設(shè)計方案錦集[5篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　課 題：剪花邊

　　學(xué) 科：美術(shù)

　　教學(xué)年級：三年級

　　教學(xué)目的：

　　1． 使學(xué)生掌握花邊剪紙設(shè)計和制作的基本方法和技能。

　　2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力。

　　3． 通過本課的學(xué)習讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

　　教學(xué)重點：

　　折剪出花邊紋樣。

　　教學(xué)難點：

　　花邊紋樣的設(shè)計。

　　教具準備：

　　示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。

　　學(xué)具準備：

　　長條形彩色紙每人三張；剪刀等。

　　教學(xué)課時：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

　　二、 欣賞，導(dǎo)入新課

　　1. 出示范圖一（各種簡單的對稱花邊）

　　現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

　　2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的花邊）

　　原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。

　　板書課題：剪花邊

　　3. 出示范圖三：說明花邊在生活當中的應(yīng)用。

　　小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

　　4.示范制作步驟。

　　教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

　�。�1） 設(shè)計單位紋樣，注意要對稱；

　�。�2） 將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；

　　（3） 將設(shè)計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

　　（4） 剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

　　提示：我們還可以設(shè)計一些什么樣的'花邊呢？我們可以把花邊設(shè)計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。（請學(xué)生欣賞花邊作品）

　　現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？

　　三、 學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

　　每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。

　　（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）

　　四、 總結(jié)、評議

　　師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

　　附：板書設(shè)計

　　(范畫） 剪花邊 （作業(yè)展區(qū)）

　　1、 設(shè)計花邊

　　2、 折紙

　　3、 畫花邊

　　4、 剪紙

　　5、 完成

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　�。�、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

　�。病⒔o課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　�。础�學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時間：２教時。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　、揭示課題，介紹作者：

　　１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習的課文是《貓》。

　�。病⒔榻B作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　�。薄⒄埻瑢W(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

　　盡職

　　抓癢

　　稿紙

　　咕嚕

　　閉息凝神

　　遭殃

　　彼此

　　任憑

　　逐漸

　　無憂無慮

　　性格古怪

　　粗細各異

　　溫柔可親

　　變化多端

　　枝折花落

　　生氣勃勃

　　天真可愛

　�。病�檢查課后習題４，學(xué)習詞語：（幻燈投影）

　　下面我們先來檢查第

　　部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。

　　請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。

　　接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

　　折：讀sheé

　　是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

　　你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

　　３、理解課文內(nèi)容

　　、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

　　、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

　�。ㄒ蝗海┬∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）

　　、想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

　　那在一群小貓前呢？（淘氣的）

　　、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

　�。ㄌ詺獾模�（一群）（�。�

　　貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

　�。痢⒌谝患�事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

　　生交流，作｜｜記號。

　　Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

　　請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

　　劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

　　第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓?/p>

　　你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

　　也劃出總起句，說一遍段意。

　　Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

　　（生個別練說生自己站起來自由說）

　　三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

　　１、默讀課文第一自然段，請你用找描寫大貓古怪性格的三個重點句。

　　２、交流：老實、貪玩、盡職

　�。ㄊ裁唇斜M職？）

　�。�、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

　�。�、你能用雖然但是這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

　　、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

　　、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

　　５、你能把大貓的性格實在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的`意思了吧？解釋古怪。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

　�。丁⒄n文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

　　交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

　　練習：用雖然但是的句式練說，體會大貓的古怪。

　�。ǘ�）

　�。�、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語默讀、找。

　　２、交流：沒完沒了。

　�。�、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜]完沒了來說說。

　　一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

　　它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

　　它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

　　你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對淘氣這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

　　第二教時

　　一、復(fù)習引入，明確目標

　　１、上節(jié)課的學(xué)習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>

　　理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　�。�、明目標

　　所以這節(jié)課我們的學(xué)習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、體會大貓之可愛。

　�。�、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

　　幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

　�。病⒎独�教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習一句話：（幻燈出示：說它老實吧，它有時候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：

　�。痢⑽覀円淹瓿闪说谝徊教舫鼍渥�。

　　Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

　�。�、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

　�。摹⒊醪襟w會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀這句話。

　　誰能把剛才我們四步學(xué)習過程具體地說一遍。

　　請同學(xué)們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）

　　３、自主學(xué)習：

　　如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學(xué)習課文。

　�。�準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習情況）

　�。�、交流：

　　例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

　　重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

　　、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

　　重點詞：蹭：摩擦

　　（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

　　用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

　　、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點詞：小梅花。

　　把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

　　（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

　　三、體會小貓之更可愛。

　�。�、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

　　２、交流：

　�。�、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。

　�。�、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛�。∽鎳�的語言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學(xué)們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

