設計方案
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
活動目的: 通過隊會中多種形式的活動，使學生了解校園用電與我們生活的密切關系，認識認識到節(jié)電的重要性，提高節(jié)約校園用電的意識，并聯(lián)系實際，使隊員將節(jié)約校園用電的付諸行動，共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
活動準備：電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現(xiàn)象調查、主題畫、行動計劃表等。
活動過程：
隊形一：四列縱隊變6個圓圈
兩主持出場,敬隊禮
�。幔捍蠹液茫∥沂堑厍驄寢�。
�。猓捍蠹液�！我是“電精靈”，是電王國的使者。
ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧！(鼓掌)
a：“電精靈”,我得謝謝你��！
b：謝我？
a：是啊，你與我們人類的生活息息相關，在我們的生活中作用大著呢。不信？我們現(xiàn)在玩?zhèn)�游戲，叫“電精靈的'流動”，請廖老師為我們擊鼓，小閃電就開始在大家手中流動，鼓聲一停，小閃電落在誰的手上，誰就說一個你知道的電的作用。（擊鼓傳小閃電，約五人發(fā)言）(3分鐘)
b:(皺眉)
a:哎，你怎么不開心啦？有了你,校園的教室明亮，各種教學設備才能發(fā)揮作用，為隊員們的學習提供了重要的幫助。你到底怎么了？
�。猓何以跄懿粦n愁呢？我每天在減少壽命，連校園里有的隊員也在傷害我。
�。幔菏菃�？誰那么可惡？
�。猓耗阏埧矗� ）小隊的匯報吧！(指名一小組匯報調查到的結果) (2分鐘)
我們小組通過調查發(fā)現(xiàn)教室的電燈長時間不關；有時停電后電器未關，來電后繼續(xù)運行；有時一兩個人在課室開著所有的電燈或風扇；有時人離開課室時沒有關電燈或風扇。去飯?zhí)贸燥垥r教室里沒有人，可是燈還亮著，還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。
a：***隊調查到這些校園浪費用電的現(xiàn)象，你們有什么補充嗎？
�。ㄆ渌￡牽裳a充）（掌聲）
�。猓焊魑魂爢T，你可知道這樣浪費我們電精靈，最終吃虧的還是人類啊。設想一下假如沒有了電，我們的生活會變成什么樣？（學生發(fā)言）(1分鐘)
a：是啊，再這樣浪費，大自然也會無情地懲罰人類。下面請（ ）隊員向我們介紹一下吧！(隊員們，你可知道我國的電是怎樣產(chǎn)生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道？據(jù)統(tǒng)計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來水燒開、可以使電視機工作10小時。生產(chǎn)1度電需約0.4千克標準煤或4升的凈水。想想我們平時用的電用了多少的煤和水？據(jù)我們調查，學校一個月用電19355度，你知道需要用煤多少千克嗎？請各小隊馬上算算。（7742千克）。一個學期4個月,約用煤多少千克？（30968）隊員們，煤是經(jīng)過上億年才能形成，是不可再生的資源。浪費電可以說是浪費煤，而在發(fā)電的過程中排出的二氧化碳還讓地球產(chǎn)生溫室效應。浪費電實際是在浪費地球的資源，在破壞地球，最終使人類受到危害。) (2分鐘)
�。猓含F(xiàn)在，你有什么感想呢？（節(jié)約用水電，我們要用實際行動節(jié)約用水……）(1分鐘)
�。幔簩Π�！節(jié)約資源，保護地球，就從節(jié)約用電開始。
�。幔赫埜餍￡犻L用你們喜歡的展示方式，發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神，展現(xiàn)節(jié)約校園用電的各種金點子，看哪個小隊展示得又多又精彩？
(各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導)展示方式參考：情景劇表演、編快板、宣傳畫、寫倡議書……）
（學生準備完畢后，喊班呼變成2行弧形）
1、提倡多利用自然光源，盡量減少用電。
2、每天離開教室時或許教室里沒有人要關燈、關風扇；
3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風扇都開著，要視情況而開。
4、合理使用電教設備，電腦不要整天是待機狀態(tài)，不用就要關。
5、停電時切記關掉所有開關。
6、宣傳節(jié)電行動與方法，號召身邊的朋友、家人一起節(jié)約用電。
b：看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點子，其實在拯救我的同時也在拯救地球，我很感動！哪個小隊先展示？
