(fā)展速度快等特點(diǎn)�？芍^是全民皆商，足以證明互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的普遍性。

　　網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需要耗費(fèi)大學(xué)生很多的精力。網(wǎng)店所涉及的進(jìn)貨、拍照、宣傳、推廣、發(fā)貨等事項(xiàng)都需要大學(xué)生自己動(dòng)手。同時(shí)，為了獲得成功，必須讓自己的網(wǎng)店在幾百萬(wàn)家店鋪中脫穎而出，談何容易；客戶時(shí)時(shí)有咨詢，需要耗費(fèi)大學(xué)生的大量時(shí)間與精力。不論從時(shí)間上還是精力上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都很難輕松兼顧學(xué)業(yè)和事業(yè)。實(shí)際上，絕大多數(shù)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都具有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)過(guò)于單純：“賺錢(qián)養(yǎng)活自己”，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單：“因?yàn)閯e人做能成功，我也一定能成功”的特點(diǎn)。極少數(shù)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者能夠把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種畢生所追求的事業(yè)來(lái)看待，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為一種可有可無(wú)的緩兵之計(jì)——“找不到工作就先做C2C電子商務(wù)銷售，找得到合適工作就兼職做網(wǎng)店，工作太忙就不做了”。

　　3、促進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

　　3.1提高大學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力

　　電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的人力資本。盡管電子商務(wù)蓬勃發(fā)展帶來(lái)C2C網(wǎng)店業(yè)務(wù)的快速增長(zhǎng)，淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的店鋪在經(jīng)營(yíng)類目上的同質(zhì)性、商品的價(jià)格透明、激烈的同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致店鋪在規(guī)模不斷擴(kuò)大，銷量不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，也面臨著利潤(rùn)率不斷降低的風(fēng)險(xiǎn)。如何能在電子商務(wù)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中頑強(qiáng)存活并脫穎而出，這就要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有敏銳的洞察力，有專業(yè)的技術(shù)水平，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和有吸引力的營(yíng)銷方法。所以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者必須提高自身素質(zhì)，從而增強(qiáng)C2C網(wǎng)店的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　3.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增加扶持政策

　　創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要的影響，因此，我國(guó)的高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程。目前，少數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生的必修課，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從整體上來(lái)看，我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)教育課，但創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)明顯不足，很多高校的創(chuàng)業(yè)課程只是選修課，學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)課程的態(tài)度也不積極，很多學(xué)校的教師在教授創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，也并未進(jìn)行深入講解，這主要是因?yàn)樨?fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)課程的教師也普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。因此，各所高校要開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，使大學(xué)生改變單一的社會(huì)就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)管理和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

　　除此之外，各級(jí)政府要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度。近年來(lái)，各地紛紛出臺(tái)了一些助推電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這對(duì)促進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了一定的作用。但各級(jí)政府還需要進(jìn)一步加大對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，包括投融資政策、稅收政策、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、用人政策等方面。

　　3.3改善電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

　　電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)所依賴的交易平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)不斷完善現(xiàn)有的物流體系、結(jié)算系統(tǒng)、交易流程和維權(quán)手續(xù)。應(yīng)當(dāng)站在公平、公正的角度上，充分保護(hù)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權(quán)益；國(guó)家應(yīng)當(dāng)盡快出臺(tái)電子商務(wù)方面的法律法規(guī)，使電子商務(wù)交易平臺(tái)有章可循、有法可依。只有這樣，才能為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造更好的環(huán)境。

　　4、總結(jié)

　　總之，提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的重要因素，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)發(fā)展重要條件。我們應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜思考，積極改進(jìn)，采取有效措施不斷提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用人才。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇2

　　摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對(duì)大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對(duì)國(guó)家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)期間的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、找工作難度日益增大，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對(duì)大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對(duì)國(guó)家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)期間的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財(cái)務(wù)管理做到科學(xué)化、規(guī)范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。

　　一、大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題

　　1.缺少資金來(lái)源渠道

　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)樗麄冊(cè)谏�活中沒(méi)有固定資產(chǎn)、在銀行里沒(méi)有信用、在社會(huì)上沒(méi)有社交圈子，所以其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟動(dòng)資金，很多都是自己攢的打工錢(qián)、伸手向父母所要的錢(qián)或者是朝親戚朋友借的錢(qián)。他們的資金渠道來(lái)源簡(jiǎn)單，資金投入不大，這些創(chuàng)業(yè)的企業(yè)很多時(shí)候因?yàn)槿鄙儋Y金來(lái)源，而在創(chuàng)業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng)新的企業(yè)，只是苦于沒(méi)有資金來(lái)源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。

　　2.財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

　　大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)中，同時(shí)還掌握了大量科學(xué)的文化知識(shí)，所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率應(yīng)該相對(duì)較高。但是他們中有的人卻因?yàn)槿鄙儇?cái)務(wù)管理知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴(yán)重問(wèn)題，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題上，多數(shù)考慮的都是企業(yè)的運(yùn)作、銷路等問(wèn)題，而很少有人關(guān)注財(cái)務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才，是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素。

　　3.財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段，企業(yè)規(guī)模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營(yíng)銷、自己開(kāi)展業(yè)務(wù)。所以，在財(cái)務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應(yīng)用一種最原始、最簡(jiǎn)單的方法記賬，財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄，這樣的企業(yè)會(huì)面臨著很多財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)失敗的機(jī)率。

　　4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少完善的財(cái)務(wù)管理制度

　　大部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個(gè)人自籌經(jīng)費(fèi)建立的，雖然他們開(kāi)始注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)、擁有合作精神，但是他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng)業(yè)的初期，往往很少能夠聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員從事企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，至于財(cái)務(wù)管理制度更是無(wú)從談起。即使有部分大學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無(wú)精力或者財(cái)力來(lái)談及財(cái)務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，都是摸著石頭過(guò)河，無(wú)形中增加了企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

　　5.缺乏可行性的市場(chǎng)調(diào)研

　　很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)初期，都做過(guò)一定的市場(chǎng)了解和調(diào)研。但是由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的系統(tǒng)性認(rèn)知，往往其了解和調(diào)研具有很強(qiáng)的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）創(chuàng)業(yè)方案的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，因?yàn)槿鄙倏尚行缘氖袌?chǎng)調(diào)研，往往都會(huì)產(chǎn)生一定的思想誤區(qū)，導(dǎo)致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中，由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，不能很好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期會(huì)遭遇很強(qiáng)的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。

　　二、如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益

　　1.提升主觀意識(shí)、重視財(cái)務(wù)管理

　　古話有“大兵未動(dòng)、糧草先行”之說(shuō)法，在企業(yè)里，財(cái)務(wù)就是企業(yè)保持良好運(yùn)行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前，把企業(yè)的財(cái)務(wù)管理放在首位，是創(chuàng)業(yè)伊始的重中之重。要在思想上保持企業(yè)財(cái)務(wù)管理的良好意識(shí)，只有這樣，才能夠在變幻莫測(cè)的市場(chǎng)中，占有一席之地。

　　2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

　　多數(shù)大學(xué)生都是財(cái)務(wù)管理的門(mén)外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，通過(guò)多種方式提升自身財(cái)務(wù)管理能力。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，比如聘請(qǐng)財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng)業(yè)、聘請(qǐng)財(cái)務(wù)方面的管理人才等等。

　　3.規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度

　　企業(yè)要想保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，必須有規(guī)范的財(cái)務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報(bào)銷制度、成本核算等一系列的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題通過(guò)財(cái)務(wù)部或者專業(yè)部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理、統(tǒng)計(jì)。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、財(cái)務(wù)預(yù)算、分析企業(yè)財(cái)務(wù)所遇問(wèn)題，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)位置，不被淘汰。

　　4.增加企業(yè)資金來(lái)源渠道

　　雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金來(lái)源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設(shè)法的擴(kuò)寬資金來(lái)源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升信用額度，但是可以通過(guò)提高自身對(duì)融資方面知識(shí)的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。提升企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，減少倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)等方面都是增加企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。

　　5.理性投資，減少投資風(fēng)險(xiǎn)

　　大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)、提升企業(yè)存活幾率。樹(shù)立投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，了解投資企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)比例，做好市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險(xiǎn)的概率。認(rèn)真做好風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)預(yù)案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場(chǎng)的過(guò)程中，有足夠充裕的時(shí)間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　總之，財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中遭遇的尷尬問(wèn)題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問(wèn)題。只有財(cái)務(wù)管理問(wèn)題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇3

　　經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫(xiě)下此篇論文。

　　論文摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率較低，存在的問(wèn)題較多。，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè); 創(chuàng)業(yè);問(wèn)題;對(duì)策;前景;

　　“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，我們10屆大學(xué)生該如何面對(duì)激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國(guó)家最近新出臺(tái)政策也對(duì)創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強(qiáng)了自謀生路的信心。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

　　盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門(mén)以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對(duì)5所重點(diǎn)高校1 400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。

　　(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。

　　大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

　　(3)高校健康發(fā)展之必然

　　加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴(kuò)招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因?yàn)槿绻麛U(kuò)招后培養(yǎng)出來(lái)的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過(guò)來(lái)制約擴(kuò)招的發(fā)展，從而阻礙中國(guó)高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以解決了。

　　二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

　　但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時(shí)，還存在一些來(lái)自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識(shí)等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨較多的心態(tài)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的問(wèn)題。

　　首先，心態(tài)問(wèn)題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并 充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。 其次，知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。

　　再次，經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

　　三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

　　1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。

　　2.要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門(mén)，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　3.要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

　　四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前景

　　“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

　　從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力，對(duì)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無(wú)疑起著十分重要的作用。

　　漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，總有崇山要翻越、艱難要克服， 這需要我們更多的理智而不是沖動(dòng)、需要冷靜而不是狂熱。在國(guó)家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項(xiàng)目的應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對(duì)創(chuàng)業(yè)中即將到來(lái)的挫折和失敗。同時(shí)也要堅(jiān)定信心，相信自己能夠成就美好的未來(lái)，有了這些保證，應(yīng)屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個(gè)夢(mèng)。而且經(jīng)得起考驗(yàn)，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢(mèng)成真!

