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做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆（通用13篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 1
當(dāng)我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，走上了講臺，成為千萬名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個問題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？
經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)識到今天教師的職責(zé)是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。
但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。
所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。時代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時俱進(jìn)。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。
通過學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的'愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實(shí)效性。
在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，�？磮螅谏暇W(wǎng)�？傊�，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。
教師不再是惟一的信息源，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子，而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣，同時我要求自己首先做到這幾點(diǎn)，還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識，給孩子一個自主發(fā)展的空間，使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。
教與學(xué)是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時采用孩子喜聞樂見的方式方法，培養(yǎng)孩子的興趣，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會用一生去思考，用一生去回答。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 2
今年8月17號我們學(xué)校請來了市教研室的盧團(tuán)云為我們上了一堂生動的課《做最好的老師》。聽完后，感慨萬千。因為盧老師的很多觀點(diǎn)我都很贊同，聽他的課既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!
我記得，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！�
最震撼我的`是盧老師對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚(yáng)了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，當(dāng)善良的使者、做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔!
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 3
老師的寒暑假是很多職業(yè)羨慕的時間，作為老師的我們，寒暑假正是我們充電和學(xué)習(xí)的大好時間，今天在家我細(xì)細(xì)品讀了楊衛(wèi)平教師的《做一個快樂的教師》。
這個講座對我觸動最大的一句話是——把時間還給孩子。
在我的數(shù)學(xué)課上，我可以保證45個以上的孩子能夠自覺的認(rèn)真聽講，也能保證自覺認(rèn)真聽講的孩子，百分之百的掌握當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，通常情況下，我的課只上38分鐘，剩下的兩分鐘，我會出一道或兩道計算題。每一個孩子通過自己的努力，都可以為自己贏得1—2分鐘的提前下課的權(quán)利。只要這一道計算題，孩子做對了，他就可以驕傲而有秩序的'享受走出教室休息的權(quán)利。
為了這份小獎勵，為了這兩分鐘的自由時光，孩子們很用心。
還有一個值得與大家分享的與情感有關(guān)的觀點(diǎn)——孩子是用來愛的、原諒的，而不是用來教育的。
我自己是一個笨學(xué)生，當(dāng)年學(xué)寫數(shù)字“8”，用了兩年的時間。所以，我特別理解接受事物相對慢的孩子。人身上的每一個不足都會有一個相應(yīng)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)，一個學(xué)寫數(shù)字“8”耗去兩年時間的笨小孩，在滿分為150分的高考數(shù)學(xué)考試中，考了145分。十年來，我教的1000多個孩子中，沒有一個是笨到我那樣程度的，他們完全有資格像我一樣享受數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)和班上一個特別愛打游戲的孩子在一起聊游戲，然后由游戲到數(shù)學(xué)，我給他講我自己的經(jīng)歷。這孩子從五年級期末的43分，通過一個學(xué)年的努力，畢業(yè)時考了87分。
我曾經(jīng)說，只要你愿意，我有本事讓你的數(shù)學(xué)考到90分，如果真有了這樣的成績，你得請我吃漢堡。
那個考了87分的孩子給我買了一個漢堡，他留言說：“老師，雖然還差三分，但我知足了�！�
我認(rèn)為“教育是一種藝術(shù)，更是一種策略和技巧�！�
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 4
脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關(guān)愛，迷路的學(xué)生需要用愛為他們指點(diǎn)迷津。對于一些學(xué)生，他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強(qiáng)，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通，搭建起尊重與理解的橋梁。