(練習２分鐘，展示2隊,其他小隊補充金點子便可)——約１０分鐘
�。幔嚎吹侥銈兿氲侥敲炊嗟慕瘘c子，地球媽媽我真是高興極了！不要小瞧1度電。今天，你節(jié)約了1度電，那10個人就節(jié)約了10度電，全國13億人口就節(jié)約了13億度電�。�
b:所以，我們從現(xiàn)在起就要（感恩于電,報恩于行）——呼應中隊主題
a：請各位隊員拿起手中的筆，在你的小卡片上寫下你寶貴的的節(jié)約校園用電的行動計劃吧！(1分鐘)
�。猓海ú稍L）請問你制定了什么行動計劃?（一隊員講后，其他交流，貼出黑板,變回四小行）
�。幔河懈魑魂爢T珍惜每一度電，節(jié)約每一度電的行動，我，一定竭盡全力為人類作出奉獻了！
�。猓喝绻魑魂爢T不但節(jié)約校園用電，還節(jié)約家庭用電、社區(qū)用電，不隨地扔垃圾，減少生活垃圾，節(jié)約能源，防止水污染……這樣，我們電一定發(fā)揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好！
�。幔赫堓o導員講話！輔導員總結: 共創(chuàng)綠色家園，爭當環(huán)保小衛(wèi)士 呼號:
�。幔海玻胺昼婈爼酱私Y束！
設計方案 篇2
�。�摘要］某工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，其跨度大，轉換結構多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多，分布廣，且其型鋼與外包混凝土，鋼柱、鋼梁、鋼板剪力墻與鋼筋的避讓與連接是工程施工難點，鋼筋與型鋼的連接主要采用“繞”“穿”“焊”的方式。當空間條件允許的情況下，鋼筋繞過型鋼；在開孔率可控的范圍內，鋼筋穿過型鋼；兩者均無法實現(xiàn)時，鋼筋通過預制的連接板與鋼結構焊接。如何合理地設計“繞”“穿”“焊”的覆蓋范圍，是解決本工程施工難點的關鍵。通過三維模型，可直接反映出該節(jié)點的鋼筋與鋼筋之間，鋼構與鋼筋之間的關系。型鋼剪力墻結構鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結構更為復雜。
�。�關鍵詞］BIM；鋼筋；型鋼剪力墻
1基于BIM的方案設計要求
對于復雜的型鋼剪力墻節(jié)點，施工過程中的難點在于需要在施工開始前進行合理的施工方案設計，以便施工時各項環(huán)境要素滿足施工條件，避免出現(xiàn)因節(jié)點設計不合理導致的施工難度增加。正因為如此，這一環(huán)節(jié)需要耗費大量的工作且經(jīng)過交底后依然可能受限于施工工藝、施工順序等因素而無法順利施工。工程上通常的做法是利于BIM技術對施工節(jié)點進行提前模擬，利用BIM技術可視化的特點，提前發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過工程中實際用為的BIM技術案例，來探討該項技術對工程的支撐。
2工程實例與BIM模型
2.1工程概況
本工程位于北京市北安河車輛段廠區(qū)，總用地面積約30萬m2，由地鐵維修庫及住宅開發(fā)等部分功能組成，地鐵維修庫由咽喉區(qū)、運用庫、聯(lián)合檢修庫3部分組成，基礎采用樁基礎，無地下室。本工程結構底標高–4.600m，頂標高14.150m，采用框架剪力墻結構。鋼結構集中在咽喉區(qū)、運用庫以及聯(lián)合檢修庫，用鋼量約4萬t。工程采用型鋼混凝土，主要鋼構件類型為組合柱、十字形、H形、圓管及鋼板墻組合結構，最長鋼柱13.15m，最大截面尺寸為組合柱2900mm×800mm×30mm×50mm，單體最大重量約28t，鋼材型號均選用Q345B。
2.2關鍵技術難點與特點分析
本工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，跨度大，轉換結構多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多、分布廣，其中型鋼柱1311根，型鋼梁2235根，型鋼剪力墻132片，其規(guī)模較大且罕見。其施工難點有以下5方面。（1）型鋼斜撐與型鋼柱斜交形成K形節(jié)點，斜撐部位梁鋼筋與斜撐外露型鋼節(jié)點復雜，型鋼柱頭部位框架梁鋼筋與型鋼柱連接部位多，連接節(jié)點多。（2）框架柱鋼筋與型鋼柱連接主要采用焊接連接，盡量避免使用鋼筋連接器，以免因連接器將鋼筋位置固定死，導致鋼筋不能靈活調整。（3）柱頭部位鋼筋較密，且存在多根框架梁相交于同一柱頭的現(xiàn)象，導致多層鋼筋互相重疊，鋼筋與H形鋼柱連接及鋼筋標高的控制難度很大。（4）柱鋼筋盡量繞過型鋼梁，在柱底生根部分鋼筋無法避免與型鋼梁連接時可使用鋼筋連接器，并在鋼梁上下翼緣板之間設置連接板。（5）鋼筋直徑大，柱主筋一律采用直徑40mm的，構造筋采用直徑16mm的，梁主筋采用直徑25mm,32mm的，導致鋼筋間距較小。梁柱、墻柱節(jié)點鋼筋根數(shù)較多，所有梁柱節(jié)點均存在抗剪托座及預應力筋，節(jié)點處最多時鋼筋根數(shù)達120根。預應力筋須滿足自身預應力束布置規(guī)范。