　�。�、交流。

　　四：課文總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都

　　有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師

　　大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書

　�。ü殴值模�（一只）（大）

　　可愛

　　老實、貪玩、盡職

　　貓

　�。ㄌ詺獾模�（一群）（�。�

　　更可愛

　　沒完沒了

設(shè)計方案 篇3

　　【摘要】本文從大比例尺地形圖測繪的控制點選擇平面控制測量外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)計算進行闡述，詳盡說明地形圖平面控制測量過程。

　　【關(guān)鍵詞】地形圖測繪；控制測量；設(shè)計

　　平面控制測量是大比例尺地形圖測繪最基礎(chǔ)、最重要的工作，測繪成果的質(zhì)量，直接影響到地形圖的精確度。而平面控制測量的關(guān)鍵是控制點測量。由已知控制點與若干個待求控制點組成閉合導(dǎo)線，通過測量閉合導(dǎo)線內(nèi)角和距離，確定待求控制點坐標，繪制平面控制網(wǎng)是測繪大比例尺地形圖的依據(jù)。本文以我校郭杜校區(qū)平面控制測量為例，詳細闡述經(jīng)緯儀大比例尺地形圖測繪中平面控制測量設(shè)計過程。

　　1.測前準備工作

　　測前收集關(guān)于測區(qū)（郭杜校區(qū)）已有資料，對測區(qū)有個大概的了解，然后進行業(yè)外踏勘。野外踏勘是野外測量之前很重要的預(yù)備階段，踏勘過程中主要完成以下任務(wù)：

　�。�1）測區(qū)的地理位置范圍控制網(wǎng)的面積。

　�。�2）確定控制網(wǎng)的點位分布點的數(shù)量和密度。

　　（3）交通情況：校區(qū)道路分布及通行情況。

　�。�4）水系分布情況：湖泊分布等。

　�。�5）綠化情況：綠化地分布及面積。

　�。�6）原有控制點的分布情況：三角點水準點坐標系統(tǒng)高程系統(tǒng)點位的數(shù)量及分布，點位標志的保存狀況等。

　　2.平面控制測量

　　2.1 踏勘選點

　　根據(jù)實習場地的情況和實習的要求，由全組同學(xué)共同選點并設(shè)立標志。踏勘選點之前，搜集我校郭杜校區(qū)原有地形圖和高一級控制點的成果資料，然后在地形圖上初步設(shè)計導(dǎo)線布設(shè)線路，最后按照設(shè)計方案到校區(qū)實地踏勘選點。總計選出A、B、C、D、E、1總共六個點，A、B、C、D、E五個點組成一個閉合導(dǎo)線，其中點1、點A為已知水準點（坐標和高程已知），點B、C、D、E為踏勘選定的控制點，現(xiàn)場踏勘選點時，應(yīng)遵循以下原則：

　　（1）相鄰導(dǎo)線點間應(yīng)通視良好，以便于角度測量和距離測量。如采用鋼尺量距丈量導(dǎo)線邊長，則沿線地勢應(yīng)較平坦，沒有丈量的障礙物。

　�。�2）點位應(yīng)選擇土質(zhì)堅實并便于保存之處。

　�。�3）在點位上，視野應(yīng)開闊，便于測繪周圍的地物和地貌。

　�。�4）導(dǎo)線邊長應(yīng)按參照測量相關(guān)規(guī)范的規(guī)定確定，注意相鄰邊長盡量不使其長短相差懸殊。

　�。�5）導(dǎo)線應(yīng)均勻分布在測區(qū)，便于控制整個測區(qū)。

　　導(dǎo)線點位選定后，在點位上打一木樁，樁頂釘上一小釘，作為臨時性標志；實際實習過程中，在郭杜校區(qū)的瀝青路面上，用頂上鑿有十字紋的`大鐵釘代替木樁。

　　2.2 平面控制測量

　　平面控制測量的線路是由兩個以上等級三角點作為初級的已知控制點，與踏勘選出的控制點組成閉合導(dǎo)線，如圖1所示，點A和點1為已知水準點，點B、點C、點D和點E為踏勘選出的控制點，共計6個點，其中點A、B、C、D、E組成一個閉合導(dǎo)線。平面控制測量采用的儀器是J6″光學(xué)經(jīng)緯儀，外業(yè)測量時測量閉合導(dǎo)線的所有內(nèi)角和導(dǎo)線距離。

　　3.外業(yè)測量

　　3.1 觀測內(nèi)容

　　以測回法施測，每站測兩個測回，第一測回度盤起始讀數(shù)在0°附近，第二測回起始讀數(shù)取90°附近，每測回的兩半測回角值之差不超過40″（DJ6），各測回的平均角值之差不超過30″（DJ6），以測釬為照準目標，經(jīng)緯儀對中誤差不應(yīng)超過3mm。