對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的'效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對學(xué)生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應(yīng)感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯認(rèn)為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學(xué)生，老師既是傳道、授業(yè)、解惑者，又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學(xué)習(xí)知識和能力。丘吉爾曾說：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要這樣去贊美他�！�
其次，在對待個性各異的學(xué)生時，也可以用不同的方式呵護(hù)他們的成長。但老師在對于每位學(xué)生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要對所有的學(xué)生都一視同仁，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而且更要對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生，除了他可能在個性素質(zhì)中就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格特征外，更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神；只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 5
教育是一個為人師表、教書育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中，我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》，書中不論是教學(xué)還是班級管理上，都能給我很大的震撼。
一、堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
教育是做到“條條大路通羅馬”，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級事務(wù)時，作為班主任要靈活應(yīng)對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開學(xué)時，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對齊，學(xué)生們的自覺性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請了班上幾個學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來有效。每一個看似煩惱的問題，其實(shí)都是一個機(jī)會，提高學(xué)生能力的機(jī)會，考驗班主任智慧的機(jī)會。在班級管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。
二、教師有心，處處皆是學(xué)問。
在書中，魏老師堅持了很多年的做法是：堅持利用國外學(xué)生的事情，來擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國外同齡人是如何做的，從而與自己形成對比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級管理和教育教學(xué)改革。他會常給學(xué)生讀外國學(xué)生的.作文;堅持訂閱《外國教育動態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營......就這樣，他的學(xué)生通過同齡人生活的比較，通過不同國家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識。
條條大路通羅馬，管理班級，不一定非要盯著那些“管理班級”的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛我們的工作，關(guān)愛我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 6
作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味，有時候?qū)嵲谛腋２黄饋�。于是，牢騷滿腹;于是，消極怠工;于是......試想，一個整天愁眉苦臉，怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們，學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活。不能選你所愛，的，那就愛你所選的，我們有桃李滿天下的芬芳，我們有采菊東籬下，悠然見南山的閑適......教師也有教師的幸福啊!
無法忘記那個學(xué)生那件事：六年級時，我發(fā)現(xiàn)班里有一個男孩顯得特別老成，而且沉默寡言，班里的學(xué)生都很排斥他，他也把自己禁錮在一個人的世界里，班里的任何活動他都不屑參加，學(xué)習(xí)上也是無精打采。我在一個放學(xué)后的傍晚找了他，把他請到辦公室，搬了把椅子讓他坐在我的對面，我們進(jìn)行了一次朋友間的`談話，具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是，那天很不巧，我們談話結(jié)束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨，我被淋得全身濕透。
到家后，我在第一時間給他打了個電話，問他怎么樣，叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉，喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了，沒想到對他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運(yùn)動會我怎么也忘不了，兩個班級的分?jǐn)?shù)咬得很緊，他在比賽跳高這一項目的時候，和2班的一個男生互不相讓，桿升到了讓我看著有點(diǎn)害怕的高度了，我勸他放棄，他一定不肯，望著已經(jīng)比我高出一大截的他眼里的堅定，我只有在旁邊替他拿著衣服。最后他真的戰(zhàn)勝了那個體訓(xùn)隊的男孩，也戰(zhàn)勝了自己。
更令人感動的是，今年他考上了浙江大學(xué)，錄取后的第一時間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊，并在臨出發(fā)去報到前的那天帶著一束鮮花來到了我家，向我表示真誠的感謝。
此時此刻的幸福，我想不是老師的人是永遠(yuǎn)也無法體驗到的。只要我們調(diào)整好心態(tài)，那么我們將會是一名幸福的教師，因為幸福就掌握在自己的手里!