　　參考文獻(xiàn)：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇4

　　1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及態(tài)度

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬(wàn)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的3%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%~30%。雖然很多大學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，但真正創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，很少人選擇把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)。相對(duì)于創(chuàng)業(yè)，就業(yè)和考研是大學(xué)生的首要選擇。麥可思研究院發(fā)布的《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創(chuàng)業(yè)融資方面，政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策未落到實(shí)處，低于2%，大學(xué)生依靠父母投資或借貸的創(chuàng)業(yè)資金占80%，來(lái)自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資（2%）比例較小。報(bào)告分析，就業(yè)困難不是創(chuàng)業(yè)的最重要原因。20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)是教育類（15.0%）和零售類（13.3%），創(chuàng)業(yè)的技術(shù)成分不高，屬于生存型創(chuàng)業(yè)模式。比起其他就業(yè)群體，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大。創(chuàng)業(yè)理想才是20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力（46%），大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作才創(chuàng)業(yè)的比例（8%）較小。《20xx廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書(shū)》中顯示，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%，這歸因于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)關(guān)系淺薄，抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。而網(wǎng)店因成本低、風(fēng)險(xiǎn)小，成為很多大學(xué)生的首選創(chuàng)業(yè)模式。從調(diào)查結(jié)果看，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要以生存型的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模式為主，熱衷于小投入、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作的傳統(tǒng)行業(yè)。如餐飲、零售等勞動(dòng)密集型行業(yè)。而對(duì)電子科技等高技術(shù)、高附加值的行業(yè)熱情不高，這與大學(xué)生自身的資本（包括資金和技術(shù)）有很大關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為生活小雜物，項(xiàng)目收入甚微。

　　2.影響?yīng)毩�學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

　�。�1）政治環(huán)境因素。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，但大部分政策缺乏相應(yīng)的操作細(xì)則，申請(qǐng)手續(xù)繁瑣麻煩，申請(qǐng)門(mén)檻高僅限于高新科技類項(xiàng)目，整個(gè)政策體系還有待健全。

　�。�2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。融資困難：銀行信款和風(fēng)投對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金投入要求嚴(yán)苛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會(huì)資金的支持。大環(huán)境下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展嚴(yán)峻，科技含量不高的產(chǎn)品社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力差。

　　（3）文化環(huán)境因素。36年的改革開(kāi)放依舊掃不掉保守的傳統(tǒng)文化（教育觀念）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)面影響。社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，不知主動(dòng)尋找社會(huì)機(jī)會(huì)。此外，大部分的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，都希望子女就業(yè)或考研，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。

　�。�4）個(gè)人因素。大學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但基于其學(xué)生身份，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知和市場(chǎng)信息不對(duì)稱而挫敗其創(chuàng)業(yè)。加之創(chuàng)業(yè)意味著自負(fù)盈虧，需承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)，在心理上有多重障礙。而大學(xué)生過(guò)于依賴父母，缺少磨煉，獨(dú)立性差，對(duì)社會(huì)缺乏了解，商業(yè)運(yùn)作不熟悉、市場(chǎng)嗅覺(jué)遲鈍、創(chuàng)業(yè)能力不足并缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　（5）創(chuàng)業(yè)教育因素。目前各大高校擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)教育的部門(mén)基本集中在團(tuán)委、就業(yè)中心下屬辦公室或其他部門(mén)，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和專職專任的教師。根據(jù)共青團(tuán)廣東省委的調(diào)查數(shù)據(jù)，在針對(duì)3900名20xx、20xx屆高校畢業(yè)生的抽樣調(diào)查中，僅8.6%的學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力與素質(zhì)。傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和應(yīng)試教育模式，使得創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。，

　　3.對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出的建議和對(duì)策

　　第一，創(chuàng)業(yè)政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予重視的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)對(duì)獨(dú)立院校進(jìn)行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應(yīng)相應(yīng)地出臺(tái)各項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)與指導(dǎo)等方面的政策的同時(shí)，不要管得過(guò)死，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新。另外需注重各項(xiàng)政策之間的協(xié)調(diào)和整合。第二，創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇方面。大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)，最好依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以己之特長(zhǎng)，逐漸提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的層次，向高精尖方向發(fā)展，由生存型創(chuàng)業(yè)模式向機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。第三，創(chuàng)業(yè)觀念方面。大學(xué)生要理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)前做足必要的準(zhǔn)備和籌劃，努力降低風(fēng)險(xiǎn)。第四，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力方面。創(chuàng)業(yè)需要有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)能力，高瞻遠(yuǎn)矚，觀察能力強(qiáng)，對(duì)市場(chǎng)有預(yù)見(jiàn)性。因此，在大學(xué)期間努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)積累人脈、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)。第五，創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方面。獨(dú)立院�？裳�請(qǐng)其他知名學(xué)府有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或教師來(lái)校交流，或邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)校指導(dǎo)。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇5

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于高校穩(wěn)健發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，相對(duì)于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)具有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求更高。對(duì)此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩(wěn)健發(fā)展。

　　（二）有利于當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展

　　相對(duì)于初等教育高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，選好創(chuàng)新切入點(diǎn)，從制度、觀念、知識(shí)等多方面來(lái)加強(qiáng)，不僅能夠提高大學(xué)生的知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃?jiǎng)恿�，使其能夠更好地服�?wù)于社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)一份力。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識(shí)、文化修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jī)，人才培養(yǎng)要想更好地與社會(huì)發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)之下，我國(guó)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì)輸送了不少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。20xx年在中央與各地區(qū)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召相繼成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我國(guó)教育部于20xx年出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作全面統(tǒng)籌和部署。但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然較少，據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總體人數(shù)的2.9%，創(chuàng)業(yè)方向也僅僅局限于社交、購(gòu)物、視頻等娛樂(lè)休閑領(lǐng)域。對(duì)此，我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)積極調(diào)整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國(guó)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

　�。ㄒ唬┙逃�理念存在一定滯后性

　　我國(guó)一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)形式性較強(qiáng)，而學(xué)生則是存在應(yīng)付心理，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯(cuò)誤思想，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　�。ǘ�）教育教學(xué)內(nèi)容存在單一性

　　一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內(nèi)容存在一定單一性，在課程體系設(shè)置上存在著“紙上談兵”現(xiàn)象，沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內(nèi)容單一，過(guò)于側(cè)重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì)使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識(shí)難以被很好的消化，創(chuàng)新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，很多高校在設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）人才培養(yǎng)模式有待完善

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當(dāng)一部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去，沒(méi)有利用好這些現(xiàn)有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免會(huì)因?yàn)檫^(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

　�。ㄋ模┙處熅C合水平有待提高

　　高校教師隊(duì)伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)階段我國(guó)一些高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴(yán)格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，準(zhǔn)確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊(duì)伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請(qǐng)一些權(quán)威人士定期對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí)、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì)，致使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，這樣在一定程度上也會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建途徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教育教學(xué)理念

　　我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì)議、海報(bào)、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變一部分教師走形式的錯(cuò)誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對(duì)性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應(yīng)付心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；其次，高校還應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)人員做好國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強(qiáng)與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國(guó)家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　�。ǘ�）完善教育教學(xué)內(nèi)容

　　高校應(yīng)當(dāng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，可以采取線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新靈感，在課堂傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排一些實(shí)踐內(nèi)容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將不同類型的學(xué)生進(jìn)行歸類，安排教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性。由于線上教育本身就不需要具體的設(shè)備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對(duì)性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識(shí)。

　　（三）顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

　　由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學(xué)習(xí)自主性較高的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿足教學(xué)需要。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現(xiàn)有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合變化及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，建立對(duì)應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動(dòng)載體創(chuàng)新。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現(xiàn)代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相對(duì)接，將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權(quán)威人士參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)或座談會(huì)等方式分享其成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用。

　�。ㄋ模┨岣呓處熽�(duì)伍綜合素質(zhì)

　　提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對(duì)此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選聘方面，高校應(yīng)當(dāng)提高教師人員錄用標(biāo)準(zhǔn)，在選聘時(shí)不應(yīng)當(dāng)只注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平都較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。在教師人員培訓(xùn)方面，高校應(yīng)當(dāng)投入一定經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍發(fā)展，應(yīng)當(dāng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí)、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì)，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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　　[3]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，20xx（6）.