　　3.2 觀測步驟

　　3.2.1 閉合導(dǎo)線內(nèi)角測量

　�。�1）在控制點A上安置經(jīng)緯儀，對中、整平。

　�。�2）將望遠鏡置于盤左位置，瞄準目標點B，進行度盤配置：第i個測回的度盤位置為略大于（i-1）×180/n，其中：n為總測回數(shù)。

　�。�3）盤左：瞄準后視目標B，進行讀數(shù)，記a1；順時針方向轉(zhuǎn)動照準部，瞄準前視目標E，進行讀數(shù)，記b1；計算上半測回角值β左=b1-a1。

　�。�4）盤右：瞄準前視目標E，進行讀數(shù)，記b2；逆時針方向轉(zhuǎn)動照準部，瞄準后視目標B，進行讀數(shù)，記a2；計算下半測回角值β右=b2-a2。

　　（5）檢查上、下半測回角值互差是否超限40″，計算一測回角值β=（β左+β右）/2。

　�。�6）搬動經(jīng)緯儀至下一個控制點B，重復(fù)（3）、（4）、（5）步；觀測其余控制點，依次測量出閉合導(dǎo)線的內(nèi)角。

　　3.2.2 碎部測量

　�。�1）在控制點A上安置經(jīng)緯儀，對中、整平，量取儀器高i，盤坐位置觀測垂直度盤注記方式，確定垂直角的計算公式為αL=90°-L。

　�。�2）瞄準另一控制點1，打開水平度盤變換手輪的護蓋，轉(zhuǎn)動度盤變換手輪對準0°00′00″，關(guān)上護蓋，檢查水平度盤讀數(shù)是否仍是0°00′00″。

　�。�3）松開照準部制動螺旋，瞄準碎部點上的標尺（水準尺或塔尺），十字絲的中絲截在儀器高的i或i+1m（中絲要截的i處被遮擋時）。

　　（4）轉(zhuǎn)動望遠鏡的微動螺旋，讓上絲截取標尺上一個整分劃，向下讀取下絲以厘米為單位的尺間隔。

　�。�5）再轉(zhuǎn)動望遠鏡微動螺旋，讓十字絲的中絲截準i或i+1m等位置，讀取水平角。轉(zhuǎn)動豎盤指標水準管微動螺旋，讓豎盤指標水準管氣泡居中，讀取垂直度盤讀數(shù)。

　　（6）重復(fù)（3）、（4）、（5）步，觀測其余碎部點。

　　（7）注意視距不應(yīng)超過測量規(guī)范中的最大視距，比例尺1：500的最大視距主要地物點60m，次要地物點和地形點100m。

　　4.內(nèi)業(yè)計算

　　導(dǎo)線測量內(nèi)業(yè)計算的目的是計算各導(dǎo)線點的坐標，計算之前，應(yīng)全面檢查導(dǎo)線測量的外業(yè)記錄。如數(shù)據(jù)是否齊全，有無遺漏、記錯或算錯，成果是否符合規(guī)范要求。檢查無誤后方可繪制導(dǎo)線略圖，將已知數(shù)據(jù)和觀測成果標注閉合導(dǎo)線上，如圖2所示。內(nèi)業(yè)計算步驟如下：

　�。�1）計算角度閉合差和角度閉合差容許值， ，測量數(shù)據(jù)合格。 （2）計算水平角改正數(shù) 。

　�。�3）計算改正后水平角。

　�。�4）根據(jù)控制點1（-1628.980m，5335.475）和點A（-1564.426m，5338.704）的坐標反算直線A1的方位角αA1；由已知直線A1的方位角推算直線AB的方位角（αAB），在閉合導(dǎo)線ABCDE內(nèi)，由起始直線AB的方位角依次推算直線BC、CD、DE、EA方位角αBC、αCD、αDE和αEA。

　�。�5）坐標增量計算，依據(jù)坐標增量公式：△xij=DijcosαIJ 和△yij=DijsinαIJ ，依次計算x方向的坐標增量△xAB，△xBC，△xCD，△xDE，△xEA，y方向的坐標增量△yAB，△yBC，△yCD，△yDE，△yEA。

　�。�6）坐標增量閉合差計算，計算x方向和y方向的坐標增量閉合差fx和fy，計算全長閉合差fD和相對誤差K，其中K應(yīng)該小于相對誤差的允許值K允（）。

　�。�7）坐標增量的調(diào)整值計算，依據(jù)（6）步驟計算的坐標增量閉合差fx和fy，用：

　　公式計算（5）步驟的坐標增量調(diào)整值。

　�。�8）改正后坐標增量計算，步驟（5）和（7）相加，計算改正后的x方向的坐標增量△′xAB，△′xBC，△′xCD，△′xDE，△′xEA，y方向的坐標增量△′yAB，△′yBC，△′yCD，△′yDE，△′yEA。