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 7
《做最好的教師》這本書的第四講，高老師講了，我們教育學(xué)生，就要抓住學(xué)生的心理。老師一定要了解學(xué)生的心理，值了解每一個學(xué)生的心理，還要走進(jìn)每個學(xué)生的心里。我們抓住了學(xué)生的心理，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，采用不同的方法。高老師還講到，“贏得家長，教育成功了一半”，我們在對學(xué)生的教育中離不開家庭教育，離不開家長的配合。
《做最好的教師》這本書的第三講，高老師講了怎樣教學(xué)最有效。通過讀這一講我知道了，老師要上好課，不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有廣博的.通用知識和寬闊的胸懷視野；還要具有豐富的學(xué)識修養(yǎng)，要多才多藝；要做到為了給學(xué)生一碗水，教師要準(zhǔn)備一潭水。要上好課，還要在工作、上課中營造積極的學(xué)習(xí)生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們健康的情感和人格，發(fā)展學(xué)生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個老師要做到的，也是評價教師上課水平的重要途徑。
學(xué)習(xí)了高老師的《做最好的教師》這本書的第二講，高老師講到了用愛來教育學(xué)生，我覺得用愛教育學(xué)生是我們教師的最高境界，平常我們也都這樣說，也都這樣做，但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠。我們只有真正的去用愛去教育學(xué)生了，在教育的過程中始終堅持用愛心去教育，我相信一定會做好教育的。在以后的工作中我們要堅持用愛教育學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書的第一講，我感觸很深，教師怎樣才能感受到快樂和幸福？高老師說的”要看得開、想得透、出得來、放得下，回歸內(nèi)心，種好自己的心田，做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責(zé)任”這句話非常好，我想如果我們都能達(dá)到這種心境，那么一定會快樂、幸福。高老師講的要有一顆平常心，用陽光味道感染學(xué)生，要有一股靜氣，我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會朝著高老師講的去做，讓自己快樂、幸福。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 8
陽光代表著愛，代表著生命的熱力，代表著對希望與理想的執(zhí)著。陽光能給萬物生命力，陽光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。
為了讓老師們懷揣一顆陽光心，將愛灑向?qū)W生心靈，享受幸福的教師生活，鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來了主題為“做陽光教師”專題講座活動。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、變壓力為動力擁有陽光心態(tài)做幸福教師。
本次培訓(xùn)，是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞，精神振奮，人格魅力得到以提升，更加統(tǒng)一了“做陽光教師，培養(yǎng)陽光學(xué)生，打造陽光學(xué)�！钡乃枷耄鹤尳逃錆M思想，讓思想充滿陽光，讓陽光充滿校園，讓校園充滿活力。
用心感悟?qū)＜要?dú)特的教育智慧，激蕩心靈，啟迪思想，激發(fā)思維。2月20日下午，金銀湖中學(xué)邀請武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場題為“做一名幸福的教師”的講座。
講座中，施火發(fā)通過案例、自己的心得體會以及幻燈片演示闡述了做一個幸福的`老師要享受自己的專業(yè)成長、享受學(xué)生的健康成長、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作、享受生命的良性互動。他說：做教師最大的幸福，在于能夠通過我們的努力讓學(xué)生擁有一個更好的成長環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長。短短兩個小時的講座，教師們對如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識和領(lǐng)悟，也讓我們在以后工作中如何保持良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中，注入了新的強(qiáng)心針。
我們靜靜地聽，靜靜地品味，靜靜地內(nèi)化，心靈深處便覺得如沐春風(fēng)般溫暖，如飲甘露般清甜。感悟教育智慧，踐行生命真諦。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財富和一頓豐盛的營養(yǎng)大餐，激勵大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，永葆自己的教育教學(xué)生命之樹常青!常綠!
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 9
《教師專業(yè)成長的途徑》一書描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了一番。這本書主要是通過案例向我們展示了這些教師是如何由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越的成長歷程。通過對本書的閱讀，使我感受到：