　　[4]王左丹，侯永雄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足及其路徑研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），20xx（8）.

　　[5]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)構(gòu)建研究———以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報(bào)科學(xué)，20xx，05：59-63.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇6

　　【摘要】“大眾創(chuàng)業(yè)”與”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)代的主旋律，高校要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，培育出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)必將發(fā)揮重大的作用。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　在十八屆五中全會(huì)上提出了深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略。指出堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推動(dòng)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家的一切工作之中，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給。本人在對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力的大小是創(chuàng)業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵所在。

　　一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心

　　首先，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。21世紀(jì)是“創(chuàng)新時(shí)代”，也是“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)都聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)力和水平上，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的引擎與動(dòng)力。今天我們看到的很多大公司，像可口可樂(lè)、微軟、通用電氣、娃哈哈、聯(lián)想、IBM等都是靠不斷創(chuàng)新進(jìn)而在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟的。那么，作為當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是競(jìng)爭(zhēng)的武器，誰(shuí)要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，誰(shuí)就應(yīng)擁有這一武器。否則，在競(jìng)爭(zhēng)中就要敗北，等待他們的就是“死路一條�！逼浯危瑒�(chuàng)新能力是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新具有以下幾個(gè)方面的特征：一是目的性。任何創(chuàng)新活動(dòng)都有一定的目的，這個(gè)特征貫穿于創(chuàng)新過(guò)程的始終;二是變革性。創(chuàng)新是對(duì)已有事物的改革和和革新，是一種深刻的變革;三是新穎性。創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有的不合理事物的揚(yáng)棄，革除過(guò)時(shí)的內(nèi)容，確立新事物;四是超前性。創(chuàng)新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的超前;五是價(jià)值性。創(chuàng)新有明顯的、具體的價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有一定的效益。再次，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石，創(chuàng)新貫穿于創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，創(chuàng)新是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。創(chuàng)新對(duì)未來(lái)有著特殊的意義，通過(guò)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者們要么創(chuàng)造出新的財(cái)富來(lái)源，要么賦予現(xiàn)在的資源更大的創(chuàng)造財(cái)富的潛力。

　　二、在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑是多方面的，但最為根本的途徑就是創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐。借助于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，使大學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.培養(yǎng)主體意識(shí)和心理品質(zhì)

　　主體意識(shí)和心理品質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起主體意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)精神。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，要學(xué)會(huì)勤奮、耐心、誠(chéng)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)，能夠獨(dú)立思考、善于合作、尊重科學(xué)，要敢于質(zhì)疑、沖破束縛，要對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生好奇心和求知欲，在不懈的追求中形成良好的心理品質(zhì)。

　　2.激發(fā)創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情

　　創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新熱情是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的動(dòng)力。目前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣于順其自然，不善于思考，不標(biāo)新立異。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，要楊立文遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧盤(pán)錦124010善于敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽地設(shè)想問(wèn)題;要用異樣的眼光去看待這個(gè)世界，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方向探索，提出超乎尋常的見(jiàn)解和處理問(wèn)題的方法。只有這樣才可以沖破思維定式，擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)，閃爍出創(chuàng)新的火花。

　　3.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的源泉。創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力來(lái)源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新思維方式，僅僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)和思維方式是不夠的。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，要依據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)需求，建立一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的思維方法，在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造學(xué)的課程，參加一些創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，掌握一些創(chuàng)造新思維技法。通過(guò)學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐磨練，大學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平會(huì)有顯著的提高。

　　4.重視實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手操作

　　實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手操作是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必不可少的途徑。實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手操作不僅是驗(yàn)證和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，也是發(fā)展知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，大學(xué)生要認(rèn)真參加各種實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練，最大限度地參與實(shí)踐操作，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感。

　　5.參加社會(huì)實(shí)踐和第二課堂

　　社會(huì)實(shí)踐和第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要舞臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)是在比較開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行的，大學(xué)生是活動(dòng)的主體。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，可以使自身具備的各種基本素質(zhì)和潛能得到發(fā)揮，合作意識(shí)和組織能力得以加強(qiáng)。

　　6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新應(yīng)具備的心理素質(zhì)

　　現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的各種挑戰(zhàn)越來(lái)越大，這就要求創(chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的心理素質(zhì)。成功的創(chuàng)業(yè)者一般應(yīng)具備以下心理素質(zhì)：自信獨(dú)立;富有挑戰(zhàn)精神;富有責(zé)任感;善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。自信是成功的基石。不管周圍的人怎么說(shuō)，只有自己下了決心，無(wú)論遇到什么困難，也堅(jiān)持干下去，堅(jiān)信自己一定能成功。樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，但并不盲目冒險(xiǎn)，喜歡發(fā)揮自己最大的主觀能動(dòng)性，從克服困難中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于失敗或發(fā)生問(wèn)題，不推卸責(zé)任，先從自己身上找原因。團(tuán)結(jié)協(xié)作是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的必備因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，做好應(yīng)對(duì)各種困難的思想準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)顯得特別重要，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)的路不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免三大誤區(qū)

　　誤區(qū)一：眼高手低。比爾.蓋茨的神話，使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少大學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要大筆的啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大。

　　誤區(qū)二：紙上談兵。缺乏經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研。

　　誤區(qū)三：?jiǎn)未颡?dú)斗。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。強(qiáng)強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇7

　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的基本理念

　　1.1市場(chǎng)理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的市場(chǎng)理念主要體現(xiàn)在孵化對(duì)象的選擇上,一般的研究機(jī)構(gòu)只是單純的注重技術(shù)水平而忽略市場(chǎng)要求,而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地則將技術(shù)發(fā)展與市場(chǎng)要求全面融合,避免了出現(xiàn)以營(yíng)銷為主要業(yè)務(wù)類型的企業(yè)和注重信息處理的企業(yè),從根本上提高了企業(yè)孵化的成功率,為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)條件。

　　1.2企業(yè)化理念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地具備的企業(yè)化理念主要是用來(lái)服務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地的中心任務(wù),在運(yùn)作機(jī)制上則是選擇已經(jīng)發(fā)展成熟的市場(chǎng)企業(yè),并將其運(yùn)行機(jī)制引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行機(jī)制中,為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生提供新的企業(yè)發(fā)展之源。因此,對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能定位就不能緊緊限制在政府機(jī)構(gòu)上,而應(yīng)該將它視為一個(gè)發(fā)展的企業(yè),而它所創(chuàng)造的產(chǎn)品是不同的新企業(yè),不同于市場(chǎng)上的一般產(chǎn)品。接受創(chuàng)業(yè)孵化基地培訓(xùn)的大學(xué)生應(yīng)該具備足夠的創(chuàng)業(yè)精神,用于抵御市場(chǎng)環(huán)境變換給自身發(fā)展帶來(lái)的不利影響,以此來(lái)確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

　　2創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用研究

　　2.1實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求的“無(wú)縫”對(duì)接以上海市某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為例，該基地在創(chuàng)建之初就確立了明確的發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)理念，將提高創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才作為服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)的主要對(duì)象是高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而針對(duì)學(xué)生自己提出的創(chuàng)新性項(xiàng)目而言，則是提供一定的預(yù)孵化功能，在這個(gè)過(guò)程中逐漸篩選出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)種子并加大培養(yǎng)力度，最終完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輸出的任務(wù)。該基地成立于20xx年10月，在經(jīng)過(guò)了2年的努力之后為社會(huì)培養(yǎng)了65個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中有56名成員在畢業(yè)之后經(jīng)過(guò)自己的努力和各方的幫助，創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，這些企業(yè)的創(chuàng)建也為社會(huì)提供了無(wú)數(shù)的工作崗位，為緩解高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)貢獻(xiàn)了自己的力量。該公司在2年間不斷為高校和社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才，響應(yīng)了國(guó)家倡導(dǎo)的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的號(hào)召，構(gòu)建了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的良性循環(huán)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和工作能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)需求的完整對(duì)接。

　　2.2啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想,轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果上起著至關(guān)重要的作用。例如:寧波市博遠(yuǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地立足于高校創(chuàng)業(yè)教育成果的基礎(chǔ)上,對(duì)其中的創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,將其作為公司的種子進(jìn)行培養(yǎng),并將成果輸出作為發(fā)展的主線,為高校的創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)創(chuàng)業(yè)之間搭建了一座穩(wěn)固的橋梁。該大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與地方多個(gè)高校緊密合作,協(xié)同運(yùn)行,在落實(shí)創(chuàng)業(yè)思想和轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)成果方面進(jìn)行了積極探索,并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求改革人才培養(yǎng)模式,緊密了社會(huì)和高校之間的聯(lián)系,極大的推動(dòng)了學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合。

　　2.3促進(jìn)企業(yè)自身利益的增長(zhǎng)如果站在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益上來(lái)分析,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)對(duì)學(xué)校優(yōu)秀研究力量的培育和教育,提煉優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思想,并將創(chuàng)業(yè)成果提煉、包裝和推廣,為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全面的智力服務(wù),可以包含:海外的交流、項(xiàng)目交易、人才培訓(xùn)等,最終促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和塑造良好的社會(huì)形象。