3復雜節(jié)點施工方案設計
3.1問題分析
�。�1）在組合鋼柱或墻連柱中，型鋼截面較大，部分型鋼在水平方向突出墻柱豎向主筋界面，導致柱外側箍筋及內圈箍筋與型鋼碰撞，須在型鋼上預留箍筋孔洞。（2）鋼梁上下翼緣板寬度范圍內柱豎向主筋與翼緣板相撞，無法通過。鋼柱寬度范圍內梁主筋與柱翼緣板或柱腹板相撞，無法通過或不滿足錨固長度。（3）鋼柱插入承臺內部，承臺鋼筋籠水平鋼筋與鋼柱翼緣板及腹板相撞，利用開孔通過。（4）柱豎向鋼筋與地梁托座上翼緣板相撞，無法落地，利用鋼筋連接器連接。（5）地梁上下鐵主筋與鋼柱翼緣板或腹板相撞，利用連接板連接。（6）柱箍筋與斜撐腹板相撞，箍筋無法穿過，柱箍筋與（7）鋼柱外圈箍筋與鋼板墻腹板相撞無法通過箍筋利用穿孔穿過.（8）梁拉筋遇鋼梁腹板利用開孔通過.（9）預應力筋與對向鋼梁腹板或混凝土梁鋼托座腹板相撞，利用開孔通過。（10）勁性梁上下鐵主筋與斜撐加勁肋板相撞無法通過或錨固，梁端頭箍筋與斜撐腹板相撞利用連接板焊接.（11）斜撐節(jié)點內部箍筋及拉筋與斜撐腹板相撞，利用開孔通過，（12）樓板內預應力筋與鋼板墻腹板相撞，預應力筋利用開孔通過.BIM技術就是結合了Tekla及魯班鋼筋可視化的特點，對施工中的節(jié)點進行提前模擬，并根據(jù)模擬的情況對節(jié)點鋼筋排布，鋼結構節(jié)點構成進行優(yōu)化調整，以達到合理實現(xiàn)復雜節(jié)點施工的目的.。
3.2施工方案設計
3.2.1型鋼框架結構（1）型鋼柱與混凝土梁相交梁鋼筋連接方法。根據(jù)框架梁與軸線的角度及H形鋼柱的特點，框架梁鋼筋與型鋼柱連接方式主要采用兩種：當梁縱向鋼筋與H形鋼柱腹板垂直相交時，可采用直螺紋連接器與型鋼柱連接；此種情況梁水平鋼筋的位置被鋼筋連接器的位置固定牢固，柱鋼筋施工時應提前預留好梁鋼筋的位置，放置梁水平鋼筋施工時，被已施工的柱鋼筋阻擋而無法施工。當梁縱向鋼筋與H形鋼柱翼緣板板垂直相交或與H形鋼柱斜向相交時，采用與連接板焊接的方式與H形鋼柱連接。采用連接板連接時，當梁鋼筋上鐵或下鐵為上下兩排時，需為上下排鋼筋分別預留一塊連接板，其中上排鋼筋預留連接板長度為20mm+5d（d為鋼筋直徑），下排鋼筋預留連接板長度為20mm+5d+20mm+5d，以達到二排鋼筋也可直接與連接板焊接的目的。（2）梁鋼筋與型鋼柱采用連接板的連接方法。鋼筋混凝土柱存在大量箍筋需與鋼柱、鋼梁、型鋼剪力墻交叉的情況，通常采用穿孔和焊接連接板兩種方式施工。一般情況下采用穿孔的方式穿過型鋼梁腹板及型鋼剪力墻，但在箍筋加密區(qū)或會導致被開孔的構件截面削弱過大時，可采用設置1塊與型鋼相垂直的焊接連接板進行連接。3.2.2型鋼剪力墻結構型鋼剪力墻結構鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結構更為復雜。由于鋼板剪力墻的連續(xù)性，導致鋼筋只能穿過鋼板剪力墻或與之焊接，無法繞過。本工程與鋼板剪力墻連接的鋼筋主要包括梁、柱、板及預應力鋼筋。其中梁鋼筋主要集中在柱身范圍內，此部分鋼筋均采用開孔穿過方式與鋼結構連接。柱與鋼板剪力墻連接的鋼柱主要為柱箍筋，因箍筋間距較密，通常情況下僅一肢箍筋穿過鋼板剪力墻時可在鋼板剪力墻上開箍筋孔解決連接問題；若數(shù)量較多，鋼板剪力墻斷面開孔率超過25%則須按設計要求進行補強。板鋼筋僅在設計方有特殊要求時按需求穿過鋼板剪力墻，其他情況可將鋼筋延伸至鋼板邊緣后斷開。本工程利用建筑信息模型技術，在施工開始之前就對型鋼、鋼筋混凝土、預應力混凝土進行建模，細化施工節(jié)點，將全部施工部位按1∶1的比例在模型中建立出來，將理論上的空間位置實現(xiàn)可視化，將復雜節(jié)點實現(xiàn)可視化，使施工管理人員可以輕而易舉的從實體模型中判斷施工節(jié)點的合理性及施工方法的可行性。對于車輛段這種復雜的系統(tǒng)工程，只保證單專業(yè)自身的合理性是遠不夠的，各系統(tǒng)之間的配合才是工程是否能順利實施的關鍵。目前國內利用BIM技術進行直接設計的相對較少，但可以進行深化設計，利用BIM技術進行技術交底，讓現(xiàn)場人員更直觀地了解圖紙意圖，提前控制施工問題，也為各專業(yè)互相配合提供了一個低起點的條件，為工程順利施工提供保障。
4綜合效和優(yōu)勢分析
通過對勁性結構中鋼結構、鋼筋、預應力整體深化，同時采用BIM技術建模，模擬復雜節(jié)點構造，進而在施工上改進了施工方法及順序，節(jié)約了返修損失，同時節(jié)約了下料，加快了施工進度，節(jié)約成本。本工程因成功的采用整體深化及BIM技術，致使整個工程超過1萬個構件不重不漏，制作廠預制了數(shù)百萬個鋼筋孔，避免了施工現(xiàn)場開洞。綜合統(tǒng)計，BIM技術的應用，減少了返工成本及工期成本約150萬。
