設(shè)計方案優(yōu)選（6篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　一、活動宗旨

　　1、繁榮校園文化，營造向真、向善、向美的校園文化藝術(shù)氛圍；

　　2、為學生展示個人才藝與風采搭建舞臺；

　　3、培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　二、活動時間 **年 4月1日——**年6月1日

　　三、活動對象 全校師生

　　四、活動安排

　�。ㄒ唬┬�園文化藝術(shù)節(jié)校內(nèi)比賽

　　“小明星”海選活動

　　1、海選時間：3月26、27、28日

　　2、海選要求：

　�。�1）各班主任在班級里組織海選活動，選出適合參加獨唱、舞蹈、獨奏、朗誦等節(jié)目的參賽者，再于以下時間進行報名。

　�。�2）參賽者必須表演流暢，不間斷；主題清晰明朗；臺風自然不拘謹。

　　A、“小百靈”獨唱比賽

　　1、報名時間：4月1日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　　（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一首歌，內(nèi)容要求健康、積極、向上，統(tǒng)一自帶伴奏帶；

　　（3）參賽的表演形式可多樣化，以演唱為主。

　�。�4）服裝可自備。

　�。�5）每首歌曲時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

　　4、評獎辦法

　�。�1）評分細則：

　�、俟�(jié)奏整齊，音準正確，音色干凈剔透，具有一定的演繹效果。（3分）；

　�、谖枧_表演準確、恰當，表演形式富有創(chuàng)意（2分）；

　�、劬�神飽滿，富有朝氣，臺風好，唱歌姿態(tài)正確，上下臺紀律良好，穿戴整齊（3分）；

　�、芨枨鷥�(nèi)容積極向上，適合學生演唱（2分）。

　�。�2）獎項設(shè)定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　B“小孔雀”舞蹈比賽

　　1、報名時間：4月2日

　　2、內(nèi)容：個人或組合形式舞蹈比賽

　　3、參賽對象：一二年級

　　4、參賽要求：

　�。�1）各班最多在海選中選出3人（或3個組合），也可為2人+1個組合，最多3個節(jié)目。

　�。�2）舞蹈主題、形式要積極向上，反映當代小學生的青春活力與良好風貌；

　�。�3）組合人數(shù)必須小于四人，且在整個比賽過程中組合不得拆散；

　�。�4）已以個人形式報名的選手不得再以組合形式參賽；已以組合形式報名的.選手不得再

　　以個人形式參賽。

　　（5）服裝可自備，舞蹈音樂自備。

　�。�6）每首曲目時間不超過6分鐘，超時作降等處理。

　　5、評獎辦法：

　�。�1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　（2）在所有選手中評出“最具人氣獎”，“最佳氣質(zhì)獎”，“最美舞姿獎”等獎項。

　　C、“夢想家”獨奏比賽

　　1、報名時間：4月3日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　　（1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　　（2）時間不超過8分鐘，超時間作扣分處理（每超過10秒扣0、1分）；

　�。�3）自備音樂光盤、道具、服裝等。

　　4、評獎辦法

　�。�1）評分細則：

　�、僦黝}積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　　②全曲流暢不間斷，情感豐富；

　�、蹍①愓吲e止大方，表演自然；

　�、芫�神飽滿，富有朝氣，臺風好。

　　（2）獎項設(shè)定： 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　D、“故事大王”講故事比賽

　　1、參賽對象：一二年級

　　2、參賽要求：

　�。�1）各班最多可推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一篇文章，內(nèi)容要求健康、積極、向上，脫稿表演

　�。�3）每個故事時間不超過5分鐘，超時作降等處理。

　　3、評獎辦法：

　�。�1） 一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　�。�2） 學校將在比賽獲獎?wù)咧羞x取今年文藝匯演的小主持。

　�。ǘ�）校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式暨優(yōu)秀節(jié)目匯演

　　1、活動時間：6月1日；

　　2、地點：鹿城文化中心

　　3、節(jié)目內(nèi)容：

　　一年級：每班一個集體節(jié)目

　　負責人：各班班主任

　　二年級：每班一個集體節(jié)目（含社團）

　　負責人：各班班主任

　　教師：2個節(jié)目

　　負責人：工會會長

　　親子節(jié)目：各班班主任

　　4、集體節(jié)目要求：

　　①各班級學生人人參與。

　�、谥黝}積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　�、郾硌菪问蕉鄻踊�，完整清晰的體現(xiàn)班級節(jié)目主題。