　　2.4提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念多數(shù)學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)孵化基地的教育之后,對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)理念有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)原先不成熟的想法有了新的認(rèn)知。因此,從這一點(diǎn)來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。很多參與創(chuàng)業(yè)孵化基地培訓(xùn)之后的學(xué)生對(duì)自己目前的創(chuàng)業(yè)能力很有信心,同時(shí)也得到了同學(xué)之間的高度認(rèn)可,這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和自我認(rèn)同方面有著積極的作用,并幫助學(xué)生重新獲得他人對(duì)自己能力的認(rèn)可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地另一個(gè)顯著的作用則是拓寬了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道,讓即將開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,彌補(bǔ)了創(chuàng)業(yè)過(guò)程中思想上存在的缺陷。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地也為畢業(yè)學(xué)生提供了一批就業(yè)崗位,學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)了很多朋友,拓寬了自己的人脈,獲得了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的實(shí)踐中,學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)獲得的認(rèn)可度最高,并在創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)渠道拓展和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增加等方面起到了關(guān)鍵性作用,而且實(shí)踐技能培養(yǎng)也緊密了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系和交往。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程來(lái)看,不同形式的資本對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響是完全不同的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地中對(duì)組織人力資本的影響最大,這種積極的影響主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)孵化基地經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn),切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在組織社會(huì)資本方面,創(chuàng)業(yè)孵化基地則主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的改變與重塑造,但與組織人力資本相比,其起到的作用相對(duì)較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)是社會(huì)發(fā)展的主體,因此,建立形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是完全符合國(guó)家提出的發(fā)展要求,同時(shí)也是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想向社會(huì)成果轉(zhuǎn)化的重要途徑,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)種子提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)因素。

　　3高校教育與創(chuàng)業(yè)孵化基地的發(fā)展方向

　　校作為向國(guó)家和社會(huì)輸送各類專業(yè)人才的地方,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,必須做到轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、修訂教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式,結(jié)合市場(chǎng)要求,切實(shí)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。針對(duì)目前擁有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、掌握高效的.管理理念以及積累跨學(xué)科的知識(shí)是其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本條件,而且上述三種因素在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有著不同程度的作用。如果學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前難以完善相關(guān)能力,其潛藏的影響就會(huì)在后期的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)結(jié)果上,因此,高校要實(shí)時(shí)的調(diào)整教學(xué)工作的重心,為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展的時(shí)間較短,很多環(huán)節(jié)都還不成熟,而且也沒(méi)有形成有效的規(guī)模,因此,不同創(chuàng)業(yè)孵化基地所提供的不同形式的資本支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響有很大的差別,從目前的實(shí)際情況來(lái)看,大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最需要的支持是自動(dòng)資金和好的項(xiàng)目,所以創(chuàng)業(yè)孵化基地在今后的工作中應(yīng)該在這兩方面繼續(xù)予以關(guān)注和支持,充分發(fā)揮組織社會(huì)資本的功能,切實(shí)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供幫助,為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供豐富的社會(huì)資源。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè),而且在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和障礙,因此這就要求,創(chuàng)業(yè)者首先要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和全面的創(chuàng)業(yè)技能,而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有效彌補(bǔ)了高校教育重理論輕實(shí)踐的缺陷,在宏觀上扭轉(zhuǎn)了高校教育不平衡的狀態(tài),并在社會(huì)上營(yíng)造一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的積極氛圍,提供有制度化的實(shí)踐機(jī)會(huì),孕育了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇8

　　一、微創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生背景和發(fā)展

　　大學(xué)生是就業(yè)需求相當(dāng)大的群體，同樣也是最具有創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺等原因，創(chuàng)業(yè)成功率還比較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“20xx屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)新模式，突破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸顯得尤為關(guān)鍵，而微創(chuàng)業(yè)的到來(lái)，正是契合時(shí)代需求和大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)模式，是有效提高創(chuàng)業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。20xx年，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站“創(chuàng)業(yè)邦”啟動(dòng)“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng)業(yè)概念，并推出了所有項(xiàng)目與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和營(yíng)銷手段相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)成效最大化的“微創(chuàng)業(yè)”原則。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)工作支持力度不斷加大，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng)業(yè)微計(jì)劃大賽”、湖南省舉辦的“大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)大賽”、KAB全國(guó)推廣辦公室舉辦的“20xx年大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”等各類微創(chuàng)業(yè)比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，其被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對(duì)創(chuàng)業(yè)工作愈來(lái)愈重視和支持。微創(chuàng)業(yè)從字面意思理解，就是指規(guī)模微小、成本微小的創(chuàng)業(yè)，或是指在細(xì)微的領(lǐng)域開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。它包括創(chuàng)辦小微企業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微平臺(tái)如微博、微信平臺(tái)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)或兼職經(jīng)營(yíng)。它有著投資小、規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)低、見(jiàn)效快、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng)業(yè)多被特指為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，與實(shí)體相結(jié)合，可移動(dòng)性地實(shí)現(xiàn)銷售渠道新突破的小型個(gè)體行為。

　　二、微創(chuàng)業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)方式

　　微創(chuàng)業(yè)作為新型創(chuàng)業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢(shì)，和大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)實(shí)踐少但創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)非常契合，是最適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式之一。

　�。ㄒ唬┓�合時(shí)代潮流

　　微創(chuàng)業(yè)是具有相當(dāng)靈活性的新創(chuàng)業(yè)模式，可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行營(yíng)銷。大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和手機(jī)媒體的到來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上得心應(yīng)手。現(xiàn)在微博、微信、移動(dòng)客戶端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)單易操作

　　微創(chuàng)業(yè)擁有著啟動(dòng)資金小、對(duì)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所要求少、方式方法簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)模式易復(fù)制等特點(diǎn)，正好能破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺、缺少場(chǎng)地等難題。低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、低門(mén)檻使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能順利加入微創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新創(chuàng)造性強(qiáng)

　　成功的微創(chuàng)業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)別人的模式，更強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)子和創(chuàng)意，也就是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者緊跟社會(huì)潮流，提出新穎的創(chuàng)業(yè)模式。而大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體，他們?nèi)菀捉邮苄缕妗�個(gè)性的事物，大學(xué)生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無(wú)數(shù)新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)新商機(jī)。

　　三、大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

　　為了解大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)，隨機(jī)選取大一至大四的學(xué)生200名，專業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機(jī)調(diào)查常熟理工學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生100名。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷率98%。本次調(diào)查主要圍繞大學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解以及微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況、影響微創(chuàng)業(yè)進(jìn)展的因素等展開(kāi)。

　�。ㄒ唬┪�創(chuàng)業(yè)認(rèn)知情況

　　調(diào)查顯示，64.6%的學(xué)生了解微創(chuàng)業(yè)，僅有4.9%的學(xué)生完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微創(chuàng)業(yè)；76.5%的學(xué)生認(rèn)為微創(chuàng)業(yè)有著良好的前景，僅有11.2%的學(xué)生對(duì)微創(chuàng)業(yè)持悲觀態(tài)度；17.1%的學(xué)生嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)，35.4%的學(xué)生有想法或正積極準(zhǔn)備開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)，26.5%的學(xué)生身邊人正在進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，僅有19.8%的學(xué)對(duì)微創(chuàng)業(yè)完全沒(méi)有興趣；67.5%的學(xué)生表示可以很好地兼顧微創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)，僅有15.9%的學(xué)生表示開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)會(huì)影響學(xué)業(yè)。數(shù)據(jù)表明，微創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中知名度高、影響力廣，是學(xué)生群體普遍認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)方式。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)政策了解情況

　　34.2%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生僅占到12.8%；45.2%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，僅有29.7%的學(xué)生參加過(guò)專題創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)大賽。這說(shuō)明，創(chuàng)業(yè)政策的普及以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)展還不夠。

　�。ㄈ�）微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況

　　在有想法和嘗試過(guò)微創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，堅(jiān)持下來(lái)的僅有2.3%，82.3%的學(xué)生中途放棄了微創(chuàng)業(yè)。對(duì)于微創(chuàng)業(yè)的失敗，37.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，22.5%的學(xué)生表示父母不支持，希望有穩(wěn)定的工作，19.8%的學(xué)生表示沒(méi)有足夠的資金支持，14.5%的學(xué)生表示沒(méi)有良好的政策支持，5.5%的學(xué)生表示沒(méi)有志同道合的合伙人。在“政府最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的創(chuàng)業(yè)支持”的回答中，51.4%的學(xué)生選擇了“資金支持”，19.1%的學(xué)生選擇了“專業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù)支持”，17.5%的學(xué)生選擇了“政策扶持”，12%的學(xué)生選擇了“指導(dǎo)培訓(xùn)”。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)開(kāi)展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓(xùn)等各方面的支持和引領(lǐng)。

　　四、推動(dòng)大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策

　　大學(xué)生微創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺(tái)，整合多種資源，持久地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新能力，堅(jiān)定理想信念，早日踏上微創(chuàng)業(yè)成功之路。

