初中階段是青少年身體發(fā)育的第二高峰期，又是性格形成的塑造期。他們具有成人感，喜歡用自己的眼光看世界，愛表現(xiàn)自己．十分關注別人對自己的評價。他們時而表現(xiàn)的熱情奔放，成竹在胸，時而又表現(xiàn)的十分消極，畏首畏尾。他們愛用幻想描繪人生；喜歡動腦、動手、動口；有股天生牛犢不怕虎的沖動、莽撞；因此，在學習、生活、為人上不可避免地會出現(xiàn)這樣、那樣的缺點、毛病、錯誤。面對這樣的教育對象，作為班主任，于情于理都要帶領初中生健康地從少年走向青年。很明顯，“樹不理不成材”，對初中生在成長過程中出現(xiàn)的 旁枝權”，要及時“修剪”，這就牽涉到常用的方式- - 批評教育。表面上看，批評教育很容易，做為班主任，只要板著臉，辭嚴語厲，不論男女，一視同仁，毫不留情地對待學生所犯錯誤，不就解決問題了嗎!這樣做，太多會“立竿見影”。雖然動機是好的，也會得到家長的理解和支持，但結果往往事與愿違，不與學生交心，不與學生在心靈上碰撞出火花，反復的批評，只會使犯錯誤的學生輕者產(chǎn)生抵觸情緒，重者逃學、曠課、破罐破捧．個別十分愛面子的學生，甚而離家出走，嚴重的會出現(xiàn)輕生的舉止。可見，對犯錯誤學生的批評，在認真、熱情的前提下，注重技巧，講究批評的藝術就顯得十分必要的 現(xiàn)把我多年初中班主任工作中的一點體會談談，與大家共同探討。
一、處理“早戀”宜“冷 不宜“熱”
處于青春發(fā)育階段的少男少女們，有時受影視劇、言情小說 及校園周邊不良的文化氟圍影響而產(chǎn)生早戀，已是初中生中不爭的事實。我個人認為：解決這種問題的好方式是“冷”處理，淡化處理，盡量縮小知曉人的范圍：在這一階段的男女學生，世界觀不確定，喜模仿，多數(shù)男女不算早戀，只能算交往過密。有的處于對品學兼優(yōu)的異性學生的愛慕、崇拜而突發(fā)奇想，傳紙條或自己直接向愛慕的學生并模仿影視劇或言情小說中人物的語言表露自己的心跡。他們中所傳的紙條．言辭令老師、家長驚詫，而被其追逐的“受害者”，無論從生理、心理等方面所受的傷害更大：有的羞于面子，背上沉重的包袱，成績一落千丈；為了批評教育其“肇事者”，避免對優(yōu)生的“騷擾”．我首先對“受害者 在情緒上予以安撫，曉之以理，消除他們的緊張心理，打消其顧慮，使其很快轉入正常的學習；對“肇事者 ，在充分掌握證據(jù)的條件下，讓其充分認識到自己的行為對自己及他人造成的危害，寫出書面檢討，對初次涉入者，為其保密，并向其承諾；允許人犯錯誤，并給予改正的機會。只要不再重犯．不公開處理，不報告家長．畢業(yè)離校再把以往的證據(jù)帶走，使其成為終身不為別人知曉的個人隱私經(jīng)過這種“冷”處理的學生，絕太多數(shù)都未重犯。實踐證明，他們不但不恨班主任，而且衷心感激老師。其中相當一部分洗心革面，有的甚至成了品學兼優(yōu)的學生。相反，若處理不當，大驚小怪，告家長，大動干戈，四處調查，只能把他們逼進死胡同，后果不堪設想。
二、批評結合表揚．激勵促進批評
各位班主任都經(jīng)歷過這樣的問題，每個學生都有其個人的興趣愛好；愛畫畫、愛書法、愛唱歌 但有的學生卻不論時間、地點來表現(xiàn)自己的愛好、特長。上課時，只要精力稍一分散，有的亂涂亂畫，傳來傳去，有的輕歌悄舞，不尊重老師的勞動。更有甚者，少數(shù)學生不守紀律，擾亂課堂秩序．老師批評不理不睬”遇到這種情況，我一般在課后找學生談心，告訴他(她)：寫的或畫的都不錯(表揚)，不過，這不是美術課、音樂課、，即使是美術課、音樂課，也不能隨心所欲，也要按老師的要求去做(批評)。你們應把這方面的特長，發(fā)揮到為班級出墻報、辦班級窗上，可以參加學校書法賽、文藝匯演．為班級爭光(激勵)�，F(xiàn)在的做法選錯了時間、地點(批評)。當然，說話要兌現(xiàn)，給他們表現(xiàn)的機會。他們中的絕大多數(shù)學生很少再亂涂亂畫，影響老師上課情緒了。有的學生學習目標不明確、厭學，以至擾亂課堂，對此情景，有經(jīng)驗的老師不是太發(fā)雷霆，而是用激勵的方式促進批評的力度，結合中華民族近現(xiàn)代的屈辱歷史激勵他們。告訴他們：科技落實就要挨打，科教興國，振興中華的任務將是當代青年義不容辭的責任，不學習，沒本領，國不富，民不強，照此下去．八國聯(lián)軍入侵中國．中國駐南使館被炸的悲劇極可能重演 一席話，常常使教室內變得鴉雀無聲．搗亂的學生羞愧地低下頭，愛學習的學生會眼中充滿激情。這一招．肯定比指名道姓的公開批評效果要好得多。
三、角色、性格不同，量體裁衣
在一個班集體中，學生的角色不同 分為一般學生和班干部：在班級中起帶頭作用的班干部也會偶犯錯誤：對此，我們絕不能求完美、恨鐵不成鋼，他們畢竟也還是孩子。對他們的錯誤，批評的方式一定要慎重。首先，要一視同仁 不能袒護；其次，一定要注意場合和分寸．嚴而有情，寬而有度，否則 會影響他們繼續(xù)開展工作。優(yōu)其對于性格內向、膽小、沉默、愛面子的學生，特別對女生更要注意。他們常常對班主任不留情面的公開批評，感到無地自客，有的從心理上莫名的懼怕班主任，班主任上課時低著頭 平時，路遇班主任，像老鼠見貓，遠遠躲開。對這類女生，更需注意，批評方式若不當，將會出現(xiàn)悲劇。據(jù)報道，有一初中女生，在考試中作弊，被發(fā)現(xiàn)后，班主任當眾撕了她的試卷，并把她趕出教室，她感到實在沒面子，羞于見人，回家后眼藥自殺了。這一令人終身遺憾的悲劇，我們做班主任的一定要引以為戒啊!
總之，班主任，特別是“孩子王”-- 初中班主任，對學生的批評教育，要注重批評的藝術，并用藝術的方法融愛心于批評，化批評為激勵，嚴厲于熱情。實踐證明，只要我們心里裝著學生，多觀察，多探索，靈活機動，不拘一格，就一定能及時“修剪 掉學生身上的“旁枝權”，一定會使他們成為挺拔的祖國棟粱。
謝凌云
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