教師要在不斷的反思中提高。有人說教育是一個受經(jīng)驗左右的行業(yè)，從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗羈絆。如果在平時的教學(xué)工作中，缺乏自我反思的意識和自我調(diào)整的能力，很容易就會陷入“用昨天的`知識教今天的學(xué)生，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。經(jīng)常進(jìn)行系統(tǒng)反思的教師，才能不斷地認(rèn)識自己的局限，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，不斷地提升自身素質(zhì)和能力。
教師要在探索中不斷進(jìn)步。這本書的30個案例，其實(shí)就是30個不同的教育探索故事，案例中的教師透過這些故事向我們傳達(dá)著這樣的一些信息：在教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題都是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐。當(dāng)教師在工作中發(fā)現(xiàn)自己原先的教學(xué)方法不能奏效了，以往的經(jīng)驗不再靈驗了，這時就需要不斷地進(jìn)行探索研究，從而塑造新的自我。
最后，感受最深的就是教師要懂得積累得失。張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象比較深刻，如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會;今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步，等等，都原封不動的記錄下來。我想，我們在教育實(shí)踐中也會“路越走越寬，景色越來越宜人”。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 10
快樂的假期到昨天就結(jié)束了，今天我們老師就正式開始上班了。和往年一樣，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐――培訓(xùn)。今天給我們講座的是進(jìn)修學(xué)校的高級講師楊梅玲老師，聽她的講座讓我有一種幸福的感覺，所以我很愿意把今天的感受用“幸�！眮砀爬�。
參加工作已經(jīng)11年了，我就像一塊沉入河底的石頭，鋒利分明的棱角漸漸的被激流的河水磨掉，說實(shí)話很累，特別是過去的一學(xué)年，從來沒有感覺過的累，從來沒有感覺過的無奈，曾一度想放棄。很感謝今天聆聽到了楊老師對于幸福教師的解說。其實(shí)幸福就是生活中的一種滿足感，就是心態(tài)問題。
首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點(diǎn)也不曾給誰少一點(diǎn)。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生因為我們的愛學(xué)會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的.家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。
其次，熱愛自己的事業(yè)，做一名心胸豁達(dá)的教師。
心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切――積極的心態(tài)會帶來積極的結(jié)果。著名教育家威廉。貝內(nèi)特說過“工作是用生命去做的事”，不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。如果我們都能把教師這個職業(yè)當(dāng)成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 11
走進(jìn)于漪老師的課堂，讓我們感觸最大的莫過于那種師生交融的美好境界。于漪老師的課堂是“活”的——教師“活”了，教材“活”了，更重要的是學(xué)生“活”了。在于漪老師的課堂上，學(xué)生們是忙碌的，他們忙著讀、忙著寫、忙著提問、忙著思考……總之，他們是在忙著學(xué)。
而教師也并非袖手旁觀，無所事事，她忙著引導(dǎo)、忙著啟發(fā)、忙著點(diǎn)撥、忙著解答……在她的.課堂上，師生雙方不再是講與聽、教與學(xué)的簡單的二元對立關(guān)系，而是通過師生互動、思想交鋒、靈魂碰撞共同營造生動、活潑、融洽、共贏的課堂境界。正像于漪老師自己所說的那樣：“課堂教學(xué)不是簡單的知識傳授，機(jī)械訓(xùn)練，而是師生互動、思維碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程�！雹儆阡衾蠋熓肿⒅卣n堂上的師生互動，她說：“教師運(yùn)用教材科學(xué)地藝術(shù)地有創(chuàng)造性地教，學(xué)生以教材為依據(jù)主動地積極地學(xué)，師生兩個積極性發(fā)揮，課堂教學(xué)就生動活潑，進(jìn)入佳境。”
然而并不是每一個老師都能夠找到師生互動的鑰匙，于漪老師的成功得益于她多年教學(xué)實(shí)踐積累的豐富的師生互動智慧。而任何實(shí)踐活動都是在一定的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，特別是持之以恒、貫徹始終的實(shí)踐更是需要堅定的思想根基。如果我們不能從思想根源上探求于漪老師的師生互動智慧，只是照貓畫虎地學(xué)習(xí)她的技巧、方法或模式，實(shí)踐起來就可能舉步維艱、捉襟見肘、收效甚微，更可能陷入東施效顰、邯鄲學(xué)步的窘境，不能將師生互動貫徹到底。