　　（一）政府：完善創(chuàng)業(yè)政策，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

　　1．進(jìn)一步完善微創(chuàng)業(yè)政策。加大政策扶持力度，進(jìn)一步在注冊(cè)登記、貸款融資、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行扶持，制定針對(duì)大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng)業(yè)群體區(qū)別開(kāi)來(lái)，將這種區(qū)別體現(xiàn)在享受優(yōu)惠的門(mén)檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關(guān)法律法規(guī)，減少微創(chuàng)業(yè)者因互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的各種損失，為主要以網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展微創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供便捷的網(wǎng)上工商注冊(cè)服務(wù)、網(wǎng)上稅收服務(wù)等，同時(shí)規(guī)范其經(jīng)營(yíng)行為。

　　2.加大創(chuàng)業(yè)資金支持。整合財(cái)政和社會(huì)資金，為創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)資助、融資支持、稅費(fèi)優(yōu)惠、培訓(xùn)補(bǔ)貼、房租補(bǔ)貼等資金支持，延長(zhǎng)稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)專項(xiàng)扶持資金，為創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生提供基本生活保障，為開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。

　　3.建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要投入專項(xiàng)資金，建好大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、集中創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供就業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項(xiàng)目推介、獨(dú)立辦公場(chǎng)所等良好的軟硬件條件。可以配備一定數(shù)量具有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)、技能的管理服務(wù)人員，提供信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等“一條龍”全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，還可依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷專家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和企業(yè)高管等專業(yè)人士，根據(jù)創(chuàng)業(yè)不同階段的需要，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)品選型、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。

　�。ǘ�）高校：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

　　1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育要求開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為必修課，為學(xué)生講解新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)信息咨詢、金融支持、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)等同步配套課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)基本技能。

　　2.培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。擁有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大的催化劑，因此，高校要建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門(mén)機(jī)構(gòu)，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，組織教師參加相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化教師創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，并吸納創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。同時(shí)，主動(dòng)與政府和企業(yè)對(duì)接，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)單位負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友等前來(lái)授課或擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課指導(dǎo)教師，用現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，并為正在創(chuàng)業(yè)或有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選定一對(duì)一創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，避免學(xué)生走不必要的彎路、錯(cuò)路。

　　3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以市場(chǎng)化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化為導(dǎo)向，鼓勵(lì)開(kāi)展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的特色專業(yè)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、校等各級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。組織學(xué)生深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，熟悉了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理方式等，這樣不僅為學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)、教育引導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學(xué)生條件進(jìn)行快速配對(duì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的快速轉(zhuǎn)化，提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　4.重視創(chuàng)業(yè)心理引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)商人、創(chuàng)業(yè)者，更不是教育追求財(cái)富的最大化作為人生的終極目標(biāo)和培養(yǎng)唯利是圖的人，而是以帶動(dòng)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為己任，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本立足點(diǎn)。因此，在把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)專門(mén)的心理輔導(dǎo)課或成立心理輔導(dǎo)室，特別重視創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的心理壓力問(wèn)題，讓大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)觀念，緩解心理壓力，保持較為樂(lè)觀、正確的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

　�。ㄈ�）學(xué)生：樹(shù)立正確理念，用創(chuàng)新點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

　　1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生要始終堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，不要悲觀認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是少數(shù)“精英”的專利，而應(yīng)提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動(dòng)深入城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小微企業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，積極尋找商機(jī)，敏銳發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)，找尋適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，從而適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

　　2.堅(jiān)持創(chuàng)新理念。微創(chuàng)業(yè)就是利用最小的資源，找到獨(dú)特的、最容易切入的點(diǎn)，把創(chuàng)意和商機(jī)匹配，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，改變商品供給和消費(fèi)方式，開(kāi)發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學(xué)生需要時(shí)刻保持創(chuàng)新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng)業(yè)形式，點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.江蘇省普通高校本�？飘厴I(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，20xx：191-193.

　　[2]吳曉義.微創(chuàng)業(yè)：概念、作用與扶持機(jī)制[J].廣東科技，20xx（13）:46.

　　[3]夏春雨.試論高校校園創(chuàng)業(yè)文化的基本特征及其功能[J].教育探索，20xx（10）：34-35.

　　[4]劉慧.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)視閾中的政府職能轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)會(huì)議，20xx：50-51.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇9

　　【摘要】在國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)

　　20xx年，國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路，對(duì)于促進(jìn)未來(lái)中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

　　現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來(lái)越感興趣，而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護(hù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外，我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點(diǎn)，不愿意標(biāo)新立異。

　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí)，隨著知識(shí)的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差，因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差

　　通過(guò)國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力，導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來(lái)。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

　　社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng)新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國(guó)家積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨，那么該如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過(guò)程培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu)，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)

　　國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容，并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力，廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強(qiáng)未來(lái)專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才，尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張晨.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇10

　　摘 要 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(zhǎng)都非常重要。就華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、做法、成效以及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供有益的借鑒。

　　關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了良好的平臺(tái)，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。大學(xué)生完全可以自主地根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng)業(yè)之路。但是從創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，面對(duì)急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位能力的能力，更應(yīng)培養(yǎng)具有較高創(chuàng)業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng)造新的工作崗位。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育意義重大而深遠(yuǎn)。

　　1 我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)背景

　　國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，在20世紀(jì)60～70年代間，國(guó)外的院校就開(kāi)始在教學(xué)中大量涉及這方面的內(nèi)容，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，國(guó)外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng)業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng)業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育始于當(dāng)20世紀(jì)90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到社會(huì)重視。20xx年教育部在全國(guó)9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開(kāi)始。我院正是在20xx年選派老師參加首屆培訓(xùn)班后，開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　2 大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本情況

　　華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院自20xx年底開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上效果顯著，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)、寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗為主打品牌的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　2.1 蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)

　　蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)以農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以種植和銷售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導(dǎo)下，于20xx年成立的一個(gè)由團(tuán)員青年學(xué)生組成的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專業(yè)指導(dǎo)老師5名，團(tuán)隊(duì)成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設(shè)生產(chǎn)部、銷售部、行政部、財(cái)政部、宣傳部五個(gè)部門(mén)。每年，團(tuán)隊(duì)種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷售額已累計(jì)達(dá)2萬(wàn)余元，扣除工資和擴(kuò)大生產(chǎn)投入后現(xiàn)有流動(dòng)基金20xx余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。

　　2.2 寵蟲(chóng)工作室

　　寵蟲(chóng)工作室主要由寵蟲(chóng)影像制作部和寵蟲(chóng)文印部?jī)蓚�(gè)部門(mén)組成。寵蟲(chóng)影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現(xiàn)已承接第31屆校運(yùn)會(huì)、袁隆平院士報(bào)告會(huì)等校內(nèi)外大型活動(dòng)和其他各類活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲(chóng)文印部主要從事打印、復(fù)印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將A4紙的復(fù)印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導(dǎo)教師4名，成員10余名，累計(jì)營(yíng)業(yè)額已達(dá)7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。

　　2.3 愛(ài)心助困崗

　　愛(ài)心助困崗于20xx年8月由學(xué)院組建，起初以銷售水果瓜菜為主，20xx年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷售項(xiàng)目，隊(duì)員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　3 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要做法

　　3.1 高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng)業(yè)條件

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要錢(qián)，無(wú)錢(qián)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設(shè)計(jì)。面對(duì)此情況，學(xué)院在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲(chóng)工作室購(gòu)買(mǎi)攝像機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，為蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)免費(fèi)提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

　　3.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究三結(jié)合

　　創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)人的“會(huì)學(xué)習(xí)”與“會(huì)做事”的高度統(tǒng)一，是知識(shí)、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結(jié)合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合創(chuàng)業(yè)提高專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展科學(xué)研究，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究三結(jié)合，“自學(xué)”“自教”和“自做”，使學(xué)生不僅成為認(rèn)識(shí)的主體，更是實(shí)踐主體和創(chuàng)造主體，走出一條專業(yè)型創(chuàng)業(yè)道路。如蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)中植物保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程等專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，確定以種植綠色無(wú)公害瓜果蔬菜為生產(chǎn)主方向。為使產(chǎn)品真正綠色無(wú)公害，他們不斷調(diào)整種植方案，開(kāi)展藥效試驗(yàn)，在傳統(tǒng)的單畦種植的基礎(chǔ)上慢慢地向間種、套種等新模式轉(zhuǎn)變，有效地將課堂理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。同時(shí)，他們還積極主動(dòng)開(kāi)展作物栽培、病蟲(chóng)害防治、提高產(chǎn)品品質(zhì)等一系列課題研究，不斷實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。在他們的共同努力，種植出的薄皮香瓜品質(zhì)優(yōu)良，深受廣大師生和市場(chǎng)歡迎，成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)的主打產(chǎn)品。

　　3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能

　　從心理學(xué)上講，創(chuàng)造價(jià)值觀是指人們?cè)趯?duì)創(chuàng)造的屬性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從其自身的需要出發(fā)而形成的對(duì)創(chuàng)造的價(jià)值的看法。大學(xué)生有樹(shù)立積極就業(yè)觀、生活觀的需要；有“會(huì)學(xué)”與“會(huì)做”高度統(tǒng)一的需要；有施展創(chuàng)造性價(jià)值觀的需要；有擁有自己的企業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生這一需要特點(diǎn)，尊重他們創(chuàng)造價(jià)值評(píng)價(jià)、創(chuàng)造價(jià)值選擇和創(chuàng)造價(jià)值方式，支持他們根據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)和興趣開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谥黧w力量得到充分發(fā)揮中，使知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性的能量。如寵蟲(chóng)工作室影像制作部就是因?qū)W生對(duì)影像制作的喜愛(ài)與特長(zhǎng)，給予他們充分展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，在全校率先開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)。實(shí)踐中，他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)攝影、音像制作等知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使原來(lái)的興趣培養(yǎng)成專長(zhǎng)、原來(lái)的專長(zhǎng)更特，個(gè)人的主體力量既得到了充分的發(fā)揮，又創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　3.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)為貧困生資助服務(wù)