　�、馨樽�，服裝，道具等自備。

　�、菁�體節(jié)目時間一律不超過10分鐘，如超時當做適當剪取。

　　⑥集體節(jié)目請于4月10日之前上報，學校將在5月進行適時彩排。

　　5、親子節(jié)目注意事項：

　　①自愿參加親子節(jié)目的家長和學生可在班主任處報名，我們將篩選出一組參與文藝匯演。

　�、趫竺麜r間：4月10日

　　6、評獎辦法：

　　在集體節(jié)目中評出“最佳文藝班級”、“最佳表演班級”“最佳合作班級”等。

　　建設(shè)小學甌江校區(qū)

設(shè)計方案 篇2

　　中班音樂活動設(shè)計：捉螃蟹（韻律活動）

　　活動目標：

　　1、能創(chuàng)編螃蟹“吹泡泡、橫走”等動作，并隨音樂節(jié)拍表現(xiàn)樂曲情感。

　　2、知道在音樂變化時，能作出與音樂相匹配的動作。

　　3、能在活動中控制自己的'行為，在模仿螃蟹橫走、躲藏時不影響同伴。

　　活動內(nèi)容：韻律活動《捉螃蟹》

　　活動準備：

　　1、“捉螃蟹”音樂磁帶

　　2、螃蟹手

　　3、捉蟹網(wǎng)

　　活動過程：

　　一、聽音樂初步感知樂曲情感

　　欣賞一遍音樂，知道樂曲名稱及旋律上的變化。

　　二、創(chuàng)編ABC段動作，表現(xiàn)樂曲情感

　　1、引導幼兒創(chuàng)編A段動作

　�。�1）表現(xiàn)小螃蟹的可愛

　　（2）表現(xiàn)螃蟹有八只腳

　　2、引導幼兒創(chuàng)編B段動作

　�。�1）表現(xiàn)螃蟹在河里吹泡泡

　�。�2）表現(xiàn)螃蟹橫著走，創(chuàng)編動作

　　3、引導幼兒創(chuàng)編C段動作

　�。�1）從不同方位上表現(xiàn)螃蟹撓癢癢動作

　�。�2）表現(xiàn)螃蟹洗澡動作

　　（3）洗完澡、愜意、舒服的動作表現(xiàn)

　　4、聽音樂用動作完整表現(xiàn)ABC三段樂曲情感

　�。�1）教師動作夸張和幼兒一起跳“螃蟹舞”

　　5、傾聽“結(jié)尾”音樂，感受音樂與前ABC段的不同之處，并能用動作表現(xiàn)。

　�。�1）引導幼兒傾聽“結(jié)尾”音樂。

　�。�2）提醒幼兒在躲藏時，不碰撞別人。

　�。�3）聽音樂表現(xiàn)“結(jié)尾”動作。

　　教師扮捉螃蟹人和幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲。

　　6、聽音樂完整做動作（教師用有聲語言，體態(tài)語言提示動作轉(zhuǎn)換）

　　三、結(jié)束

　　幼兒聽音樂走螃蟹步出活動室

　　活動延伸：

　　根據(jù)螃蟹特征及生活習性，可以做一些美術(shù)作品，也可以根據(jù)“捉螃蟹”自編更豐富的“螃蟹舞”。

設(shè)計方案 篇3

　　一、形成問題清單

　　1．梳理資料，羅列問題

　　將所有資料整理成文字材料，對其進行逐行“掃描”、初判，依據(jù)各層次反映的特定群體表現(xiàn)出的具體現(xiàn)象進行分析，找到現(xiàn)象的本質(zhì)——問題。這一過程，需要培訓項目開發(fā)人員了解培訓對象，熟悉涉及的專業(yè)領(lǐng)域，清晰涉及的工作范圍。在梳理資料時，粗略地將現(xiàn)象及問題合并分類，分為“通過培訓能夠解決”、“通過培訓不能解決”兩個部分，提取出各層次提出的對該培訓的建議，列入“對培訓的建議”部分。以此類推，羅列崗位層、個人層反映的現(xiàn)象、問題及建議，對同一屬性、類別的問題，可適當標注。

