【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
2．能力目標(biāo)：揣摩關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究文章所蘊(yùn)含的深刻思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護(hù)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：賞析文中的精彩比喻擬人。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解文章含蓄、雋永的語(yǔ)言。
【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】
1．借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本，反復(fù)誦讀，理解文本內(nèi)容，勾畫疑難點(diǎn)。
2．所有同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)；B層完成拓展延伸之外的題目；A層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準(zhǔn)備。
3．認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)
1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？
2．這是屬于什么表達(dá)方式，運(yùn)用了什么修辭方法？
3．為什么這里要用擬人？對(duì)什么微笑？作者的目的是什么？
4．它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了？
5．這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？
二、合作探究、激情碰撞
（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境及其外在美，感受它的生命之美。
問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑”？
2.紅柳與冰山有什么相似點(diǎn)？把紅柳比作冰山有什么意義？
3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？
（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻(xiàn)及其內(nèi)在美，理解課文意蘊(yùn)。
問題：1.作者詳寫司務(wù)長(zhǎng)和“我”“算帳”的過程有什么用意？
2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程？
（三）品讀第三部分（第19-21自然段）：描寫紅柳被砍伐后的情景，抒寫了對(duì)高原生存環(huán)境的擔(dān)憂，暢談感受。
問題：結(jié)合前面的分析，同學(xué)們，從文中認(rèn)識(shí)到了什么？體會(huì)到作者怎樣的情感？
三、拓展訓(xùn)練
能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務(wù)長(zhǎng)所說的話）
四、課堂小結(jié)
五、課外練習(xí)
完成《語(yǔ)文習(xí)題冊(cè)》題
六、學(xué)后反思
語(yǔ)文
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