　　當(dāng)前大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)有一部分是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，為解決學(xué)習(xí)生活費(fèi)用而開(kāi)展的。學(xué)院在各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定基礎(chǔ)后，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們吸收貧困生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)為貧困生提供工作機(jī)會(huì)而解決他們一些生活問(wèn)題，從而有效地為貧困生服務(wù)。此外，我們還積極引導(dǎo)黨員和青年志愿者參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的勞動(dòng)，以節(jié)省勞務(wù)費(fèi)，從而將節(jié)余的成本價(jià)值更多地資助到貧困生。

　　4 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要成效

　　4.1 學(xué)生的專業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中提高

　　學(xué)生堅(jiān)持以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為主，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不斷地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，不斷通過(guò)研究新問(wèn)題、新難點(diǎn)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，專業(yè)技能與研究能力在實(shí)踐中得到切實(shí)的提高。如譚翰杰同學(xué)開(kāi)展華南食用菌的生產(chǎn)與加工研究，其作品《華南食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)工程有限公司》榮獲全國(guó)第四屆“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽銅獎(jiǎng)。蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)成員成為我校每年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的骨干力量，為廣大農(nóng)民群眾提供了切實(shí)有效的服務(wù)，深受當(dāng)?shù)厝罕姾蛯W(xué)校好評(píng)。

　　4.2 培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能，增強(qiáng)了其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力

　　學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)不斷的磨練和考驗(yàn)，培養(yǎng)了積極處世觀，以積極的態(tài)度對(duì)待環(huán)境變化，在變化中不斷地“發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”尋求發(fā)展。一批學(xué)生的主體力量得到充分發(fā)揮，適應(yīng)社會(huì)能力得到加強(qiáng)，發(fā)展成了一專多能、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，深受用人單位的歡迎。自20xx年以來(lái)，有數(shù)名學(xué)生因其創(chuàng)業(yè)期間的經(jīng)歷和具備能力，被用人單位提前破格錄用。數(shù)名同學(xué)已成為企業(yè)骨干和重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

　　4.3 培養(yǎng)了學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的素質(zhì)，增強(qiáng)了其創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　學(xué)生在創(chuàng)業(yè)鍛煉中，改變了以前遇事唯唯諾諾、事事隨大流的舊觀念，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取、發(fā)奮圖強(qiáng)的新時(shí)代精神，自立、自主、自強(qiáng)，以踏實(shí)行動(dòng)、冷靜頭腦和堅(jiān)定勇氣，博學(xué)善用，敢為天下先，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如植保等農(nóng)科學(xué)生，摒棄了冷門(mén)專業(yè)難就業(yè)的思想，“學(xué)專業(yè)、想創(chuàng)業(yè)”，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)新動(dòng)力，使其最終能成功迎接社會(huì)挑戰(zhàn)。

　　4.4 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功有效，產(chǎn)生了積極重要的影響作用

　　學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了成功運(yùn)行，既帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，又服務(wù)了貧困生和學(xué)校工作的開(kāi)展，既吸收一大批學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，又提高了他們的素質(zhì)與能力，成效顯著，曾受到《人民日?qǐng)?bào)》海南記者采訪和院校報(bào)等報(bào)刊雜志的報(bào)道，經(jīng)常接待上級(jí)有關(guān)部門(mén)和各兄弟學(xué)院的參觀學(xué)習(xí)，在我校創(chuàng)業(yè)教育中起到了模范帶頭作用，在全校師生中產(chǎn)生了積極重要的影響。

　　5 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新程度及意義

　　目前，海南省高校尚未系統(tǒng)地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，我院積極嘗試開(kāi)展了一系列的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育中，我們深入挖掘師資、教學(xué)實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，籌集經(jīng)費(fèi)提供啟動(dòng)資金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)配備指導(dǎo)老師、提供活動(dòng)陣地，開(kāi)展蜜蜂創(chuàng)業(yè)團(tuán)、寵蟲(chóng)工作室和愛(ài)心助困崗等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，總結(jié)出了開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的做法和經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)科專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基本模式，在內(nèi)容、形式和組織上均有示范性創(chuàng)新，對(duì)我省創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展亦有重要意義。

　　5.1 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的理論意義

　　作為思想政治教育的一個(gè)載體，實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，具有特殊的重要意義。然而我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育歷史短，實(shí)踐少，海南高校中創(chuàng)業(yè)教育幾乎等于零，為此，我院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究顯得尤為重要。通過(guò)該項(xiàng)目的開(kāi)展，探索一個(gè)高校農(nóng)科專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的模式，進(jìn)而滿足教育部全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革，進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　5.2 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

　　5.2.1 從就業(yè)角度看

　　目前，我國(guó)中小企業(yè)已超過(guò)800萬(wàn)家，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99％，中小企業(yè)提供了大約75％的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)，是解決就業(yè)問(wèn)題的主力軍。大學(xué)生創(chuàng)辦中小企業(yè)不僅創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，也解決了自身的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育研究，有利于促進(jìn)農(nóng)科專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，激活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)等打好基礎(chǔ)，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。

　　5.2.2 從教育改革角度看

　　創(chuàng)業(yè)教育打破了多年來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)所形成的大學(xué)單一的“就業(yè)教育”模式，變傳統(tǒng)的就業(yè)教育為“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育”，在給學(xué)生更多的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)選擇的同時(shí)，激發(fā)了大學(xué)生“學(xué)專業(yè)、想創(chuàng)業(yè)”，為擁有自己的企業(yè)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)需求�！皩�業(yè)型創(chuàng)業(yè)”定位使得各專業(yè)都商機(jī)無(wú)限，從而淡化了專業(yè)的冷與熱，甚至淡化了大學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)。無(wú)疑，這有利于我國(guó)稀缺的大學(xué)資源的有效利用。

　　5.2.3 從發(fā)展海南經(jīng)濟(jì)角度看

　　利用海南省高校資源,對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)傾向和自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生給予重點(diǎn)培訓(xùn)，使他們成功地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。用大學(xué)的力量“批量生產(chǎn)”百、千、萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的小老板和小企業(yè)，以他們成功創(chuàng)業(yè)的榜樣力量，帶動(dòng)更多的大學(xué)生創(chuàng)建民營(yíng)企業(yè)，逐步推動(dòng)海南省各行各業(yè)的全面發(fā)展。

　　5.2.4 從人才培養(yǎng)角度看

　　研究和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和良好心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以創(chuàng)業(yè)過(guò)程也是一個(gè)人的意志錘煉的過(guò)程，它會(huì)使人更加成熟，更加干煉。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程也是大學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過(guò)程、鍛煉摸索的過(guò)程、自身發(fā)展的過(guò)程。而創(chuàng)業(yè)成功，就可以實(shí)現(xiàn)回報(bào)社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)的崇高理想，同時(shí)個(gè)人也可以獲得回報(bào)。

　　5.2.5 從科技成果轉(zhuǎn)化角度看

　　21世紀(jì)是知識(shí)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占國(guó)際經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的世紀(jì)。我國(guó)要在2l世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，必須大大提高全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，抓住機(jī)遇，大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、知識(shí)化的協(xié)調(diào)發(fā)展和轉(zhuǎn)化。

　　此外，農(nóng)科專業(yè)的貧困學(xué)生比例大，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，可促進(jìn)勤工助學(xué)工作，解決部分貧困生的生活困難問(wèn)題。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇11

　　摘要：創(chuàng)業(yè)教育是高校教育體系的重要組成部分，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文在對(duì)河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀作出論述的基礎(chǔ)上，就河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了探析，以期實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，最終有效促進(jìn)河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：河北��；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

　　1.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　�。�1）創(chuàng)業(yè)教育體制不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)化實(shí)施的過(guò)程，需要健全的體制作保障。目前，河北省高校尚未建立健全的創(chuàng)業(yè)教育體制，缺少完善的教育理念和教育模式，雖然某些高校已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但是課程設(shè)置不合理，沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育體系當(dāng)中�？傮w來(lái)看，河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于零星化狀態(tài)，出現(xiàn)了與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)的現(xiàn)象。部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，缺少正確的理論指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單一、目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力都存在不同程度的缺陷。另有一些高校簡(jiǎn)單地將創(chuàng)業(yè)教育視作業(yè)余教育，沒(méi)有給予創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，而且教育的輻射范圍比較狹窄，使得部分大學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)教育的“看客”，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