　　2．合并問題，篩選分級

　　按照問題屬性，將同類、同質(zhì)的問題進行合并，按照一定的方法篩選出本次培訓需要解決的問題。目前，篩選分級問題常用的方法是排序法，但是這種方法受各層次群體比例、規(guī)模及思維方式等因素影響，會產(chǎn)生差異。第一步，對組織、崗位層反映問題的頻次進行排序，對個人層反映問題的頻次單獨排序。第二步，考慮培訓時間有限、涉及專業(yè)較廣等因素，選取組織及崗位層反映較多的問題，同時保留個人層反映問題較突出的部分。第三步，對兩次排序進行疊加平均，聚焦組織、崗位、個人三個層次反映較一致的問題。經(jīng)過層層剝離和推進，最終聚焦的問題按順序依次是：協(xié)調(diào)溝通問題、執(zhí)行力問題、班組管理方法問題、團隊建設(shè)問題、責任心問題、安全意識問題、考核激勵問題、壓力問題等八項。

　　3．加工問題，形成清單

　　經(jīng)過篩選、分級，得出了問題清單，但不能都作為本次培訓需要解決的部分。要對其進行再加工，梳理每項問題，分出“本次培訓需要解決的問題”、“本次培訓不解決的問題”，并對后者提出解決的思路、建議等。此過程屬于思維加工，更要做到有理有據(jù)。

　�。�1）班組長提升班本次培訓需要解決的問題

　　以安全意識問題為例。該問題排在第5位，但是安全是企業(yè)的生命線。在安全上應(yīng)強化從嚴管理，切實增強責任心和執(zhí)行力。因此，應(yīng)把安全意識排在第一位。經(jīng)過思維加工，形成了本次培訓需要解決的問題清單。此時，需要根據(jù)表1的資料，對清單中的每個問題進行細分。至此，完成了“三次轉(zhuǎn)化”中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵，且直接影響培訓有效性的步驟——形成問題清單。

　�。�2）班組長提升班問題清單——協(xié)調(diào)溝通問題

　　一是缺乏有效的溝通技巧和方法。二是上傳下達的作用沒有發(fā)揮好。三是班組之間的協(xié)調(diào)工作沒有做好。四是班員的思想工作需要加強。五是任務(wù)安排、分工協(xié)作存在問題。六是不能有效處理班員與上級的矛盾。七是表達能力有欠缺。

　　二、實施三次轉(zhuǎn)化

　　1．問題清單轉(zhuǎn)化為培訓目標

　　細分的問題清單，為培訓目標的制定提供了藍本。用符合SMART原則的語言表達出解決該問題后呈現(xiàn)的效果、標準等，就是培訓目標。在制定目標前，除思考SMART原則的具體要求外，還應(yīng)當著重思考下列問題：

　　（1）制定培訓目標的角度問題

　　培訓分兩個方面：教學、學習。自然，培訓目標也有兩個方面：教學目標，學習目標。教學目標是以教師的角度制定的，學習目標是以學員的角度制定的，兩者有明顯的區(qū)別。為了保證培訓的實用性，體現(xiàn)以學員為中心，實現(xiàn)培訓效果可見，應(yīng)當以學員的角度來制定培訓目標。

　�。�2）培訓目標可操作性的問題

　　制定目標時，通常用“了解”、“理解”或“掌握”等詞語，但為考核評估增加了難度，況且了解多少才算是達到了“了解”，很難評價，應(yīng)避免使用不便于考核的`詞匯。

　�。�3）培訓目標實現(xiàn)的評估問題

　　培訓的最終目的是提升能力、改善行為，在制定目標時就應(yīng)該設(shè)想該目標在培訓結(jié)束后如何進行評價和考核。問題清單轉(zhuǎn)化為培訓目標時，還要做到一個問題對應(yīng)一個目標，同一問題下的子目標與子問題相互對應(yīng)，且能夠解決該問題，達到目標。

　�。�4）班組長提升班目標分析——協(xié)調(diào)溝通問題

　　能運用溝通的技巧或方法，做到與上級溝通有效果，班組間關(guān)系有改善，疏通班組成員的思想，化解與2．培訓目標轉(zhuǎn)化為培訓內(nèi)容培訓內(nèi)容是為了實現(xiàn)培訓目標所采取的相應(yīng)措施。培訓內(nèi)容是解決問題的措施和手段，培訓目標是解決問題的效果體現(xiàn)。運用系統(tǒng)思維，從理論到實踐，系統(tǒng)地找到解決問題的對策，通過實施培訓，實現(xiàn)培訓目標。培訓內(nèi)容分解得當，能有效避免培訓課程，內(nèi)容的重復。舉例說明：針對協(xié)調(diào)溝通問題設(shè)計的培訓目標，從有效協(xié)調(diào)溝通的原理、方法，以及不同溝通對象及情境下的應(yīng)用技巧等入手，設(shè)置培訓內(nèi)容。