5結束語
本文基于某市政車輛段的復雜節(jié)點進行了BIM應用分析，通過工程的應用，可以得到以下結論。（1）勁性鋼結構施工模擬分析是工程施工時的重點，通過模擬分析，可以避免很多后期施工中無法協(xié)調的問題，主要體現(xiàn)在：避免鋼筋與鋼結構碰撞、避免預應力鋼筋與鋼結構碰撞、避免鋼結構超出混凝土面。（2）提高工作效率，減小復審工作量。應用BIM技術一方面可以提高施工單位的效率，另一方面由于其可視化的特點，可以使其他相關單位人員快速檢測施工單位對施工方案的設計，以便及時溝通，并予以反饋。（3）提高項目綜合效益。運用BIM技術在計算機中模擬項目的建造，將所有的問題前置解決，從而達到縮短工期、節(jié)約成本的目的，取得較高的投資回報率，為項目的良性發(fā)展提供可能。
參考文獻
[1]高峰，王幸來.BIM技術在復雜節(jié)點施工方案設計中的應用[J].宜賓學院學報，20xx，17（6）：20–24.
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[3]趙占軍.BIM技術在施工階段的成本控制管理[J].建筑技術，20xx，47（6）：567–570.
設計方案 篇3
學習目標：
1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
B案
課前準備：
學生：放一次風箏
第一課時
回憶趣事，激情導入
1．打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3．感知內容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏
讀中悟情 以情促讀
1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會感情。
a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？
4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）
5．說讀結合，入境入情。
a、大家是怎么放風箏的？出示填空
b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。
c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
當堂作業(yè)。
1．自學生字，交流學法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？
2．書寫生字和詞語。
第二課時
以讀為憑，讀中悟情
1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。
2．仔細品讀，體味心情。
a、反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。
b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀） 正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）
c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的.著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。
3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。
a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
朗讀啟發(fā)，拓展活動
1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
課堂練習
1．把喜歡的句子抄下來。
2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
3．有時間把同學寫的交流一下。
設計方案 篇4
活動目標：
1．愿意在集體中安靜地聽故事。
2．能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備：
1．配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程：
1．介紹嘟嘟，引出故事。
2．講述故事。
提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?
3．看掛圖，第二遍講述故事。
提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的.?怎么說的?