　　（2）創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏。根據(jù)對(duì)國(guó)外教育體系的訪查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家已逐步研制出了符合自身需求的創(chuàng)業(yè)教育教材。反觀河北省高校的教育體系，其在創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇上存在很大的局限性，沒(méi)有形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除此之外，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，需要教師豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐。但以目前河北省高校創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教老師的情況來(lái)看，他們雖然具備一定的理論知識(shí)，卻缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。因此，現(xiàn)階段高校發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)就是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造一支專業(yè)化“雙師型”師資隊(duì)伍。從學(xué)生的角度來(lái)看，高校沒(méi)有為他們提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差,參與積極性不高，影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

　　2.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

　�。�1）健全創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。各大高校應(yīng)該在教育部門(mén)的指導(dǎo)下，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的作用和意義，切實(shí)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育體系當(dāng)中去，完善整個(gè)教育體制。同時(shí)，河北省高校還應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例，轉(zhuǎn)變大學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，從思想觀念上促使他們重視并參與創(chuàng)業(yè)教育，積極組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以此為基礎(chǔ)，高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，明確教育目標(biāo)，并督促各學(xué)科教師將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，輔導(dǎo)大學(xué)生制訂切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)通綠色通道。創(chuàng)業(yè)教育并無(wú)學(xué)科界限，需要全體教師共同努力才能完成，因此，各學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的交流溝通，協(xié)同制訂一套完整的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，從而保證創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行。

　�。�2）豐富創(chuàng)業(yè)教育資源。高校需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究，通過(guò)多種渠道搜集創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)素材，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)行列，為大學(xué)生提供更全面、更實(shí)際的指導(dǎo)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校還應(yīng)該加強(qiáng)雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的人才到校進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還要了解本校教師存在的不足，并有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，以提升整個(gè)執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有力的支持。

　�。�3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高校還應(yīng)該不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，積極尋求企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教育，適度加大創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)投入，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給予大學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。而政府有關(guān)部門(mén)則需要出臺(tái)一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策，組織高校和企業(yè)共同創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，籌集社會(huì)資本為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持和資金支持，請(qǐng)優(yōu)秀人才坐鎮(zhèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和風(fēng)險(xiǎn)，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄧水平.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].寧夏社會(huì)科學(xué)，20xx，（5）.

　　[2]李海波.推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策建議[J].科技通報(bào)，20xx，（5）.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇12

　　摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論，但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個(gè)人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識(shí)和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新意識(shí)（innovative）

　　創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想�！皠�(chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。”[1]大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)，包含創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。

　　創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識(shí)具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)、懷疑意識(shí)、捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)等。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量，管理學(xué)專家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對(duì)變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會(huì)的人。[3]我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù)，強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻(xiàn)精神，把握創(chuàng)新機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志；以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對(duì)待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng)造能力（creativity）

　　創(chuàng)造能力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng)造力，是在知識(shí)學(xué)習(xí)和的經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識(shí)、新方法，并應(yīng)用它們創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰(zhàn)略、計(jì)劃、實(shí)施、財(cái)務(wù)、項(xiàng)目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng)造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是大學(xué)生運(yùn)用已知的信息、知識(shí)產(chǎn)生出某種新穎獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

　　創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識(shí)體系保證，創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的，共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng)新意識(shí)是一種主觀認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與社會(huì)物質(zhì)條件相結(jié)合的過(guò)程，并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

　　培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國(guó)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“以能力為導(dǎo)向”是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的，其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們?cè)噲D構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型：在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力

　　強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能，即驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)問(wèn)題從總體上直接加以認(rèn)識(shí)和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或?qū)��?wèn)題作出某種猜測(cè)的思維形式。[8] 我們認(rèn)為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀察力：對(duì)世界、國(guó)家、行業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及企業(yè)內(nèi)部商業(yè)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，有客觀的認(rèn)識(shí)，善于把握企業(yè)運(yùn)作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎(chǔ)上，善于捕捉來(lái)自社會(huì)生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現(xiàn)存社會(huì)中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的發(fā)展方向，并對(duì)新興事物充滿濃厚情趣；

　�。�3）獨(dú)創(chuàng)力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng)新意義的“創(chuàng)新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達(dá)成這些創(chuàng)新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對(duì)社會(huì)需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇13

　　一、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因

　　創(chuàng)業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命，把現(xiàn)代的創(chuàng)新精神與傳統(tǒng)的就業(yè)觀念結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養(yǎng)為有創(chuàng)新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國(guó)等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩(wěn)定的單位或者做穩(wěn)定的事，對(duì)就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級(jí)知識(shí)分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內(nèi)在。第三，是大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專業(yè)特長(zhǎng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已成為普遍現(xiàn)象。為了提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現(xiàn)貴陽(yáng)市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng)業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)就成了關(guān)鍵。本文針對(duì)貴陽(yáng)市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對(duì)策。

　　1.建立可調(diào)動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但是在繼續(xù)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續(xù)學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng)業(yè)思想已陳舊，創(chuàng)業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng)業(yè)，待其創(chuàng)業(yè)有一定雛形之后再返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

　　2.構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節(jié)課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要建立創(chuàng)業(yè)教育體系，這個(gè)體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應(yīng)該有明確的教育目標(biāo)，這個(gè)教育目標(biāo)應(yīng)該是和高校教育的基本目標(biāo)保持一致的，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。它不是“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jī)。但由于涉及面窄、專業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數(shù)學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，以確保提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等；其二是以學(xué)校團(tuán)委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、組織鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和學(xué)生社團(tuán)等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新科技園等部門(mén)共同協(xié)調(diào)的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設(shè)一些初級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、理論、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。但貴陽(yáng)各高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有結(jié)合各校自己的現(xiàn)狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)考慮素質(zhì)教育的通識(shí)性，需要面向特定對(duì)象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建，并充分利用學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件，逐步創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，比如：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，二級(jí)學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專業(yè)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設(shè)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高校可以聯(lián)合起來(lái)一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng)辦的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目集中，堅(jiān)持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)�？傊�，本文在對(duì)貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出了一些切實(shí)可行的解決對(duì)策，對(duì)于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇14

　　大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與青年人力資源管理

　　摘要:對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的影響因素有:政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)政府針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策企事業(yè)用人單位對(duì)青年人力資源的合理開(kāi)發(fā)配置學(xué)校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助以及大學(xué)生個(gè)人定位等。如何從這些因素出發(fā)，探尋在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)，又能科學(xué)地做到青年人力資源管理的合理開(kāi)發(fā)與配置。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);人力資源管理;科學(xué)開(kāi)發(fā)配置

　　中圖分類號(hào):G473文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-1605(20xx)03-0091-03

　　大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到家庭，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)乃至和諧社會(huì)的構(gòu)建。為此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難和問(wèn)題，如何加強(qiáng)青年大學(xué)生的人力資源管理中的開(kāi)發(fā)和配置就顯得非常重要和迫切。目前，雖然“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場(chǎng)正在逐步形成，但是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還存在著制約其諸多不利因素。因此，要解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，就應(yīng)該從政府學(xué)校用人單位畢業(yè)生個(gè)人等方面入手，尤其是大學(xué)生個(gè)人也要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　一當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)

　　1.大學(xué)生就業(yè)難�！按髮W(xué)生就業(yè)難”并不是說(shuō)大學(xué)生連保證基本生存的工作都找不到，而是說(shuō)他們的初次就業(yè)時(shí)間拖延，初次就業(yè)率降低，預(yù)期收入與現(xiàn)實(shí)收入之間的差距拉大。

　　其主要表現(xiàn)在:一是對(duì)大學(xué)生需求增加的速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，按照現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)。二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)高薪部門(mén)就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。有一項(xiàng)對(duì)三千余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月二千元至四千元，這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。大學(xué)生就業(yè)力不足特別是其現(xiàn)實(shí)能力與用人單位實(shí)際需求之間存在的較大差距，是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。

　　2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難。大學(xué)生雖然有知識(shí)有技術(shù)，同時(shí)又具有創(chuàng)業(yè)精神，但在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的當(dāng)前，很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，從長(zhǎng)期來(lái)看，對(duì)于緩解國(guó)家就業(yè)壓力不失是一條道路。近年來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱，同時(shí)也反映了我國(guó)大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的日益成熟。在新科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，確實(shí)提供了難得的契機(jī)。

　　由于就業(yè)率低，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，成為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的催化劑，但實(shí)際上走上創(chuàng)業(yè)之路并且堅(jiān)持下去的大學(xué)畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾。因此，在充分肯定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也必須清醒地看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所存在的問(wèn)題和隱憂。剛剛畢業(yè)走出校園的大學(xué)生并不完全具備創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。一是知識(shí)限制。大學(xué)生從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，學(xué)的知識(shí)總是限制在一定范圍內(nèi)，有些學(xué)文科的，在商業(yè)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)理財(cái)稅收等方面的知識(shí)匱乏;而學(xué)理科的學(xué)生，雖然在商業(yè)理財(cái)方面占有優(yōu)勢(shì)，但往往無(wú)法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來(lái)，缺少個(gè)性化的信息傳遞。對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況缺乏了解，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒(méi)有說(shuō)服力等。 二是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生長(zhǎng)期呆在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解。大學(xué)生有理想與抱負(fù)，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了能“紙上談兵”之外，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。 三是資金問(wèn)題。大學(xué)生剛從校園里走出來(lái)，毫無(wú)資金積累，除了極少數(shù)有家庭支持資金的同學(xué)外，大多數(shù)都將遇到這個(gè)困難。因此，對(duì)于大學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)條件以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍不算相當(dāng)成熟。