　　3．培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為培訓課程

　　在這一次轉(zhuǎn)化的過程中，分解培訓內(nèi)容，找出能夠支撐培訓內(nèi)容的培訓課程。轉(zhuǎn)化為課程時，將細分的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成獨立的課程個體。例如，細分圖表中的內(nèi)容二，找出班組長日常工作中需要協(xié)調(diào)和溝通的部分，以演示、訓練、角色扮演等方法，讓學員體驗協(xié)調(diào)溝通的難點或誤區(qū)，使其學會與各層級人員的溝通協(xié)調(diào)。課程形成后，需要對其進行整合、加工，初步形成項目組對課程內(nèi)容的定位，然后進入課程開發(fā)階段�！叭�次轉(zhuǎn)化”反映了培訓方案設(shè)計的規(guī)范性、邏輯性和科學性，經(jīng)過對問題的層層剖析，逐漸轉(zhuǎn)化為培訓目標、培訓內(nèi)容及培訓課程等。然而這僅是培訓方案開發(fā)的一部分，還需要對培訓對象、培訓方法、培訓師資、培訓考核等進行分析，以形成完整的培訓方案。經(jīng)過這一流程的梳理，班組長培訓項目開發(fā)更加嚴謹和規(guī)范，進而增強了班組長培訓的針對性和實效性。

設(shè)計方案 篇4

　　一、參會人員范圍及人數(shù) 溫榆河項目、東海項目、優(yōu)山美地物業(yè)、優(yōu)山美地會所（約人）

　　二、晚會地點 優(yōu)山美地俱樂部地下鬧吧

　　三、晚會時間 ××年月

　　四、晚會內(nèi)容 互動游戲，自助餐，抽獎，員工表演節(jié)目

　　五、具體活動方案

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)場攝影人員 姜侖、張偉

　�。ǘ�）游戲現(xiàn)場協(xié)助 潘磊、劉秀春、曹昊、張毓書

　　（三）晚會主持人 牛長菊、嚴焰

　�。ㄋ模┗顒恿鞒�

　　人員進場，安排座位。，晚會開始。請蓋總、劉總、陳總、張總發(fā)言。（發(fā)言后可進行取餐）

　　主持人宣布互動游戲開始。本次活動主要目的是通過游戲提高團隊凝聚力，增進員工之間的友誼。游戲?qū)⒏鶕?jù)各個部門的特點設(shè)計不同游戲。

　�。ㄘ攧�(wù)部） 游戲名稱〈一心二用〉。請出兩個項目的財務(wù)人員各名，主持人準備好張左右的嶄新角錢讓財務(wù)人員同時點。在點錢的過程中，主持人將不斷提問，點錢人必須回答，規(guī)定時間為分鐘。如在規(guī)定的時間內(nèi)能點對，手上的鈔票歸財務(wù)部所有。（備注 此游戲經(jīng)費元）。背景音樂緩慢

　�。ń�(jīng)營部） 游戲名稱〈看商品猜價格〉。請出兩個項目經(jīng)營部人員各名，分兩組比賽。主持人將準備好的`商品拿出讓每組猜，每人只有三次機會，猜出和商品價格最接近的人將能夠得到此商品。（備注 此游戲經(jīng)費元）。背景音樂適中

　�。üこ滩浚� 游戲名稱（擠氣球）。請出兩個項目工程部人員各名，人分兩組。主持人給每組準備六張簽，分別寫上“嘴巴、手（張）、屁股、腳（張）。氣球每組若干。主持人請每組每人抽簽。抽到嘴巴的人必須借助抽到手的兩人幫助來把氣球吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹氣球），然后抽到腳的兩人必須把氣球抬到抽到屁股的人，讓其把氣球坐破。兩組比賽，在規(guī)定分鐘內(nèi)看哪個組吹的快則小組獲勝。（備注 此游戲經(jīng)費元，份小禮品）。背景音樂為歡快

　　，抽取本次晚會的三等獎，三等獎共名。

　　（外聯(lián)部） 游戲名稱（喝啤酒）。請出兩個項目的外聯(lián)部人員各名，主持人準備啤酒和吸管，必須用吸管吸啤酒，在規(guī)定分鐘內(nèi)，誰喝的多，誰獲勝。不服的人員可上臺繼續(xù)挑戰(zhàn)。（備注 此游戲獎品經(jīng)費元）。北京音樂調(diào)皮