　�。�9）坐標計算，由公式x前=x后+△′xij和y前=y后+△′yij依次計算點B、點C、點D、點E和點A的坐標，如點A的坐標xA=xE+△′xEA和yA=yE+△′yEA，則計算正確。

　　5.結(jié)語

　　測繪的正確與否對施工具有直接的影響，同樣測繪方法得當對測繪速度影響較大，因此要嚴格按照規(guī)范進行測量和繪圖，保證測繪的有效性和準確性。選擇合理的控制點進行控制測量，為更快更準確繪制大比例尺地形圖提供依據(jù)，同時也對現(xiàn)階段高校學(xué)生的測量實習具有一定參考作用和實際意義。

　　參考文獻

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　　[7]張保鋼，楊伯鋼，張紅.城市地形圖數(shù)據(jù)一體化建庫與聯(lián)動更新的數(shù)學(xué)原理[J].測繪通報，20xx（3）：56-58.

設(shè)計方案 篇4

　　摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教與學(xué)的問題，為促進學(xué)生學(xué)習和成長而設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。

　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習方式

　　教學(xué)設(shè)計，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍本，是落實教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，策劃師生的學(xué)習互動活動；它是一門藝術(shù)，必須融入設(shè)計者的豐富經(jīng)驗，分析教學(xué)中的問題和生成的可能，設(shè)計出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

　　一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，找準教學(xué)設(shè)計的基本點

　　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學(xué)效率。

　　1.處理好四維目標。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，確立了“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”等四維目標，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　2.設(shè)計好教學(xué)目標。教學(xué)目標既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是努力的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標不僅包括知識和技能，還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的'情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態(tài)度、價值觀”，注意“三維教學(xué)目標”是一個不可分割的整體。

　　3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù)，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)習目標的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。設(shè)計前教者要分析教材的編寫特點，領(lǐng)會編者的意圖，把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，注意知識的呈現(xiàn)順序，即先出現(xiàn)什么，再出現(xiàn)什么，要分析教學(xué)的重點和難點。在設(shè)計相應(yīng)的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

　　二、積極倡導(dǎo)自主合作、探索的學(xué)習方式

　　新課程標準提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主要方式�！奔词谥�以“漁”而非授之以“魚”。

　　學(xué)貴有疑，主動學(xué)習的核心是探索，探索活動始于提出問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！币驗榻鉀Q一個問題所運用的知識和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個新問題則需要想象力和創(chuàng)造性思維。一個善于提出問題的學(xué)生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。

　　三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，找準教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點

　　教學(xué)目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法的選擇是否恰當。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。

　　1.動手實踐。動手實踐是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用，它是用外顯的動作驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學(xué)學(xué)習的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計中，教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生年齡特征，恰當?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學(xué)生運用多種感官學(xué)習。

　　2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習應(yīng)成為課堂教學(xué)實施創(chuàng)新學(xué)習的重點。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程，應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場，是學(xué)生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行有效開發(fā)，勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。

　　3.合作交流。當今時代科學(xué)研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終達到研究的目的。合作學(xué)習體現(xiàn)了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動，尤其是生生互動，對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性、創(chuàng)造性有不可替代的作用。在教學(xué)設(shè)計中要合理設(shè)計合作交流活動，當學(xué)生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要他人幫助時，主要在教學(xué)的重點與難點處，在知識易混淆處，在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中，而且要對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測與估計，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　總之，新時代的數(shù)學(xué)老師應(yīng)以新課程標準的精神為指導(dǎo)，靈活運用和恰當選擇教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲的能力。在使學(xué)生成績獲得提高的同時，也享受到學(xué)習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創(chuàng)造的價值，從而尊重知識，熱愛學(xué)習。

設(shè)計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識能力：

　�、� 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。

　　⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　2、過程與方法：

　�、� 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。

　�、� 體會本文生動描寫的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解說明對象和特點;

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學(xué)難點】

　　對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學(xué)方法】

　　1、讀、悟、賞教學(xué)法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體，教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲埃�就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、領(lǐng)悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點?

　　2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

　　3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　�、� 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

　　⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學(xué)生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來的季節(jié)是三月天

　�、� 飛行的路線是筆直的

　�、� 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　�、� 十一月份的大雁一聲不吭

　　⑸ 愛覓食玉米粒

　�、� 常六只列隊飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

　　3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的`使者。

　　⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

　　品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉�擬人句，進一步體會其

　　特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑

　　學(xué)生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　八、布置作業(yè)

　　1、完成研討與練習

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書設(shè)計】

　　大雁歸來

　　知識性 保護動物

　　大雁歸來 抒情性 和諧共處

　　趣味性 熱愛自然

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