　　二當(dāng)前青年人力資源管理中所存在的問(wèn)題

　　運(yùn)用人力資源管理學(xué)中的理論，針對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，歸結(jié)出我國(guó)青年人力資源管理存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

　　1.社會(huì)方面。用人單位需求量大大少于畢業(yè)生人數(shù)。大學(xué)生人力資源數(shù)量相對(duì)豐富，但是大眾化高等教育的普及造成人力資源質(zhì)量總體欠佳。此外，地方保護(hù)主義和行業(yè)保護(hù)主義色彩依然嚴(yán)重，個(gè)別用人單位對(duì)人才結(jié)構(gòu)的改善和人員素質(zhì)的提高重視不夠，這就造成了人力資源地區(qū)學(xué)科分布不平衡，青年人力資源的配置不合理。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決這個(gè)問(wèn)題需要社會(huì)各方面的相互配合，而這些配合就需要政府的大力支持，政府要加強(qiáng)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與配置工作的重視，加大投入，建立健全完善的青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

　　2.用人單位方面。由于用人單位選擇的余地較大，為減少成本，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少用人單位把大學(xué)生工資壓得很低。一些用人單位隨意提高用人標(biāo)準(zhǔn)，給已經(jīng)雪上加霜的大學(xué)生就業(yè)造成更大困難。用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在:第一，用人單位過(guò)于看重高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生的實(shí)際水平和應(yīng)用能力。第二，用人單位偏重學(xué)校品牌學(xué)歷層次和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般而言，北京上海等大城市的中央部委所屬院校的畢業(yè)生，就業(yè)并不算困難。而難找到工作的畢業(yè)生，主要集中在非重點(diǎn)院校地方院校及民辦院校，特別是一些非熱門(mén)專業(yè)或市場(chǎng)供大于求的專業(yè)，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。從人力資源管理的角度看，這是對(duì)青年人力資源的浪費(fèi)，也是用人單位未能科學(xué)開(kāi)發(fā)青年人力資源合理配置青年人力資源。

　　3.高校方面。部分高校在專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)模式等方面還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)變化的要求，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化錯(cuò)位是制約畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的運(yùn)營(yíng)機(jī)制一直是一種計(jì)劃招生統(tǒng)一分配的計(jì)劃體制，很多高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件，招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不相適應(yīng)的矛盾產(chǎn)生。特別是個(gè)別學(xué)校只憑自己師資的狀況而不顧人才市場(chǎng)的需求，盲目設(shè)置招生專業(yè)，確定招生人數(shù)，一旦學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，他們又強(qiáng)調(diào)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)該是人才綜合素質(zhì)的提高。正是近些年來(lái)部分媒體和個(gè)別高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)渲染這一理論，導(dǎo)致了一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題更顯突出。不少高校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生不重視就業(yè)，在高校中一般都有專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，然而目前機(jī)構(gòu)所做的僅僅是為畢業(yè)生提供一般性的服務(wù)，而很少?gòu)母�深層次上�?duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題給予指導(dǎo)。

　　三探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路以及與青年人力資源管理之間的和諧發(fā)展

　　加強(qiáng)大學(xué)生人力資源管理，有助于推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，大力開(kāi)發(fā)大學(xué)生的人力資源，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，提高就業(yè)率，客觀上有利于緩解國(guó)家總體就業(yè)壓力，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與推進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)，如何科學(xué)地做到人力資源管理的合理開(kāi)發(fā)與配置，提出相應(yīng)的治理措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的人力資源管理環(huán)境，筆者有以下幾點(diǎn)建議:

　　1.全程就業(yè)指導(dǎo)體系的建立。大學(xué)生就業(yè)難是事實(shí)，解決他們就業(yè)難問(wèn)題需要社會(huì)各方面的相互配合。這些配合就需要政府的大力支持，首先應(yīng)建立健全完善的青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

　　第一，不斷完善大學(xué)生青年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。以江蘇省為例，每年，畢業(yè)生市場(chǎng)人才市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)這三大就業(yè)市場(chǎng)都是各自舉辦招聘會(huì)，20xx年江蘇將大力推動(dòng)三大市場(chǎng)相互貫通。從20xx年1月1日起，省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)人才市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)將在三個(gè)市場(chǎng)內(nèi)互設(shè)服務(wù)窗口，為畢業(yè)生提供一站式就業(yè)服務(wù)。此外，教育人事勞動(dòng)保障等部門(mén)還將定期聯(lián)合舉辦網(wǎng)上招聘活動(dòng)。江蘇省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上表示，今后還可以考慮建一個(gè)人力資源市場(chǎng)，三大市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)可以安排在同一地點(diǎn)進(jìn)行。這樣不斷完善健全統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上減少企事業(yè)高校就業(yè)指導(dǎo)中心與政府就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的信息不對(duì)稱，從而在一定程度上有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　第二，青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校用人單位之間的緊密聯(lián)系，在大學(xué)生就業(yè)的工作中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，將最新的就業(yè)資訊傳遞給高校，從而指導(dǎo)高校就業(yè)工作的展開(kāi)。用人單位要為大學(xué)生就業(yè)提供平臺(tái)，讓供求雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行雙向選擇，比如，利用社會(huì)信息化技術(shù)，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)將用人單位和求職者雙方的有關(guān)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公布。供求雙方還可以通過(guò)電子郵件等形式進(jìn)行交談，這些都在一定程度上有效地提高了就業(yè)質(zhì)量。但是，更重要的一點(diǎn)是，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須規(guī)范用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而推動(dòng)大學(xué)生充分就業(yè)。

　　2.完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。一直以來(lái)，我國(guó)許多高校往往把就業(yè)指導(dǎo)理解為在學(xué)生畢業(yè)時(shí)開(kāi)幾次求職講座或舉辦幾場(chǎng)招聘會(huì)等，而沒(méi)有把它作為四年中的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。然而，對(duì)于首次面對(duì)職業(yè)市場(chǎng)面臨擇業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。

　　學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求是普遍的多方面的。但目前絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅是面向大四學(xué)生開(kāi)展。實(shí)際上，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，其心理生理是處于連續(xù)不斷變化之中的。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分階段實(shí)施。具體地說(shuō)，完善大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作配合建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系，就是要做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)校學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合。歸納來(lái)說(shuō)，要做到以下兩點(diǎn):

　　第一，建立系統(tǒng)化的指導(dǎo)管理體系�，F(xiàn)在，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但工作體制仍不夠完善，應(yīng)密切聯(lián)系政府相關(guān)就業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行收集整理和公布，進(jìn)行多項(xiàng)社會(huì)就業(yè)調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果，并就社會(huì)勞動(dòng)領(lǐng)域各類工種進(jìn)行綜合性標(biāo)準(zhǔn)化分類，對(duì)現(xiàn)有的各種職業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和工資狀況發(fā)展前景等進(jìn)行詳實(shí)的分析。

　　第二，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生自我定位。應(yīng)重視從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，分階段指導(dǎo)學(xué)生，使其了解社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)就業(yè)情況以及工資待遇等。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)的幫助和指導(dǎo)，使其能夠結(jié)合自身的職業(yè)技能，對(duì)今后所要面臨的找工作問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的了解，做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，找準(zhǔn)自己的定位，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找適合自身發(fā)展的出路。

　　3.國(guó)家與地方要制定相關(guān)政策，吸引鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)，各地相繼出臺(tái)了大學(xué)生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。社會(huì)人才需求并沒(méi)有真正的飽和，當(dāng)我們把目光投向相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貧困的地區(qū)，立即可以為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟一個(gè)柳暗花明的“新村”。促進(jìn)大學(xué)生到中西部地區(qū)以及農(nóng)村等基層工作，對(duì)拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)勢(shì)必能起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

　　大學(xué)生不愿到農(nóng)村就業(yè)或者說(shuō)沒(méi)有形成到農(nóng)村就業(yè)的觀念，除了其內(nèi)在因素外，與長(zhǎng)期以來(lái)的農(nóng)村就業(yè)機(jī)制的缺乏也是不無(wú)關(guān)系的。但是，我們今天應(yīng)該看到的是，沿海地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，適應(yīng)相對(duì)高學(xué)歷人才生長(zhǎng)的土壤基本孕育成熟，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)的可行性也已漸漸得到體現(xiàn)。但是，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，農(nóng)村必須有可以吸引大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)文化生活等方面的條件，其中包括政策的支持，以及制訂出更加足夠吸引他們的激勵(lì)機(jī)制。要吸引大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的青睞，光有經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展生活上的便利還是不夠的，讓寒窗十幾載好不容易走出農(nóng)村后再返回農(nóng)村的大學(xué)生，顧慮最多的還是出路問(wèn)題，那么，這就需要國(guó)家與地方政策上的支持。

　　在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和農(nóng)村內(nèi)在機(jī)制以及外在條件逐漸完善的當(dāng)前，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到去農(nóng)村就業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，要正確把握自己的人生觀價(jià)值觀，到社會(huì)需要的地方去建功立業(yè)。因此說(shuō)，到農(nóng)村基層就業(yè)對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題來(lái)說(shuō)是雙贏的。

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