通過學(xué)習(xí)研究于漪老師的眾多課堂教學(xué)實(shí)錄、論文專著和其他采訪會談、會議發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)于漪老師的課堂之所以能時時閃現(xiàn)師生積極互動的光芒，很大程度上取決于她樹立了“以生為本”的學(xué)生主體觀、“為‘學(xué)’而教”教學(xué)目的觀和“能者為師”的師生觀。讓我們從這些思想根基入手探尋于漪老師的師生互動智慧，也許會對我們的教學(xué)有更大的幫助。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 12
3月31日，河南省紀(jì)委召開“講忠誠、守紀(jì)律、做標(biāo)桿”活動動員部署會，決定從即日起在全省紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)開展“講忠誠、守紀(jì)律、做標(biāo)桿”活動。把紀(jì)律挺在前面，也就是黨的紀(jì)律必須挺在法律的前面，政治上要講忠誠，組織上要講服從，行動上要講紀(jì)律，黨的紀(jì)律嚴(yán)于國法，一個黨員不僅要固守法律底線，做遵守法律的表率，還要嚴(yán)格遵守黨章、遵守黨的紀(jì)律和規(guī)矩。
俗話說的`好：“欲知平直，則必準(zhǔn)繩，欲知方圓，則必規(guī)矩。當(dāng)今社會，是一個講規(guī)矩的社會，任何一個群體、企業(yè)，大到國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩，我們的政府機(jī)關(guān)也有著自己的規(guī)章紀(jì)律，這就要求我們要講規(guī)矩守紀(jì)律，遵守政府的規(guī)章紀(jì)律。有人認(rèn)為，講紀(jì)律就沒了自由，講自由就不能受紀(jì)律的約束，我認(rèn)為這種看法是錯誤的。沒有規(guī)矩不成方圓。這句話深刻地點(diǎn)明了規(guī)矩，也就是紀(jì)律的重要性。紀(jì)律對于一個單位、一個集體是至關(guān)重要的。它好比洶涌河流的河床一般，沒有了河床的保護(hù)，河流就會奔涌而出，甚至泛濫成災(zāi)。
在平時的工作中，我們一定要嚴(yán)格按照工作流程辦事，分清輕重緩急，不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事忙而怕為。守紀(jì)律，就是在任何情況下都要以群眾利益為中心，堅持組織原則，照章辦事，找準(zhǔn)位置，幫忙不添亂，就比如說按時上下班，不遲到，不早退等等這些最基礎(chǔ)的紀(jì)律，我們每都應(yīng)該遵守并做到，并更加嚴(yán)格的要求自己。在工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守規(guī)章制度，明晰工作流程和工作權(quán)限，保證日常工作的順利和高效，減少和避免工作的錯誤性。
前車之鑒，后事之師。我會以本次教育活動為契機(jī)，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)真反思自己的不足之處，從頭做起，從日常的每一言每一行做起，遵守紀(jì)律，服從安排，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和做人習(xí)慣，為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
做一名終身學(xué)習(xí)的教師教育隨筆 13
3月17日至3月19日，我們語文組的老師到鄭州大學(xué)的南校區(qū)參加了全國語文教育論壇。在本次三天的大會上我們聆聽了名家的課堂和名家對于語文教育的思考，收獲頗多。
本次會議總體感受是：上好日常課，優(yōu)化好課堂，研究考試方向，做一個受學(xué)生歡迎的語文老師。
徐杰老師說，核心素養(yǎng)下，語文課堂其實(shí)就是兩句話，聽得懂人話，會說人話。意思是說，我們語文課是有人文情懷的課，我們語文老師是有人文情懷的老師。但是現(xiàn)實(shí)是我們的語文老師很累，心累，身累。心累是各種指導(dǎo)其實(shí)都是不符合語文學(xué)科特點(diǎn)。例如導(dǎo)學(xué)案的使用其實(shí)就是把語文當(dāng)成數(shù)學(xué)課來講，語文的美感看不到。身累是“舉頭望明月，我在批作業(yè)�！蔽覀冋Z文老師完全可以放下這些低端的勞動，研究一些高雅的學(xué)問。研究一些有深度的，有內(nèi)涵的。成為學(xué)生高質(zhì)量生命的指導(dǎo)者，而不是燃燒了自己，也沒有照亮別人。例如，我們學(xué)習(xí)小石潭記的時候，我們是否把柳宗元的前世今生給了解了。而不是百度個教案就可以上課。
我們的學(xué)生其實(shí)都是能夠成才的，只不過是不同的人才。我們的學(xué)生都是合格的，只不過是不同的規(guī)格。
因此上好自己的日常課，不斷的優(yōu)化自己的課堂。不斷的多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，關(guān)注后面的學(xué)生，研究考試方向才是我們語文老師的`匠人精神。
其二對于課堂五節(jié)課，各位專家各有自己的風(fēng)格，甚至第一個和第二個會完全相反。但是對于課堂的設(shè)計，課堂的處理卻是各有千秋。顯示老師對于文本和學(xué)生的深刻思考。
老師是什么，其實(shí)就是無論你站在那里，你都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。每位作家都在向我們展示我們的語文正在向深度方向發(fā)展。
當(dāng)然，本次大會的一個很明顯的暗示，就是要求我們要研究學(xué)生，研究考試，研究課堂。
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