　�。ň銟凡浚� 游戲名稱（哼歌猜名）。請出俱樂部老總，讓他帶上耳機聽音樂，然后讓他哼哼歌。之后，由俱樂部人員猜歌名。此游戲可選取俱樂部至人同時猜。（備注 此游戲獎品經(jīng)費元）

　�。ㄔO(shè)計部） 游戲名稱（畫畫）。請出兩個項目設(shè)計部人員各名，主持人準備好紙筆，在規(guī)定分鐘內(nèi)畫福娃，看誰畫的多，畫的好則獲勝。（備注 此游戲獎品經(jīng)費為元）。背景音樂舒緩，抽取本次晚會的二等獎，二等獎設(shè)立名。

　�。ㄤN售部） 游戲名稱（商品銷售）。由、區(qū)銷售經(jīng)理各帶一隊，選出名銷售健將。臺下的四名領(lǐng)導為顧客。主持人準備兩件商品，分給各隊。兩隊各有分鐘陳述自己商品優(yōu)勢的時間。之后是分鐘的相互辯論時間。最后由各方銷售經(jīng)理做分鐘的總結(jié)。由四位領(lǐng)導決定買下那種商品。并評為“最佳優(yōu)秀銷售小組”稱號。（備注 此活動經(jīng)費為元）

　　（物業(yè)、銷售客服、策劃） 游戲名稱（營養(yǎng)知識問答）。由物業(yè)公司選出名人員，銷售客服和策

　　劃各選出名人員。在規(guī)定的時間內(nèi)分別回答主持人提出的問題。勝出兩名人員。主持人準備“東、南、西、北、中”四道題目，由雙方互相為對方選題，勝出人。（備注 此活動經(jīng)費為元）。，抽取本次晚會的一等獎，一等獎設(shè)立名。，游戲晚會結(jié)束，員工可自行活動。

　　六、費用預算

　　⒈游戲及禮品費用預計元。

　�、勃勂焚M用 一等獎名（元） 二等獎名（元） 三等獎名（元）。

　　共計 元。

　�、巢惋嬞M用 每人元，預計元。

設(shè)計方案 篇5

　　目的:

　　讓學生對我們中華的悠久歷史和燦爛文化有一個大概的`了解，從而激發(fā)隊員的民族自尊心，自信心和自豪感。

　　過程:

　　一 主持人講話

　　今天說說我中華，歷史悠久五千年，代代人民都奮發(fā)，創(chuàng)造歷史永向前。我國古代的科學技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造聞名全世界，同學們，讓我們穿過神秘的時光隧道，去參觀一下我們祖先的成就吧。

　　1 一位同學介紹古代四大發(fā)明。

　　2古代科學家群像(四位同學介紹)。

　　(祖沖之 李時珍 張衡 黃道婆)

　　3 古跡文物遍中華。

　　學生介紹 萬里長城 京杭大運河 都江偃 秦兵馬俑 趙州橋”

　　二 投影出示詩歌,齊聲朗誦。

　　三 總結(jié):

　　通過交流,我們從中認識到祖國歷史悠久，文化燦爛，知道了中國古代勞動人民無比聰明勤勞，在歷史上創(chuàng)造了許多奇跡。我相信在座的各位同學，將來一定能用自己的智慧和雙手，為祖國為人類創(chuàng)造更多奇跡。

設(shè)計方案 篇6

　　【學習目標】

　�。�、認識１３個生字，會寫回、片、皮３個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　�。�、培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　�。�、 認字和朗讀課文。（重點）

　�。�、 通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　�。�、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　�。�、揭示課題，整體感知。

　�、� 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）

　�、� 交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　�、� 過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　�、� 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　�。�、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　２、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　�。�、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　�。薄⑿〗M合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）

　�。�、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。

　　３、快速認讀生字，小組開火車讀。

　�。�、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁

　�。怠�畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫回、片

　　寫時強調(diào)：回字要先寫里面的小口，后關(guān)門。片的'第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動

　�。薄⒄J讀生字，給生字組詞。

　�。�、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　�。�、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。�、出示生字，學生開火車讀。

　�。�、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。

　�。�、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議。

　�、� 一起把課文讀一至二遍。

　�、� 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　�。�、 全班交流，學會讀書。

　�、� 組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：

　　① 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　�、� 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）

　�、� 除了小燕子的三個發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　�、� 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵ 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　�。薄⒏鹘M排練。

　�。�、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　�。�、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　�。�、 練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。

　　２、 完成課后的讀讀說說

　　五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）

　　六、拓展活動

　�。�、把這個故事講給爸媽聽。

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