星星會(huì)發(fā)幾種光幼兒教師教育隨筆
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我看到徐韓昊雨在科學(xué)區(qū)不停地?cái)[弄手電筒，一會(huì)兒做影子游戲，一會(huì)兒把手電筒的光環(huán)射在地上不停地晃動(dòng)讓其他小朋友來(lái)踩，玩得不亦樂(lè)乎。我靜靜地看著他們，不忍心上前打擾，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走向閱讀區(qū)的時(shí)候，徐韓昊雨突然跑到我跟前睜著一對(duì)圓溜溜的大眼睛問(wèn)我：余老師，我考考你，你知道星星會(huì)發(fā)幾種光嗎?我不假思索地笑著對(duì)他說(shuō)：星星只會(huì)發(fā)一種光啊!星星不都是黃色的嗎?聽(tīng)了這話，他特著急地對(duì)我說(shuō)：余老師，不對(duì)，星星會(huì)發(fā)出紅色，黃色，藍(lán)色的光。因?yàn)樾切鞘怯袦囟鹊�，它溫度不一樣發(fā)出光就不一樣。我聽(tīng)了一頭霧水，就問(wèn)：你是怎么知道的?他自信滿滿地回答：我是從書上看到的，然后一臉開(kāi)心地跑開(kāi)了。
徐韓昊雨的問(wèn)題，一直在我腦海里縈繞，我特別想知道"星星會(huì)發(fā)幾種光"，徐韓昊雨說(shuō)得正確嗎?于是放學(xué)后．我回到家就迫不及待地上網(wǎng)查資料，一查才明白，徐韓昊雨說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)，原來(lái)星星大部分都是恒星，他們自身燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光，就像太陽(yáng)一樣，只不過(guò)太陽(yáng)是離我們最近的恒星，而且星星會(huì)發(fā)出紅的、黃的、白的、藍(lán)的'……什么顏色都有，他們之所以顏色各異，就是因?yàn)槠浔砻鏌霟岢潭雀鞑幌嗤?/p>
知道答案的我感到很欣慰，因?yàn)楹⒆佣茖W(xué)了，會(huì)從書上學(xué)到知識(shí)了，而且說(shuō)得很對(duì)，但同時(shí)我更感到很羞愧，現(xiàn)在大班孩子的知識(shí)量已經(jīng)超過(guò)作為老師的我了，我常常會(huì)被他們看似異想天開(kāi)的問(wèn)題所難到。時(shí)代在進(jìn)步，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，孩子們的知識(shí)也在不停地填滿自己的知識(shí)容量，而作為老師的我，知識(shí)容量還只是維持原樣，學(xué)生時(shí)代課本里學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的求知欲了，我還怎么能當(dāng)好孩子的啟蒙老師呢?
3～6歲的孩子，他們對(duì)這個(gè)世界都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，那些未知的世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了誘惑，作為專業(yè)的幼兒教師，我們需要掌握的不僅僅是專業(yè)的知識(shí)、技能，還需要掌握大量的知識(shí)量來(lái)滿足孩子們對(duì)這個(gè)世界認(rèn)識(shí)的渴望。過(guò)去，老師是手拉手領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，老師在前，孩子在后，而在信息獲取途徑多樣化的現(xiàn)在，我們是和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起前進(jìn)，如果我們不把自己知識(shí)的海洋裝滿，怎么能滿足孩子們那一條條求知欲望強(qiáng)烈的小河呢?
信息技術(shù)的時(shí)代讓我們獲取信息變得方便，快捷，省下不少的時(shí)間，但我們漸漸地忽視了書的存在價(jià)值和不可比擬的重要性，我想，我應(yīng)該向徐韓昊雨那樣多看看書，然后帶著自信回答孩子們的"十萬(wàn)個(gè)為什么"。
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