浙江省慈溪市三北鎮(zhèn)甸山小學(xué) 金培

提要

這篇論文介紹了作文練筆的一種新方法，這是作者獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐的行之有效的好方法。該文已公開(kāi)發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》1999年第12期上。

“信函平等溝通法”是指學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信達(dá)到積累材料、提高寫(xiě)作水平的練筆方法。這種方法建立在雙方平等溝通的基礎(chǔ)上。它和日記的相同之處在于兩者都是學(xué)生真情流露，有利于學(xué)生建立寫(xiě)作素材“倉(cāng)庫(kù)”。除此之外，“信函平等溝通法”還有日記無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，你想，日記是寫(xiě)給自己看的，日記中不足之處無(wú)人指正；而信是最常用的應(yīng)用文之一，是溝通人與人之間感情的橋梁，如果信是寫(xiě)給家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)讀了就會(huì)指出優(yōu)缺點(diǎn)，又能讓學(xué)生感受到親子之情；如果信是寫(xiě)給老師的，老師讀了就會(huì)給予指導(dǎo)，并讓學(xué)生感受到師生之情。這就使家庭教育、學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生在通信過(guò)程中獲得的感情滿足又可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

“信函平等溝通法”實(shí)施簡(jiǎn)單，學(xué)生星期一到星期五仍寫(xiě)日記，雙休日改為寫(xiě)信。寫(xiě)給父母的信可以通過(guò)郵局寄送，也可直接交給父母，寫(xiě)給老師的信就直接寫(xiě)在周記本上，星期一上交。確定信的內(nèi)容可以有兩種方法：①教師確定范圍；②學(xué)生自定范圍�，F(xiàn)以1998學(xué)年實(shí)施的情況為例，簡(jiǎn)述如下：

1、教師確定范圍。學(xué)期開(kāi)始、期中、期末，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，或班中發(fā)生重大事情，我就抓住時(shí)機(jī)叫學(xué)生寫(xiě)信。如開(kāi)學(xué)初，因我剛接收此班，自我介紹后要求學(xué)生在雙休日給父母寫(xiě)一封信，介紹新班主任，可以介紹第一印象，可以寫(xiě)老師的簡(jiǎn)歷，可以兼而有之。第二周，要求給老師寫(xiě)信，介紹家庭情況。兩次練筆為習(xí)作《我的＿＿＿＿》、《＿＿老師二三事》積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生習(xí)作時(shí)如魚(yú)得水，信手拈來(lái)，教師只需在寫(xiě)作技巧上稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能下筆成文。

2、學(xué)生自定范圍。有時(shí)，學(xué)生有煩惱，他就通過(guò)信函，告訴老師心中的煩惱。我讀后都一一解答，做學(xué)生的心理醫(yī)生。如班長(zhǎng)約好同學(xué)一起玩，可媽媽不讓她出去，叫她復(fù)習(xí)功課。到底誰(shuí)錯(cuò)了？于是她提筆給我寫(xiě)了封信。有時(shí)，學(xué)生通過(guò)書(shū)信向老師提建議，如班隊(duì)課可以搞什么活動(dòng)，我就在晨會(huì)課民主討論的基礎(chǔ)上加以采納。有的學(xué)生不講“私情”，敢于提意見(jiàn)，指出老師的缺點(diǎn)，我十分欣賞這類學(xué)生。如一位學(xué)生在信中說(shuō)：“老師，你在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)我進(jìn)步了，我看了并不高興，你不了解我……”看來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生也不能隨隨便便，我得引以為戒，逐步改進(jìn)自己的工作方法。更讓我高興的是，5月10日，我收到一位學(xué)生的來(lái)信，她在信中譴責(zé)了北約轟炸南聯(lián)盟的野蠻暴行，我感到學(xué)生開(kāi)始關(guān)心國(guó)家大事了。“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。”以這種形式練筆，能實(shí)現(xiàn)師生民主、平等的溝通，使學(xué)生切實(shí)感受到作文是心靈的流露，是對(duì)生活的思考，不是矯揉造作。這為培養(yǎng)學(xué)生清新、樸實(shí)的文風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

“信函平等溝通法”實(shí)施一年來(lái)，取得的成績(jī)是顯著的。習(xí)作課上，學(xué)生不怕寫(xiě)作文了，能當(dāng)堂從“倉(cāng)庫(kù)”中選好材料，完成一篇來(lái)自生活、感情真摯的文章。以信函為題材的習(xí)作《電信爺爺?shù)膲垩纭贰ⅰ短貏e的道歉》、《母親，我回來(lái)了》等在市作文比賽中獲獎(jiǎng)。信函平等溝通法的意義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止為作文積累一些素材。因?yàn)樵诮煌�過(guò)程中融合著親子情、師生情，而孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的人文性或人文精神很重要的內(nèi)涵。朱自清的《背影》中有一處耐人尋味的語(yǔ)言描寫(xiě)，作者將要上車的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信。”其間傳達(dá)出父親對(duì)兒子的親子之情，又傳達(dá)出兒子對(duì)父親的深深的感激。這不正是我們的語(yǔ)文教學(xué)所呼喚的嗎？

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