4．幼兒再次欣賞故事。
討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5．小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。
建議：
將故事掛圖放到語言區(qū)，供幼兒看看講講。
評價 ：
1．對聽故事感興趣。
2．能知道故事的主要人物，會說：“這里是XX的幼兒園。”
設計方案 篇5
【知識教學點】
�。薄� 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
�。病⒛芰δ繕耍鹤寣W生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
３、情感目標：有感情地朗讀課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
【教學內容及重點、難點分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。 重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
【教學對象分析】 本課的教學對象是四年級學生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。
【教學策略及教法設計】 “放手讓學生自主學習”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
【教學媒體設計】 多媒體網(wǎng)絡計算機房（能連接到 Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監(jiān)控、個別輔導、小組討論等功能；學生示范、作品評價時應用其轉播功能。 課件：學生自主探究學習時根據(jù)需求選用學習資源，借助網(wǎng)絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
【教學過程設計與分析】教學過程 設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入 冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
２、（課件演示）課題畫面 １２* 鳥情 ３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發(fā)學生的學習語文的興趣。 向學生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。 帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學生反饋） （課件點擊）喜鵲圖 ２、學生質疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關系。 讓學生質疑，培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
�。薄ⅲㄕn件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動手把不懂的地方畫記號； ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。 （學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）
�。�、（點擊課件]出示問題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ （結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。场ⅲc擊課件鏈接）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優(yōu)美的`鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
４、（視頻轉播）學生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作學習的習慣。 多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。 學生通過前面的學習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網(wǎng)絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結
１、（點擊課件）思考：
⑴ 學習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？
�、� 人類要與動物和諧相處，人類應該怎么做？
�。�、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。
�。�、（點擊課件鏈接）閱讀相關的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題，讓學生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。 多媒體的應用，把本課的板書設計一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學生的知識面，感受人與動。
五、結合實際，升華情感 （點擊課件）出示問題： 平時你喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？ 過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的? 結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂 （點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關愛護動物的網(wǎng)站學生自由上網(wǎng)查閱相關資料。
�。病⒄f說你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來評議，來總結。 學生借助網(wǎng)絡查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的了解。 回歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
【板書設計】
【練習設計】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關網(wǎng)站。 附“腦圖”：
【教學過程流程圖】
設計方案 篇6
一、活動意義：
一年一度的六一兒童節(jié)是學生最隆重的節(jié)日，通過開展慶�！傲弧被顒�，使學生在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進取的精神。圍繞第三套廣播體操比賽，開展以大型集體項目為主的活動，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。
二、活動主題：
文明、健康、活潑、向上。
三、具體活動內容：
﹙一﹚活動內容
1、第三套小學生廣播體操比賽（由各班體育老師負責）
2、文藝活動。（由各班音樂老師和班主任負責 備注：每班出1一2個文藝節(jié)目。）
﹙二﹚時間安排：
1、4月初醞釀活動內容。
2、4、5月份各班體育老師、音樂老師和班主任對照活動方案認真組織訓練和排練。
3、5月31日彩排。
4、6月1日學校舉行大型慶�；顒�。（8：00－11：00）
四、具體活動安排：
1、總體規(guī)劃：校長室
2、校園文化布置－橫幅、評委席、彩旗：（葛基躍、張永勝、孫自成）
3、場地布置：（葛基躍、孫自成）
4、音像攝影攝像：（解正虎、張永勝）
5、后勤保障：（葛基躍）
6、獎品書寫：（張永勝）
7、宣傳發(fā)動、組織：（段賢會、王蘇梅、各班體育老師、各班音樂老師和班主任）
8、保衛(wèi)：（曹斌、王家新）
9、化妝：班主任配合音樂老師
10、評委：黃基鳳、王光艾、倪世銀、段賢定、李立軍、劉其泉等
五、活動具體要求：
1、請全校老師以積極主動的主人翁精神參與到本次活動，做好準備工作。
2、凡各班涉及到參加活動的`人員要明確 ，到時準確及時地參與活動。
3、請各班班主任教育好學生遵守紀律、講文明等日常行為習慣。
4、活動當天班主任到班級場地保持會場秩序。
5、參加活動的學生服裝需統(tǒng)一，具體事宜由班主任具體負責。
六、注意事項：
1、講安全：服從負責老師的安排，按要求活動。
2、講文明：自覺就座，不亂擠，禮貌謙讓。
3、講衛(wèi)生：搞好個人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動收拾身邊垃圾。活動結束后，打掃干凈活動場所。
4、講紀律：著裝整齊（天熱，著夏裝；天涼，著秋裝），戴紅領巾，遵守各項規(guī)定，有事向班主任請假。中國
XXXX中心學校
20xx年5月
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